劉露

（湖北經(jīng)濟學(xué)院，湖北武漢430205）

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組建教學(xué)團(tuán)隊是培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的有效途徑

劉露

（湖北經(jīng)濟學(xué)院，湖北武漢430205）

摘要：在大學(xué)英語教學(xué)改革的大環(huán)境下，如何整合優(yōu)良的教學(xué)資源，建立一支合理的有較強凝聚力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的教學(xué)團(tuán)隊，充分發(fā)揮每個隊員的優(yōu)勢，從而達(dá)到“培養(yǎng)具有國際化、綜合化、個性化特色的拔尖創(chuàng)新型高端人才”的目標(biāo)，是當(dāng)前高校面臨的一個重要課題。

關(guān)鍵詞：組建；團(tuán)隊；培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才

伴隨著建設(shè)創(chuàng)新國家宏偉目標(biāo)的提出和《國家中長期教學(xué)改革和發(fā)展規(guī)劃綱要的公布》，根據(jù)湖北省教育廳實施《湖北省普通高等學(xué)校拔尖創(chuàng)新人才培育實驗計劃》，2011年，我校創(chuàng)辦了金融學(xué)拔尖創(chuàng)新人才實驗班。其培養(yǎng)目標(biāo)是具備：“國際化、綜合化、工程化、個性化”特色的拔尖創(chuàng)新型金融高端人才。要求學(xué)生熟練掌握外語的聽、說、讀、寫、譯能力，國際商務(wù)語言，能閱讀外文專業(yè)書刊，具備使用外語處理金融基本業(yè)務(wù)的能力。

為了適應(yīng)拔尖創(chuàng)新人才培育實驗班的教學(xué)要求，迫切需要組建一支合理的有較強凝聚力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的教學(xué)團(tuán)隊，以達(dá)到“培養(yǎng)具有國際化、綜合化、個性化特色的拔尖創(chuàng)新型高端人才”的目標(biāo)。

一、大學(xué)英語教學(xué)團(tuán)隊的含義及特征

大學(xué)英語教學(xué)團(tuán)隊是指以大學(xué)英語課程教學(xué)工作為主線，以先進(jìn)的大學(xué)英語教育思想（當(dāng)前為《大學(xué)英語課程教學(xué)要求（試行）》）為指導(dǎo)，立足于學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力的提高，以團(tuán)隊能力建設(shè)、課程建設(shè)、教學(xué)條件建設(shè)等為重點，開展教學(xué)研究、改革和建設(shè)的核心隊伍。團(tuán)隊具有下列基本特征：

（一）以提高學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力為目標(biāo)

每一位教學(xué)團(tuán)隊成員都應(yīng)該明確這一培養(yǎng)目標(biāo)，圍繞著這一目標(biāo)制定每一階段具體的讀寫譯、視聽說等教學(xué)任務(wù)，進(jìn)行教學(xué)改革，加強團(tuán)隊能力建設(shè)，以切實提高學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力。

（二）有較強的凝聚力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神

大學(xué)英語教學(xué)團(tuán)隊成員在工作中要團(tuán)結(jié)互助、建言獻(xiàn)策、充分利用各團(tuán)隊成員的資源，發(fā)揮其各自的才智和優(yōu)勢，使成員形成共同的使命感、歸宿感和認(rèn)同感，使團(tuán)隊的整體工作業(yè)績大于團(tuán)隊每個個體的業(yè)績之和。

（三）有合理的教學(xué)梯隊

為發(fā)揮大學(xué)英語教學(xué)團(tuán)隊的作用，應(yīng)優(yōu)化團(tuán)隊成員的年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)和職稱結(jié)構(gòu)等。由教學(xué)型學(xué)術(shù)帶頭人牽頭，以中青年骨干英語教師為主體，形成由教授、講師、助教及教輔人員組成的梯次合理的教學(xué)隊伍。團(tuán)隊中應(yīng)既包括在聽、說、讀、寫、譯的某一方面擁有豐富教學(xué)經(jīng)驗的教師，又包括教研、教改能力較強的科研骨干。

