張巖

（安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)，安徽合肥230036）

?

大學(xué)生參與社會(huì)兼職情況調(diào)查與分析——以安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)為例

張巖

（安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)，安徽合肥230036）

摘要：本文通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式，對(duì)安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)大學(xué)生參與社會(huì)兼職情況進(jìn)行研究分析，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生參與社會(huì)兼職現(xiàn)象比較普遍，影響大學(xué)生兼職的主要因素是獲取經(jīng)濟(jì)效益和鍛煉意志品質(zhì)。大學(xué)生兼職類型多數(shù)比較簡(jiǎn)單，且與其專業(yè)毫不相關(guān)；大學(xué)生參與社會(huì)兼職時(shí)間與學(xué)習(xí)時(shí)間相互沖突；大學(xué)生兼職過(guò)程中權(quán)益受到侵害事件屢見(jiàn)不鮮。建議大學(xué)生樹(shù)立科學(xué)兼職觀念，努力學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī)，合理規(guī)劃自身發(fā)展；相關(guān)教育部門(mén)要建立健全兼職管理體系，并輔以正確有效地引導(dǎo)；進(jìn)一步完善權(quán)益保障機(jī)制，切實(shí)維護(hù)大學(xué)生社會(huì)兼職合法權(quán)益。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；兼職；問(wèn)題；對(duì)策

隨著高校招生政策的改變，大學(xué)生數(shù)量急劇增加，社會(huì)的快速發(fā)展也對(duì)大學(xué)生提出了更多更高的要求，大學(xué)生除了面臨學(xué)習(xí)壓力之外，同樣面臨著畢業(yè)之后的找工作壓力。因此，大學(xué)校園的兼職現(xiàn)象逐漸升溫，大學(xué)兼職市場(chǎng)對(duì)大學(xué)生的需求也越來(lái)越大，大學(xué)生參與社會(huì)兼職現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。大學(xué)參與社會(huì)兼職的主要影響因素是經(jīng)濟(jì)效益，同時(shí)，提升社會(huì)適應(yīng)能力和增強(qiáng)意志品質(zhì)也是影響大學(xué)生兼職的重要因素，社會(huì)兼職也能增強(qiáng)大學(xué)生的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。但大學(xué)生參與社會(huì)兼職會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)，甚至他們的權(quán)益會(huì)受到不法侵犯。本文研究從問(wèn)卷調(diào)查入手，通過(guò)數(shù)據(jù)分析，研究安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)大學(xué)生參與社會(huì)兼職現(xiàn)狀，并以此為基礎(chǔ)，分析原因，探討可能存在的問(wèn)題并提出解決的對(duì)策，進(jìn)而引導(dǎo)大學(xué)生科學(xué)兼職。

