馬瑞興

摘 要 網(wǎng)絡(luò)計算機基礎(chǔ)教育是時代發(fā)展的產(chǎn)物，是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下計算機基礎(chǔ)教育的新形態(tài)，是計算機基礎(chǔ)教育不斷創(chuàng)新的結(jié)晶，具有重大的研究價值。本文以新形勢下大學(xué)生計算機基礎(chǔ)教育為旨向，結(jié)合黨和政府的相關(guān)文件精神，立足當(dāng)前高校網(wǎng)絡(luò)計算機基礎(chǔ)教育的實際，對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)生計算機基礎(chǔ)教育進行相關(guān)探討。為了提高高校網(wǎng)絡(luò)計算機基礎(chǔ)教育的實效性和未來的發(fā)展路徑提供理論支撐。

關(guān)鍵詞 網(wǎng)絡(luò)教育 思想政治 理論支撐

中圖分類號：TP3-4；G642.4 文獻標(biāo)識碼：A

1網(wǎng)絡(luò)計算機基礎(chǔ)教育的現(xiàn)實理論支撐

在經(jīng)歷了漫長的農(nóng)業(yè)社會和相對短暫的工業(yè)社會之后，人類社會正步入一個極度依賴于科學(xué)技術(shù)的新的歷史發(fā)展時期。面對信息社會的來臨，人們的生產(chǎn)、生活方式發(fā)生了前所未有的變化，人類傳播亦是如此?？v觀人類社會發(fā)展歷史，人類傳播大體經(jīng)歷了口頭傳播、文字傳播、印刷傳播、電子傳播和網(wǎng)絡(luò)傳播五個階段，而不同的傳播形式賦予思想教育工作不同的生存狀態(tài)。隨著文字的出現(xiàn)和印刷造紙技術(shù)的發(fā)明，思想教育的范圍不斷擴大，教育的內(nèi)容得以長期保留，但是及時迅速地對教育對象加以教育仍是一大難題，廣播、電視的出現(xiàn)給思想教育工作帶來的不僅僅是傳播速度的突破和教育空間的位移，而且形成了一定的聲音和圖像系統(tǒng)，使思想教育工作更具形象化。上世紀(jì)下半葉特別是九十年代，信息技術(shù)迅猛發(fā)展，并且催生了現(xiàn)代傳播方式——網(wǎng)絡(luò)傳播。

網(wǎng)絡(luò)傳播是人類傳播史上一次重大飛躍，它與其他傳播方式相比具有成本低廉、傳播速度快、范圍廣、效率高、易于保存等特點，不僅增強了傳播的質(zhì)量和效率，也促進了計算機基礎(chǔ)教育的發(fā)展和創(chuàng)新。網(wǎng)絡(luò)計算機基礎(chǔ)教育是計算機基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的新事物，是計算機基礎(chǔ)教育發(fā)展的重要體現(xiàn)。同時，它也是人類傳播方式演變的產(chǎn)物，是網(wǎng)絡(luò)傳播衍生的成果，而網(wǎng)絡(luò)傳播模式的生成便是網(wǎng)絡(luò)計算機基礎(chǔ)教育形成發(fā)展的技術(shù)、物質(zhì)前提，現(xiàn)代傳播學(xué)理論提供了網(wǎng)絡(luò)計算機基礎(chǔ)教育的現(xiàn)實理論支撐，特別是網(wǎng)絡(luò)傳播的技術(shù)平臺、傳播渠道、傳播受眾等理論對網(wǎng)絡(luò)計算機基礎(chǔ)教育工作起著至關(guān)重要的指導(dǎo)作用。

網(wǎng)絡(luò)計算機基礎(chǔ)教育作為現(xiàn)代傳播催生的產(chǎn)物，它反映了社會前進的步伐，反映了計算機基礎(chǔ)教育工作創(chuàng)新的趨勢，是信息化時代計算機基礎(chǔ)教育發(fā)展的客觀要求，是計算機基礎(chǔ)教育工作對時代的正確反應(yīng)。正如尼葛洛龐蒂所說，“我們無法否定數(shù)字化時代的存在，也無法阻止數(shù)字化時代的前進，就像我們無法對抗大自然的力量一樣”，數(shù)字化潮流無法抵擋，而新型傳播方式給計算機基礎(chǔ)教育工作帶來廣泛而深刻的影響也是必然之勢，這也是對以往傳播經(jīng)驗的總結(jié)。

