黃璐

摘 要： 對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳環(huán)境，通過(guò)課堂上的學(xué)習(xí)與互動(dòng)，學(xué)生不僅能夠得到知識(shí)的獲得，而且能夠得到全面綜合的鍛煉。課堂任務(wù)在教學(xué)過(guò)程中是尤為重要的一部分，英語(yǔ)新課標(biāo)提出了課堂任務(wù)設(shè)計(jì)的改革要求。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)英語(yǔ) 課堂任務(wù) 有效性

課堂是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要載體，課堂教學(xué)的有效性，直接決定了學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)恼n堂任務(wù)，可以及時(shí)檢測(cè)教學(xué)效果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并給予及時(shí)的調(diào)整，進(jìn)而達(dá)到有效教學(xué)的目的。因此，小學(xué)英語(yǔ)課堂任務(wù)設(shè)計(jì)的有效性，既能反映學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸取能力，又能評(píng)測(cè)教師的課堂授課能力。

一、有效性研究的意義

1.課堂任務(wù)設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生的作用意義。

英語(yǔ)是一門(mén)應(yīng)用性的語(yǔ)言學(xué)科，其教學(xué)目的在于讓學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用。教師只有在課堂上設(shè)定真實(shí)的應(yīng)用語(yǔ)境，才能為學(xué)生提供發(fā)揮的機(jī)會(huì)，進(jìn)而在任何交際中都可以準(zhǔn)確地運(yùn)用。因此，課堂任務(wù)的設(shè)計(jì)，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意義、作用重大。教師要根據(jù)所學(xué)內(nèi)容的不同，設(shè)定相符的課堂任務(wù)，使學(xué)生直接將所學(xué)的單詞和語(yǔ)法應(yīng)用其中，進(jìn)而將任務(wù)深層組合，形成系統(tǒng)性的訓(xùn)練，為學(xué)生搭建表現(xiàn)的平臺(tái)，為其最后的交際活動(dòng)做鋪墊。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要科學(xué)、有效的課堂任務(wù)設(shè)計(jì)。

2.課堂任務(wù)設(shè)計(jì)對(duì)教學(xué)的作用意義。

課堂教學(xué)是教學(xué)理論的實(shí)施環(huán)節(jié)，是最終落實(shí)的重要環(huán)節(jié)。課標(biāo)的要求是教育的準(zhǔn)繩，而教師是教育的實(shí)施者。在教學(xué)改革過(guò)程中，教師要不斷提高自身的綜合素質(zhì)，在注重自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展的同時(shí)，全面認(rèn)識(shí)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)代意義，不斷提高課堂教學(xué)效率，把握教學(xué)脈絡(luò)。課堂任務(wù)是評(píng)測(cè)教學(xué)過(guò)程與結(jié)果的主要途徑，教師可以通過(guò)任務(wù)的設(shè)計(jì)，隨時(shí)掌握教學(xué)動(dòng)態(tài)，調(diào)整教學(xué)策略，進(jìn)而構(gòu)思新的內(nèi)容及方式。因此，課堂任務(wù)是提高教學(xué)實(shí)效的重要依據(jù)。

3.課堂任務(wù)設(shè)計(jì)對(duì)教學(xué)發(fā)展的作用意義。

要推動(dòng)小學(xué)英語(yǔ)教育的持續(xù)發(fā)展，必須以大量的教學(xué)實(shí)踐作為參考依據(jù)。教學(xué)發(fā)展是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，而教師沒(méi)有足夠的學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，因此，必須依托基層教育實(shí)踐來(lái)推動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)理論的發(fā)展。一線(xiàn)教師們通過(guò)課堂任務(wù)的設(shè)計(jì)，積累出大量有效的教學(xué)方法，可以通過(guò)實(shí)踐，尋找教學(xué)發(fā)展新方向，避免不切實(shí)際等偏差。因此，課堂任務(wù)設(shè)計(jì)對(duì)教學(xué)發(fā)展起到了重要的促進(jìn)作用。