一、文獻(xiàn)回顧

縱觀國(guó)內(nèi)大學(xué)生兼職的相關(guān)研究，但它們之間具有很高的相似程度。國(guó)內(nèi)相關(guān)研究可大致可分為三類：第一，通過(guò)實(shí)證調(diào)查報(bào)告的形式反映問(wèn)題。經(jīng)素、吳亞子等的《大學(xué)生兼職情況調(diào)查報(bào)告:以南京地區(qū)高校為例》，采用調(diào)查問(wèn)卷和個(gè)案訪談法收集資料，得出大學(xué)生兼職目的不僅為了獲得經(jīng)濟(jì)收益，還想更早的了解社會(huì)和體驗(yàn)社會(huì)。家庭、學(xué)校和社會(huì)應(yīng)該重視兼職大學(xué)生心理健康的發(fā)展。[1]劉正發(fā)、何繼秀的《當(dāng)下我國(guó)大學(xué)生打工現(xiàn)象研究》，同樣通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式進(jìn)行數(shù)據(jù)收集，結(jié)果表明：以前大學(xué)生兼職群體多數(shù)為貧困學(xué)生，現(xiàn)在兼職已成為普遍現(xiàn)象，并且他們的目的是純潔的、合法的。文章分析了大學(xué)生在參與社會(huì)兼職過(guò)程中出現(xiàn)的一系列問(wèn)題，并針對(duì)問(wèn)題提出建議和對(duì)策。[2]第二，從社會(huì)學(xué)角度和心理學(xué)角度分析大學(xué)生兼職問(wèn)題。賀祖斌、楊紅秀的《大學(xué)生兼職功能的社會(huì)學(xué)分析》，從社會(huì)學(xué)角度對(duì)的大學(xué)生減值進(jìn)行研究分析，提出大學(xué)生兼職是一種社會(huì)活動(dòng)，對(duì)社會(huì)成員和系統(tǒng)的生存與發(fā)展能夠有一定的積極作用，但同樣會(huì)產(chǎn)生消極影響。[3]何珊珊的《關(guān)于我國(guó)在校大學(xué)生兼職動(dòng)機(jī)的思考》，從兩個(gè)角度進(jìn)行分析，認(rèn)為大學(xué)生兼職能夠促進(jìn)他們自身發(fā)展，并且非常必要。[4]第三，從法律視角分析研究大學(xué)生兼職問(wèn)題。唐斯羽的《大學(xué)生兼職權(quán)益受侵害現(xiàn)象及其成因調(diào)查報(bào)告：兼談大學(xué)生兼職權(quán)益的保障措施》，分析大學(xué)生在兼職過(guò)程中權(quán)益受到侵害的原因，并提出相應(yīng)的保障措施。[5]松濤的《大學(xué)生打工謹(jǐn)防上當(dāng)受騙》和胡志鑫的《大學(xué)生打工過(guò)程中的維權(quán)問(wèn)題》，都用寫(xiě)實(shí)的手法敘述了大學(xué)生在兼職過(guò)程中權(quán)益受到侵害的事件。[6][7]

通過(guò)對(duì)相關(guān)研究的概括和總結(jié)，可以得知，相關(guān)研究多采用問(wèn)卷調(diào)查法的方式來(lái)收集資料進(jìn)行分析，其樣本容量是否能夠反映當(dāng)?shù)貙?shí)際情況值得商榷。此外，大學(xué)生兼職對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)其利大于弊，但相關(guān)研究重點(diǎn)多集中于兼職問(wèn)題上，是否能夠從正面入手對(duì)大學(xué)生兼職進(jìn)行研究分析值得思考。多數(shù)針對(duì)問(wèn)題提出的解決方法和對(duì)策，并未應(yīng)用到實(shí)處，許多對(duì)策不切實(shí)際，毫無(wú)時(shí)效性，無(wú)法及時(shí)解決所面臨的問(wèn)題。因此，關(guān)于大學(xué)生參與社會(huì)兼職的相關(guān)研究還需繼續(xù)探索。

二、調(diào)查對(duì)象與方法

（一）調(diào)查對(duì)象

本研究采用隨機(jī)抽樣原則，于2015年5月對(duì)安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)大學(xué)生參與社會(huì)兼職情況進(jìn)行調(diào)查，共計(jì)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷200份，回收問(wèn)卷149份，問(wèn)卷有效率為74.5%。其中，涉及男生問(wèn)卷57份，女生問(wèn)卷92份。被調(diào)查大學(xué)生中男生57人（38.2%），女生92人（61.7%）；一年級(jí)16人（1.7%），二年級(jí)21人（14%），三年級(jí)52人（34.9%），四年級(jí)23人（15.4%），研究生42人（24.8%）。

（二）統(tǒng)計(jì)方法

運(yùn)用SPSS20.0對(duì)問(wèn)卷數(shù)據(jù)進(jìn)行輸入，擬采用統(tǒng)計(jì)描述方法對(duì)相關(guān)變量進(jìn)行分析。

三、結(jié)果與分析

（一）兼職現(xiàn)象比較普遍

在149人的總樣本中，做過(guò)兼職的學(xué)生群體共計(jì)113人，在調(diào)查樣本中占有絕對(duì)比例，即75.84%，相較而言，沒(méi)有做過(guò)兼職的同學(xué)不足1/4。由此可看出，在如今高校學(xué)生群體中，還是大部分學(xué)生選擇做兼職工作。一方面，聯(lián)系大學(xué)生的月收入這一問(wèn)題的調(diào)查結(jié)果，如今大學(xué)生群體具有的高水平消費(fèi)能力和多樣性消費(fèi)傾向，學(xué)生的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)給可能未能得到充分保障，所以通過(guò)尋求兼職工作平衡經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)；另一方面，作為身處有“小社會(huì)”之稱的大學(xué)校園，學(xué)生們也盼望為即將踏入的社會(huì)進(jìn)行一定的嘗試與準(zhǔn)備，所以積極投入到尋求兼職工作這項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐中去。