二、國際化教學(xué)團(tuán)隊的組建方式

為了配合學(xué)校拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，拓展拔尖人才的國際視野，培養(yǎng)拔尖人才的開放性思維及跨文化交際能力，使其具有嫻熟的外語能力，外國語學(xué)院遴選了一支擁有較高水平的中外中青年骨干教師為主體的國際化教學(xué)團(tuán)隊。

（一）團(tuán)隊成員的整體結(jié)構(gòu)及素質(zhì)

從教學(xué)團(tuán)隊的結(jié)構(gòu)看，年齡層次勻稱、職稱分配合理。團(tuán)隊成員中學(xué)科帶頭人2人，教學(xué)團(tuán)隊帶頭人是團(tuán)隊的核心和靈魂，他們具有組織、管理、協(xié)調(diào)和決策能力。團(tuán)隊成員中全國外語授課大賽湖北賽區(qū)特等獎1人，一等獎1人，團(tuán)隊成員均是校級授課大賽獲獎?wù)?，也都是最受學(xué)生喜愛的教師。除了教學(xué)外，團(tuán)隊教師還具備較強的科研能力。

（二）團(tuán)隊各成員的職責(zé)

教學(xué)團(tuán)隊的每個成員要對教學(xué)目標(biāo)有共同的認(rèn)知并針對各自教學(xué)特長、個性特征和個人偏好對教學(xué)任務(wù)進(jìn)行合理的分配，充分發(fā)揮每個隊員各自的優(yōu)勢。同時，以“核心骨干合作培養(yǎng),全體成員共同提高”為宗旨,以“集體備課、觀課評課、反思討論”為途徑,培養(yǎng)隊伍,促進(jìn)教師發(fā)展。也需要團(tuán)隊成員對自身有準(zhǔn)確的定位，明確自己奮斗的方向。在此基礎(chǔ)上，還要協(xié)調(diào)好各成員之間的關(guān)系，通過互相溝通、取長補短，以達(dá)成共識，實現(xiàn)密切合作，保證團(tuán)隊工作的良好運行。

三、團(tuán)隊教學(xué)的改革創(chuàng)新

組建大學(xué)英語教學(xué)團(tuán)隊，開展英語教學(xué)，致力于培養(yǎng)財經(jīng)類院校拔尖創(chuàng)新人才，是一種全新的教學(xué)改革理念，需要教學(xué)機制的全面創(chuàng)新。

（一）教學(xué)模式的創(chuàng)新

為了更好地滿足學(xué)生的需求，團(tuán)隊成員按照專業(yè)特長和研究方向分為讀寫譯、視聽說、中西文化教學(xué)小組。每個小組各有側(cè)重協(xié)作備課,設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),共同承擔(dān)教學(xué)任務(wù),共同制定教學(xué)目標(biāo)、課程計劃和教學(xué)進(jìn)度,共同探討并解決教學(xué)過程中的問題。

具體做法是：各自承擔(dān)不同類型的授課內(nèi)容,在不同地點實施教學(xué)。讀寫譯選擇多媒體教室授課，自主學(xué)習(xí)中心進(jìn)行個別輔導(dǎo)；聽說課則采取中外教師合作授課，中國教師輔導(dǎo)學(xué)生語音，進(jìn)行小組輔導(dǎo)，外教講授文化。此模式的優(yōu)勢是,極大地體現(xiàn)了教師的個性化、多樣化、專業(yè)化教學(xué),既統(tǒng)一又靈活;為學(xué)生以特有的方式選擇和組合自己的知識、發(fā)展自己的能力,形成系統(tǒng)而又個性化的知識結(jié)構(gòu)，提供更廣闊的課程背景。