2網(wǎng)絡(luò)計算機基礎(chǔ)教育的基本理論支撐

計算機基礎(chǔ)教育在我國由來已久，經(jīng)過實踐經(jīng)驗的積累和理論工作者的提煉、總結(jié)和創(chuàng)新，計算機基礎(chǔ)教育從經(jīng)驗形態(tài)走向科學(xué)形態(tài)，走上系統(tǒng)建設(shè)和規(guī)范化發(fā)展的道路，發(fā)展成為一門獨立的學(xué)科。它一直在實踐中發(fā)展，在探索中前進，高舉旗幟，勇?lián)姑?，開拓創(chuàng)新，積累了許多寶貴經(jīng)驗，取得了豐碩的研究成果，對計算機基礎(chǔ)教育的科學(xué)化、學(xué)科化、體系化、精細化形成了許多規(guī)律性認識，計算機基礎(chǔ)教育的理論體系和學(xué)科體系不斷豐富、完善，也培養(yǎng)了無數(shù)德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展、知行統(tǒng)一的人才。當(dāng)前，計算機基礎(chǔ)教育研究的廣度和深度不斷加強，研究的領(lǐng)域不斷擴大和深化，分化與綜合的趨勢愈益明顯，導(dǎo)向、凝聚、激勵、調(diào)節(jié)、育人、開發(fā)等方面的功能日益強大，但是隨著社會縱深發(fā)展，實踐中出現(xiàn)了諸多新情況、新問題，計算機基礎(chǔ)教育應(yīng)順應(yīng)時代發(fā)展的需求，用時代發(fā)展的最新成果和寶貴經(jīng)驗武裝自己，用發(fā)展的眼光時刻審視自我，與時俱進，發(fā)展創(chuàng)新，不斷豐富和完善自身。

網(wǎng)絡(luò)計算機基礎(chǔ)教育是新的時代條件下傳統(tǒng)計算機基礎(chǔ)教育的發(fā)展與延伸，不是對傳統(tǒng)計算機基礎(chǔ)教育的全盤否定，是建立在傳統(tǒng)計算機基礎(chǔ)教育基礎(chǔ)之上的，它必須吸取傳統(tǒng)計算機基礎(chǔ)教育的發(fā)展經(jīng)驗，取其精髓，用其精華。網(wǎng)絡(luò)計算機基礎(chǔ)教育也是繼承中的前進、發(fā)展中的創(chuàng)新，它根植于傳統(tǒng)計算機基礎(chǔ)教育的土壤，吸收和借鑒了傳統(tǒng)計算機基礎(chǔ)教育學(xué)的重要成果，具有傳統(tǒng)計算機基礎(chǔ)教育的諸多元素，而且傳統(tǒng)計算機基礎(chǔ)教育學(xué)理論構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)計算機基礎(chǔ)教育的基本理論支撐，為網(wǎng)絡(luò)計算機基礎(chǔ)教育的發(fā)展提供了堅實的理論基礎(chǔ)。因此，高校計算機基礎(chǔ)教育工作者和理論研究者在積極推動網(wǎng)絡(luò)計算機基礎(chǔ)教育工作的同時，必須不斷加強傳統(tǒng)計算機基礎(chǔ)教育學(xué)的理論研究，充分運用信息技術(shù)的新成果，尋求計算機基礎(chǔ)教育發(fā)展的新空間、新環(huán)境，開創(chuàng)計算機基礎(chǔ)教育工作新局面。

3計算思維是網(wǎng)絡(luò)計算機基礎(chǔ)教育的重要導(dǎo)向

計算思維還具有重大理論價值，因為科學(xué)、系統(tǒng)的計算思維理論不僅是網(wǎng)絡(luò)計算機基礎(chǔ)教育的重要課題，是網(wǎng)絡(luò)計算機基礎(chǔ)教育內(nèi)容的重要組成部分，而且它為網(wǎng)絡(luò)計算機基礎(chǔ)教育理論體系的構(gòu)建和發(fā)展提供了理論基礎(chǔ)和重要依據(jù)，成為網(wǎng)絡(luò)計算機基礎(chǔ)教育的根本理論支撐，也為網(wǎng)絡(luò)計算機基礎(chǔ)教育的發(fā)展指明了方向。計算思維是網(wǎng)絡(luò)計算機基礎(chǔ)教育的核心內(nèi)容和重中之重，是網(wǎng)絡(luò)計算機基礎(chǔ)教育的一面旗幟，這就要求網(wǎng)絡(luò)計算機基礎(chǔ)教育務(wù)必始終堅持計算思維的引領(lǐng)，堅持不懈地用計算思維的豐富理論教育廣大網(wǎng)民，使他們更進一步地全面把握計算思維的科學(xué)內(nèi)涵，深刻領(lǐng)會其精神實質(zhì)，將計算思維的理論形態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N心理形態(tài)。

參考文獻

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