（二）個(gè)人特征不同的大學(xué)生參與社會(huì)兼職差異明顯

調(diào)查顯示，3/4的大學(xué)生做過(guò)兼職，顯示大部分學(xué)生更傾向于在大學(xué)期間參與社會(huì)兼職，這一定程度上與當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)背景有一定的關(guān)系，用人單位更希望錄用個(gè)人能力較強(qiáng)、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)較為豐富等的大學(xué)優(yōu)秀畢業(yè)生。在年級(jí)分類統(tǒng)計(jì)中，兼職主要集中在大三與研究生群體，這與樣本選擇環(huán)境有直接關(guān)系。大學(xué)生在一年級(jí)由于課程多，學(xué)習(xí)壓力較重，沒(méi)有過(guò)多的空閑時(shí)間來(lái)做社會(huì)兼職。參與社會(huì)兼職的人數(shù)隨著年級(jí)的升高而升高。由于畢業(yè)生們即將踏入社會(huì)，他們面臨著很大的就業(yè)壓力，因此兼職是他們?cè)谶M(jìn)入社會(huì)之前鍛煉自己和獲得社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的有效途徑。

（三）影響大學(xué)生參與社會(huì)兼職的主要因素是獲取經(jīng)濟(jì)效益和鍛煉意志品質(zhì)

調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生兼職的目的大部分集中在“賺取生活費(fèi)”上，其次為“鍛煉意志”（見(jiàn)表1）。由此表明，選擇兼職的學(xué)生群體無(wú)論是由于家庭經(jīng)濟(jì)水平原因，還是自身消費(fèi)觀念原因，都面臨著收支不平衡的壓力，大多數(shù)學(xué)生選擇從事兼職、勤工儉學(xué)這一自食其力的途徑，都是值得肯定與贊譽(yù)的。其次，從大學(xué)生多來(lái)自獨(dú)生子家庭或少子女家庭來(lái)看，能主動(dòng)尋求鍛煉自己的意志，磨練自身的品格，都是應(yīng)予以贊賞的。

表1：安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)大學(xué)生參與社會(huì)兼職的目的

（四）大學(xué)生兼職類型多數(shù)比較簡(jiǎn)單，且與其專業(yè)相關(guān)度低

調(diào)查顯示，安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)大學(xué)生參與社會(huì)兼職工作類型相對(duì)簡(jiǎn)單，比較常見(jiàn)的有促銷員（28.2%）、餐飲服務(wù)員（25.5%）、家教（32.9%）、發(fā)傳單（36.9%），其他還包括禮儀（8.7%）、翻譯（6%）等，大多數(shù)兼職工作并不需要很強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)，操作起來(lái)非常簡(jiǎn)單。但是大學(xué)生所從事的社會(huì)兼職類型與他們的專業(yè)相關(guān)程度情況并不理想，與其所學(xué)專業(yè)不相關(guān)的占77.9%，完全相關(guān)的占1.3%，非常相關(guān)的占4.7%，有些相關(guān)的占16.1%。數(shù)據(jù)表明，在校學(xué)生群體所做兼職與自身在校所學(xué)專業(yè)大多數(shù)毫無(wú)關(guān)系，這一點(diǎn)在所做兼職類型中已可初見(jiàn)端倪。因此，在這一點(diǎn)上即可反映出大學(xué)生群體所做兼職與自身在校所學(xué)理論與專業(yè)知識(shí)缺乏有效銜接，甚至可能出現(xiàn)“兩層皮”現(xiàn)象，兩者毫不掛鉤，更有可能相互牽制。

