王溢光+++姚蓮蓮

【摘要】當(dāng)前在許多普通中學(xué)里，特別是私立學(xué)校里，出現(xiàn)學(xué)生厭學(xué)，大批學(xué)生掉隊(duì)的現(xiàn)象。怎樣把這些后進(jìn)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，使他們掌握所學(xué)的基本內(nèi)容以及如何成長(zhǎng)為一名合格的高中生是廣大師生十分關(guān)住和急待解決的問(wèn)題。我校位于浙江省諸暨市，隨著改革開(kāi)放形勢(shì)的發(fā)展，招收的學(xué)生中獨(dú)生子女增多，由于家庭和周?chē)h(huán)境的影響，這些學(xué)生求知欲不強(qiáng)，多數(shù)想混個(gè)畢業(yè)證找工作，所以厭學(xué)，掉隊(duì)現(xiàn)象尤為嚴(yán)重。2012年8月，我接手一個(gè)平行班語(yǔ)文教學(xué)工作，語(yǔ)文成績(jī)沒(méi)有及格率。

【關(guān)鍵詞】平行班 興趣 夯實(shí)基礎(chǔ) 改變

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）01-0057-01

私立高中的學(xué)生兩級(jí)分化特別大，最好的是基地班，最差的是平行班，平行班的構(gòu)成，應(yīng)該是省內(nèi)文化基礎(chǔ)最差學(xué)生的集合體，平行班的學(xué)生有以下幾大特點(diǎn)：

1.可愛(ài)：

大多數(shù)學(xué)生，對(duì)老師都非常的尊敬，非常的禮貌，同學(xué)之間相互信任，對(duì)老師的話語(yǔ)，非常的信任，甚至畢業(yè)以后，對(duì)老師的感激之情依然熱烈！

2.可教：

由于學(xué)生的基礎(chǔ)較差，行為習(xí)慣不夠好，小到生活不能自理，大到違反校紀(jì)校規(guī)。所以老師可以從多方面去引導(dǎo)、教育學(xué)生。

對(duì)于平行班的學(xué)生，絕大多數(shù)老師有這樣的一個(gè)想法：“基礎(chǔ)太差了，沒(méi)有辦法教了，學(xué)生自己也沒(méi)有心思去學(xué)習(xí)了，隨便教教，應(yīng)付一下，混到高中畢業(yè)就好了?！彼?，對(duì)平行班的學(xué)生開(kāi)始放棄，教學(xué)內(nèi)容上會(huì)越來(lái)越淺，越來(lái)越覺(jué)得自己好像不是一個(gè)老師，因?yàn)榻滩唤?，成?jī)沒(méi)有什么變化，并且越教越簡(jiǎn)單，自己也會(huì)慢慢懶惰下來(lái)，自己的專(zhuān)業(yè)水平也不會(huì)有多大的提高。對(duì)于學(xué)生所犯的一些小錯(cuò)誤，也懶得去管，反正都是差生，犯點(diǎn)小錯(cuò)誤是應(yīng)該的。針對(duì)老師們的這種想法，我想談下自己的看法：“平行班的學(xué)生，基礎(chǔ)是差的，但是還是可以教的。行為習(xí)慣是差的，但還是可以改的?！笨梢詮囊韵聨追矫孢M(jìn)行：

一、轉(zhuǎn)變心態(tài)，開(kāi)心教學(xué)

對(duì)于學(xué)生，無(wú)論是基礎(chǔ)好的學(xué)生還是基礎(chǔ)差的學(xué)生，我們都要給他們同等的待遇，任何學(xué)生在我們心里的地位都應(yīng)該是相同的，而且我們應(yīng)該高興，因?yàn)槲艺J(rèn)為我們的學(xué)生，才是真正意義上的“學(xué)生”。今年，去杭州的幾所高中學(xué)習(xí)，有這樣一堂課，一位非常的優(yōu)秀的語(yǔ)文高級(jí)教師，在給前來(lái)學(xué)習(xí)的老師們上一堂展示課《六國(guó)論》，這堂課設(shè)計(jì)的非常新穎，老師的講解也很到位，學(xué)生們配合的也很好，當(dāng)時(shí)，絕大多數(shù)老師都有這樣一種感慨，什么時(shí)候自己可以教到這么好的學(xué)生呢？我也有這樣的想法，可是課程上到一半的時(shí)候，一個(gè)學(xué)生起來(lái)回答問(wèn)題，講了這樣幾句話，老師，我認(rèn)為這里的內(nèi)容不需要這樣來(lái)講，這樣講沒(méi)有實(shí)際意義，應(yīng)該更加的直白一點(diǎn)。并且，這里應(yīng)該多引入幾道問(wèn)題，來(lái)加深一下。晚自習(xí)的時(shí)候，我們也去看了一下學(xué)生的晚自修情況，不需要老師去管理，而且，我們的觀看隊(duì)伍走過(guò)時(shí)，盡然沒(méi)有一位學(xué)生回頭看我們，課后，在進(jìn)行評(píng)課會(huì)議時(shí)，很多老師都在稱(chēng)贊這所學(xué)校里的學(xué)生多么多么的好，到我發(fā)言的時(shí)候，我講了這樣幾句話，首先，我們要承認(rèn)這里的學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)特別好，其次，我想說(shuō)下，我認(rèn)為他們不是學(xué)生，應(yīng)該定義為“人才”，因?yàn)樗麄冊(cè)诮邮苤R(shí)的時(shí)候，不需要老師一板一眼的去講解，去傳授，老師只要起一個(gè)引導(dǎo)的作用就好了，這才是《新課程》下的語(yǔ)文教學(xué)，也是所有提倡語(yǔ)文課程改革老師們所希望看到的結(jié)果。但是，這只是我們省內(nèi)一小部分高中，在語(yǔ)文教學(xué)中可以實(shí)現(xiàn)的結(jié)果。