（二）課程設(shè)置的創(chuàng)新

針對創(chuàng)新班學(xué)生的特點，學(xué)生在第一、二學(xué)期必須完成普通英語類讀寫譯和視聽說等鞏固語言技能基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)(見下表)，學(xué)生在第二學(xué)期末參加大學(xué)英語四級考試。第三學(xué)期至第七學(xué)期學(xué)生按個人興趣和自身發(fā)展需求任意選修拓展語言技能的普通英語類課程（見下表）或提升人文素質(zhì)的通識教育類等后續(xù)英語課程。

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（三）教學(xué)方法的創(chuàng)新

為了更好地適應(yīng)“拔尖”與“創(chuàng)新”的要求，培養(yǎng)出既能體現(xiàn)知識、能力和綜合素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展又能體現(xiàn)創(chuàng)新精神和鮮明個性化特色的全新人才，教學(xué)方法的創(chuàng)新是關(guān)鍵。

1.拓展學(xué)生的國際視野

（1）重視課堂教學(xué)。在課堂上，教師可通過舉例、演示、逐步提問等方法，使學(xué)生能準(zhǔn)確掌握課程的重點內(nèi)容。教師還可以通過分組討論、辯論、表演等方法，給學(xué)生充分的自我思考空間，鼓勵學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，并積極地肯定學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維。只有這樣，才能培養(yǎng)出適合時代發(fā)展需要的身心健康、有知識、有能力、有紀(jì)律的創(chuàng)新型人才。

（2）教學(xué)手段和教學(xué)形式多樣化。教師要充分利用一切教學(xué)資源，運用參觀、講座、討論、等教學(xué)形式開闊學(xué)生眼界。合理使用多媒體輔助教學(xué)，采用圖文并茂的形式，使學(xué)生能直觀形象地感受到與知識點相關(guān)聯(lián)的現(xiàn)場氛圍，加深對知識點的印象，從而更好的掌握并能恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用。

（3）因材施教。教師要提倡探索精神，使學(xué)生充分理解知識的深刻內(nèi)涵，而非死記硬背。教師還可以適時地向?qū)W生提出一些課題，鼓勵學(xué)生在課余時間多看資料、多討論，提出分析和解決問題的方案，從而提高學(xué)生分析和解決問題的能力。鼓勵他們多看、多問、多想、多做。

2.培養(yǎng)學(xué)生開放性思維能力

空調(diào)可以改善居住環(huán)境的舒適度，但其巨大的能源消耗問題及制冷劑對環(huán)境造成的污染問題也不容忽視。在1987年9月，美國、加拿大和其他30多個國家的代表在蒙特利爾研究如何解決制冷劑排放帶來的污染問題并簽訂蒙特利爾協(xié)議。參會國家一致認(rèn)為制冷劑是一種對臭氧消耗非常有害的化學(xué)物品，并同意到1999年將制冷劑的產(chǎn)量減少50%，至少有11個國家，即占這些化學(xué)物品的全球產(chǎn)量的60%的國家批準(zhǔn)后開始實施，我國使用量最大的R22也將在2030年后停止使用[1]。

在向?qū)W生傳授知識的同時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生多視角分析問題，鼓勵學(xué)生尊重思想和思想的自由表達(dá)，樂于發(fā)現(xiàn)和進(jìn)行批判性的思考，讓學(xué)生全面參與教學(xué)活動，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的能力和興趣，最大限度地發(fā)展自己的智力和潛能。鼓勵學(xué)生去探索、創(chuàng)造、挑戰(zhàn)。

3.培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力

中外教師聯(lián)合教學(xué)是為了更好地培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際意識，在西方重大的節(jié)日如萬圣節(jié)、感恩節(jié)、圣誕節(jié)、復(fù)活節(jié)等，教師會向?qū)W生介紹節(jié)日的來歷、節(jié)日的意義等，并組織與外教的聯(lián)誼活動加深對彼此的認(rèn)識了解，也為學(xué)生語言知識的輸出創(chuàng)造機會。