（五）大學(xué)生參與社會(huì)兼職時(shí)間與學(xué)習(xí)時(shí)間相互沖突

調(diào)查顯示，大學(xué)生群體選擇從事兼職的時(shí)間主要分布在寒暑假日、周末及空閑時(shí)間。一方面來(lái)看，學(xué)生群體仍本著以學(xué)習(xí)學(xué)業(yè)為主，兼職顧名思義是指在學(xué)習(xí)課余仍可以兼顧的工作；但從另一方面來(lái)看，作為大學(xué)生青年群體，將課余時(shí)間全部花費(fèi)在大部分與學(xué)業(yè)無(wú)關(guān)的餐飲服務(wù)行業(yè)，雖然也可以讓自身得以鍛煉，但也同樣侵占了自身學(xué)習(xí)鞏固與充電的時(shí)間，致使學(xué)業(yè)無(wú)法得以進(jìn)步與提高。在針對(duì)兼職對(duì)學(xué)習(xí)有無(wú)影響的主觀判斷來(lái)看,大部分人選擇的無(wú)影響和視情況而定兩個(gè)選項(xiàng)，這表明從事兼職的學(xué)生群體能較好的平衡自身學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系，可以做到互不影響，但更多數(shù)學(xué)生則認(rèn)為只是一個(gè)仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智的話題，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、能力和水平，通常每個(gè)人會(huì)有自己獨(dú)特的判斷。在針對(duì)當(dāng)學(xué)習(xí)與兼職發(fā)生沖突時(shí)如何處理來(lái)看，大部分學(xué)生選擇的是好好上課、放棄工作，這表明作為大學(xué)生群體，面對(duì)兼職與學(xué)業(yè)的時(shí)間沖突來(lái)看，大部分同學(xué)仍可以將自己的學(xué)生身份放置首位，可以明確知道自己的主要任務(wù)仍處于積累知識(shí)階段。沒(méi)有一葉障目，管中窺豹的狹隘思想。但同時(shí)仍有一定比例的學(xué)生選擇了逃課等行為，表明兼職確實(shí)也成為了一些學(xué)生逃避學(xué)習(xí)的理由和借口，這也可視為其一個(gè)弊端。

（六）大學(xué)生兼職過(guò)程中遇到的問(wèn)題和解決途徑

在對(duì)于兼職過(guò)程中有無(wú)上當(dāng)受騙經(jīng)歷的調(diào)查中，在肯定數(shù)據(jù)真實(shí)性的前提下，沒(méi)有上當(dāng)受騙經(jīng)歷的仍處于多數(shù)。但同時(shí)，我們也應(yīng)注意到仍存在11.4%的有受騙經(jīng)歷群體和26.7%的難以確定的學(xué)生群體。這表明，在學(xué)生兼職過(guò)程中，仍存在一定比例的自身權(quán)益收到侵犯的經(jīng)歷，大多表現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)報(bào)酬糾紛，自身權(quán)利受到侵害，勞動(dòng)保障沒(méi)有落實(shí)等等方面，值得注意。作為針對(duì)有無(wú)受騙經(jīng)歷的延伸，在遇到困難解決辦法中，我們看出，學(xué)生群體選擇的方法主要集中在與當(dāng)事人的上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)交涉和想辦法解決兩方面，這可以看出兼職學(xué)生群體在遇到困難時(shí)，在自身權(quán)益受到侵害時(shí)，能選擇積極的作為這一主動(dòng)的行事思維，但同樣也對(duì)學(xué)校、社會(huì)等方面提出要求，希望他們能協(xié)助保障學(xué)生群體，維護(hù)自身的合法權(quán)益。