二、夯實(shí)基礎(chǔ)，享受教學(xué)

對(duì)于高中語(yǔ)文教學(xué)，我認(rèn)為：“無(wú)論是平行班，還是類(lèi)型更好的班級(jí)，都應(yīng)該注重語(yǔ)文學(xué)科的基礎(chǔ)教學(xué)，只有夯實(shí)基礎(chǔ)，才能展翅翱翔?！币晃粍倓倕⒓庸ぷ鞯耐拢邮指咭灰院?，看到了浙江省語(yǔ)文新課改的要求，總感覺(jué)時(shí)間上不夠用，所以，一直在搶時(shí)間，上課的速度很快，在期中考試時(shí)，一本書(shū)一大半的內(nèi)容都上完了，可是考試成績(jī)卻很不理想，并且班級(jí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣越來(lái)越小，有幾個(gè)同學(xué)甚至開(kāi)始放棄，后來(lái)，經(jīng)過(guò)班主任的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，課程速度過(guò)快，學(xué)生基礎(chǔ)跟不牢，越落越遠(yuǎn)，到了后來(lái)，已經(jīng)沒(méi)有了學(xué)習(xí)的興趣。所以我們應(yīng)該在高一年級(jí)的教學(xué)中，多花一些時(shí)間去夯實(shí)或者是提高學(xué)生們的各學(xué)科基礎(chǔ)水平，對(duì)于平行班的學(xué)生，這一點(diǎn)尤為重要，如果不花很多的時(shí)間去提高學(xué)生們的基礎(chǔ)水平，那么，到了后面的教學(xué)，將會(huì)舉步維艱，并且會(huì)出現(xiàn)“學(xué)生不想學(xué)，老師不想教的惡性循環(huán)?！比绻銓⒒A(chǔ)抓的很好，情況將會(huì)出現(xiàn)很大的改觀，學(xué)生要學(xué)，你教起來(lái)就會(huì)非常的快樂(lè)。

三、表?yè)P(yáng)激勵(lì)、激發(fā)興趣

學(xué)生很喜歡表?yè)P(yáng)，很期待被表?yè)P(yáng)，對(duì)上課害怕回答問(wèn)題的，盡量提些簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓其回答，回答對(duì)，給以表?yè)P(yáng)，以增強(qiáng)她們的自信心；預(yù)先培訓(xùn)后讓其做演講，使其從成功中認(rèn)識(shí)到自己的能力。讓其擔(dān)任課代表，利用青年?duì)帍?qiáng)好勝的心理特點(diǎn)，促使其非學(xué)好語(yǔ)文不可。后進(jìn)生也不是一無(wú)是處，他們?nèi)鄙俚牟皇桥u(píng)，而是鼓勵(lì)和肯定。我們一方面要對(duì)其做出客觀公正的，而又不傷其自尊、自信的批評(píng)，另一方面又要挖掘其閃光點(diǎn)，實(shí)施鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。

每一位學(xué)生都是渴望能得到老師的賞識(shí)，尤其是“后進(jìn)生”，他們脆弱的心靈更需要老師的賞識(shí)去撫慰。教師要充分的賞識(shí)他們的優(yōu)點(diǎn)，要讓他們充滿信心，確信自己的腦袋和好學(xué)生一樣聰明，有很強(qiáng)的潛能，過(guò)去某些功課學(xué)習(xí)成績(jī)不大好，是因?yàn)闆](méi)有努力，沒(méi)能充分挖掘自己的潛能。只有用賞識(shí)的態(tài)度對(duì)待他們，他們才會(huì)對(duì)語(yǔ)文教師產(chǎn)生親近感，進(jìn)而才會(huì)對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，教學(xué)才會(huì)有實(shí)際效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]《教育學(xué)》.2012版