二、關(guān)于課堂任務(wù)設(shè)計(jì)的建議

1.轉(zhuǎn)變?cè)O(shè)定思路，變?nèi)蝿?wù)為學(xué)習(xí)。

課堂任務(wù)的設(shè)計(jì)，要從學(xué)生的角度出發(fā)，選擇一些能夠帶動(dòng)學(xué)生參與的任務(wù)，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在整個(gè)任務(wù)的進(jìn)行中，要完全以學(xué)生作為主體，以應(yīng)用為目的，從學(xué)生的思維方式出發(fā)，將課堂任務(wù)轉(zhuǎn)變?yōu)榛?dòng)學(xué)習(xí)，這樣才能使學(xué)生在“任務(wù)”中自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)將所學(xué)的詞句運(yùn)用其中。

在設(shè)計(jì)課堂任務(wù)時(shí)，教師要注意知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際生活的結(jié)合，使教材中所學(xué)的知識(shí)，真實(shí)應(yīng)用于生活場(chǎng)景，讓學(xué)生通過(guò)角色扮演、對(duì)話(huà)表演、情景造句等形式，在課堂中積極表達(dá)，通過(guò)這些活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)到實(shí)際交流的應(yīng)用，增強(qiáng)他們對(duì)學(xué)科的熱情及信心。課堂任務(wù)的設(shè)定要具備全員參與性，要使每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，可以通過(guò)系統(tǒng)分組，加強(qiáng)學(xué)生之間的合作溝通。要合理運(yùn)用學(xué)生之間相互的促進(jìn)作用，積極激發(fā)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮學(xué)生的不同優(yōu)勢(shì)，各盡其長(zhǎng)。通過(guò)鼓勵(lì)性的評(píng)判，分析學(xué)生對(duì)于各組的作用，使每位學(xué)生都積極進(jìn)入到學(xué)習(xí)環(huán)境中。

2.明確課堂任務(wù)的目的性。

在教學(xué)實(shí)施之前，教師的基本工作就是掌握教材，理清教材上的知識(shí)脈絡(luò)，明確各階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并根據(jù)知識(shí)的關(guān)鍵點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)課堂任務(wù)，把課本中的任務(wù)變成學(xué)生主動(dòng)想表達(dá)的話(huà)，并幫助他們運(yùn)用學(xué)科知識(shí)，解決現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題。比如，為了讓學(xué)生理解問(wèn)路和指路的應(yīng)用，在課堂任務(wù)中，我們可以通過(guò)在路線(xiàn)上設(shè)定地點(diǎn)，通過(guò)具體的地點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生完成對(duì)話(huà)，在任務(wù)過(guò)程中，通過(guò)具體的情景設(shè)定，幫助學(xué)生理解實(shí)際的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

3.注重知識(shí)的系統(tǒng)整合。

各自單一的知識(shí)點(diǎn)，不足以滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展的需要。因此課堂任務(wù)的設(shè)計(jì)，不僅要注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的練習(xí)，更要注意對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面整合。教師要跨越學(xué)科的界限，加強(qiáng)與其他知識(shí)間的整合，全面滿(mǎn)足新課標(biāo)對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)綜合性的要求。比如，教師提出一個(gè)”What have I got at Christmas？”的話(huà)題，就可以適度地講解這一西方傳統(tǒng)節(jié)日的由來(lái)，以及國(guó)外人在這一天的慶祝方式，還可以給學(xué)生講一些關(guān)于圣誕老人的故事，使學(xué)生在完成課堂任務(wù)的同時(shí)，透過(guò)英語(yǔ)的視角，對(duì)世界產(chǎn)生認(rèn)知，了解不同國(guó)家的文化差異，進(jìn)而樹(shù)立正確的世界觀。

小學(xué)英語(yǔ)是培養(yǎng)學(xué)生理解英文表達(dá)方式、培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感的基礎(chǔ)，隨著教學(xué)理念的進(jìn)步，人們對(duì)于這一外語(yǔ)學(xué)科的認(rèn)識(shí)逐漸轉(zhuǎn)變，教學(xué)方式要隨之改革。課堂任務(wù)的設(shè)計(jì)，關(guān)系到對(duì)學(xué)生、教師及教學(xué)設(shè)計(jì)理論的直接作用，如何制定更有效的課堂任務(wù)，仍是一個(gè)發(fā)展中的持續(xù)問(wèn)題，每個(gè)教學(xué)人員都有責(zé)任參與對(duì)于課堂任務(wù)設(shè)計(jì)有效性的研究，為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的良性發(fā)展傾注力量。

參考文獻(xiàn)：

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