（七）大學(xué)生對(duì)社會(huì)兼職的看法

根據(jù)調(diào)查結(jié)果（見(jiàn)表2），在針對(duì)“您對(duì)大學(xué)生是否有必要做兼職”這個(gè)問(wèn)題中，我們是將其開(kāi)放給每一位參與問(wèn)卷的大學(xué)生，即無(wú)論是做過(guò)還是沒(méi)做過(guò)兼職的同學(xué)都參與了這一問(wèn)題的調(diào)查。其中，大部分同學(xué)（包括沒(méi)有參與過(guò)兼職的學(xué)生群體）仍認(rèn)為在校期間，參與兼職是很有必要的，可見(jiàn)在大學(xué)生群體中，對(duì)于兼職仍具有較高的認(rèn)同傾向，說(shuō)明是肯定其部分優(yōu)勢(shì)的，應(yīng)予以關(guān)注。在針對(duì)沒(méi)有參與過(guò)兼職的36名學(xué)生中，主要原因多集中在學(xué)業(yè)過(guò)重沒(méi)有時(shí)間參與和擔(dān)心上當(dāng)受騙方面，一方面，表明確實(shí)在大學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)業(yè)應(yīng)是學(xué)生們的首要任務(wù)，在學(xué)業(yè)過(guò)重的前提下，兼職時(shí)間的不固定必然帶來(lái)對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間的擠壓和沖突，造成學(xué)生的困擾。另一方面，目前兼職途徑，崗位，權(quán)利保障的不規(guī)范等等問(wèn)題都讓學(xué)生對(duì)于兼職的安全方面等等問(wèn)題充滿擔(dān)心憂慮，從而望而卻步。通過(guò)調(diào)查，做過(guò)兼職的學(xué)生群體或多或少的都想從中得到收獲，例如，為日后工作奠定基礎(chǔ)，這表明兼職對(duì)大學(xué)生群體日后職業(yè)規(guī)劃的促進(jìn)作用，增進(jìn)了與他人交流的能力，使自身生活更加充實(shí)等等，這些都是參與兼職所帶來(lái)的好處。在針對(duì)學(xué)校在兼職方面應(yīng)承擔(dān)的職能的調(diào)查中，可以直觀看到，大多數(shù)學(xué)生是非常希望學(xué)校能夠成立專門(mén)的兼職輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，為學(xué)生兼職保駕護(hù)航。高校作為與大學(xué)生群體關(guān)系最為密切的機(jī)構(gòu)團(tuán)體，除了理論專業(yè)知識(shí)的傳授教學(xué)外，應(yīng)承擔(dān)起規(guī)范學(xué)生業(yè)余活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生從事兼職工作，承擔(dān)起幫助學(xué)生篩選兼職崗位、保障學(xué)生勞動(dòng)權(quán)利及開(kāi)辟學(xué)生尋求兼職綠色通道等等責(zé)任，切實(shí)為形成理論與實(shí)踐結(jié)合教學(xué)模式，促進(jìn)大學(xué)生健康全面發(fā)展履行相應(yīng)的職責(zé)。

表2：安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)大學(xué)生在兼職過(guò)程中的收獲

四、結(jié)論和進(jìn)一步的思考

（一）結(jié)論

本文基于安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)大學(xué)生兼職情況的調(diào)查分析，得出如下幾個(gè)結(jié)論：第一，大學(xué)生參與社會(huì)兼職較為普遍。第二，影響大學(xué)生兼職的主要因素是獲取經(jīng)濟(jì)效益和鍛煉意志品質(zhì)。第三，社會(huì)兼職類型多數(shù)比較簡(jiǎn)單，且與其專業(yè)毫無(wú)關(guān)聯(lián)。第四，大學(xué)生參與社會(huì)兼職時(shí)間與學(xué)習(xí)時(shí)間相互沖突。第五，大學(xué)生參與社會(huì)兼職過(guò)程中權(quán)益受到侵害事件屢見(jiàn)不鮮。

（二）進(jìn)一步的思考

通過(guò)以上分析，對(duì)于大學(xué)生參與社會(huì)兼職的現(xiàn)狀，只有通過(guò)長(zhǎng)期的兼職體驗(yàn)才能深有體會(huì)。如何使兼職市場(chǎng)更加合理規(guī)范，如何正確引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立科學(xué)兼職觀，如何使大學(xué)生的權(quán)益遠(yuǎn)離侵害，這些雖都已被社會(huì)所關(guān)注，但大學(xué)生在兼職過(guò)程中仍然問(wèn)題不斷。[11]

筆者希望通過(guò)以下幾條建議，能夠給參與社會(huì)兼職的大學(xué)生提供參考和借鑒。第一，樹(shù)立科學(xué)兼職觀念，努力學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī)，合理規(guī)劃自身發(fā)展。大學(xué)生要培養(yǎng)正確的法律觀念，把握必要的法律知識(shí)，才能在自己權(quán)益受侵害時(shí)拿起法律武器予以反擊。[12]第二，相關(guān)教育部門(mén)要建立健全兼職管理體系，并輔以正確有效地引導(dǎo)。各高校應(yīng)該設(shè)立大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心，積極引導(dǎo)、管理和支持大學(xué)生參與社會(huì)兼職，[13]高校應(yīng)多與用人單位取得聯(lián)系，建立里良好的合作關(guān)系，從而為大學(xué)生日后工作奠定基礎(chǔ)。[14]第三，進(jìn)一步完善權(quán)益保障機(jī)制，切實(shí)維護(hù)大學(xué)生社會(huì)兼職合法權(quán)益。應(yīng)該把符合勞動(dòng)關(guān)系的兼職大學(xué)生納入《勞動(dòng)法》范圍加以保護(hù)，給予兼職大學(xué)生應(yīng)有的權(quán)利，同時(shí)在配套制度中加以明確和規(guī)范。[15]

（注：本文系2011-2012年度安徽省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：AHSK11-12D115）

參考文獻(xiàn)：

[1]經(jīng)素，吳亞子，趙燕.大學(xué)生兼職情況調(diào)查報(bào)告：以南京地區(qū)高校為例[J].青年研究，2005，（10）.

[2]劉正發(fā),何繼秀.當(dāng)下我國(guó)大學(xué)生打工現(xiàn)象研究[J].黑龍江高教研究，2005，（7）.

[3]賀祖斌，楊紅秀.大學(xué)生兼職功能的社會(huì)學(xué)分析[J].桂林師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2008，（3）：87-90．

[4]何珊珊.關(guān)于我國(guó)在校大學(xué)生兼職動(dòng)機(jī)的思考[J].中國(guó)勞動(dòng)關(guān)系學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，（6）：16-118．

[5]唐斯羽.大學(xué)生兼職權(quán)益受侵害現(xiàn)象及其成因調(diào)查報(bào)告：兼談大學(xué)生兼職權(quán)益的保障措施[J].福建警察學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，（1）：83-90．

[6]松濤.大學(xué)生打工謹(jǐn)防上當(dāng)受騙[J].教育與職業(yè)，2004，（22）：36-37．

[7]胡志鑫.大學(xué)生打工過(guò)程中的維權(quán)問(wèn)題[J].中國(guó)市場(chǎng)，2005，（36）.

[8]中華人民共和國(guó)教育部教育統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)[EB/OL].[2013-09-03].http: //www.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s7382 /list.html.

[9]王志峰.金融危機(jī)形勢(shì)下提升大學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的思考[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2009，（11）：117-120.

[10]于長(zhǎng)偉，李麗鵬，朱玲利.大學(xué)生兼職現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策分析——以合肥地區(qū)為例[J].濰坊教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，（6）：20-22.

[11]王麗暉.關(guān)于大學(xué)生兼職現(xiàn)象的幾點(diǎn)思考[J].長(zhǎng)沙鐵道學(xué)院學(xué)報(bào):社會(huì)科學(xué)版，2009，（12）：5-7．

[12]項(xiàng)賢欽.大學(xué)生兼職權(quán)益保護(hù)的策略選擇[J].中國(guó)國(guó)情國(guó)力，2011，（9）：46-48.

[13]高長(zhǎng)富，姚茗川，唐唯嘉.在校大學(xué)生兼職存在的問(wèn)題與應(yīng)對(duì)措施[J].法制與社會(huì)，2011，（8）：3-5．

[14]冷明祥.面向新世紀(jì)開(kāi)拓高校思想政治工作新思路[J].南京醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2001，（3）：1-4.

[15]姜旭萍，丁桂蘭，胡剛.高校勤工助學(xué)政策的落實(shí)現(xiàn)狀及對(duì)策研究[J].教育與職業(yè)，2009，（27）：39-41.