4.鼓勵學(xué)生個性化發(fā)展

為了鼓勵學(xué)生個性化發(fā)展突出創(chuàng)新能力培養(yǎng)，必須為學(xué)生提供一種寬松的環(huán)境。保護(hù)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新思維，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲。

在引導(dǎo)學(xué)生思考探索的過程中，教師要鼓勵學(xué)生張揚個性，敢于質(zhì)疑，不迷信權(quán)威、書本和已有的現(xiàn)成結(jié)論。不僅要知其然，而且要知其所以然。“以學(xué)生為中心”，一切為了學(xué)生的成長，一切從學(xué)生的實際出發(fā)，給予學(xué)生充分自由的學(xué)習(xí)空間，在學(xué)業(yè)上享受最大限度的自主權(quán)和主動權(quán)。在教學(xué)過程中強調(diào)師生互動，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，鼓勵學(xué)生充分表現(xiàn)自己，增強發(fā)揮創(chuàng)造性思考的能力。

學(xué)生評教不僅僅是一次使用量表工具的評價，而是貫穿于整個學(xué)年中。

1.隨時評教和反饋

團(tuán)隊要求教師通過課下個別和學(xué)生交流征詢學(xué)生的意見和建議，或者通過學(xué)習(xí)委員了解全班學(xué)生的需求，下次課前反饋給任課教師。

2.問卷調(diào)查

針對教和學(xué)等方面的問題，設(shè)計問卷，在教師任課班級進(jìn)行調(diào)查，對所有問卷進(jìn)行歸類、整合、加以研究，并提出整改意見，適時向?qū)W生反饋。

3.期末有學(xué)校教務(wù)系統(tǒng)向?qū)W生征求評教意見

所有的學(xué)生都要參加評教，對所有教師都要給予評價，突出強調(diào)學(xué)生評價教學(xué)的實用性和有效性。強調(diào)學(xué)習(xí)，重視教，更重視學(xué)，教學(xué)的一切都是為了學(xué)、圍繞學(xué)、支持學(xué)、促進(jìn)學(xué)，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心，一切為了教學(xué)的宗旨。通過評教使教師充分認(rèn)識到，學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主人，學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性是學(xué)習(xí)的最大動力源泉。

四、團(tuán)隊教學(xué)的初步成效

中外英語教學(xué)團(tuán)隊，通過對三個年級學(xué)生的教學(xué)實踐，取得了明顯成效。

（一）提高了學(xué)生的外語綜合應(yīng)用能力

教學(xué)團(tuán)隊通過書本知識的傳授，夯實了學(xué)生的基礎(chǔ)知識。2011及2012級金融創(chuàng)新班學(xué)生在全國大學(xué)生英語四級考試中，一次性通過率達(dá)97%，2013級金融創(chuàng)新班學(xué)生在全國大學(xué)生英語四級考試中，一次性通過率達(dá)100%。同時學(xué)生在全國大學(xué)生英語競賽，CCTV口語大賽，翻譯大賽、以及辯論大賽等比賽中都取得了較好的成績。

（二）拓展了學(xué)生的國際視野

通過中外教師聯(lián)合教學(xué)，使學(xué)生了解書本以外的知識。教師會向?qū)W生介紹西方文化、習(xí)俗等方面的知識。如果遇到西方重大的節(jié)日如萬圣節(jié)、感恩節(jié)、圣誕節(jié)、復(fù)活節(jié)等，教師都會向?qū)W生講述這些節(jié)日的來歷、含義，并組織與外教的聯(lián)誼活動，使學(xué)生生臨其境，感受文化的魅力，拓展學(xué)生的視野。

（三）培養(yǎng)了學(xué)生的跨文化交際能力

除了課堂教學(xué)外，學(xué)生還有實踐性學(xué)習(xí)。每年暑期創(chuàng)新班的學(xué)生都有去美國學(xué)習(xí)的機會。學(xué)生通過所掌握的知識，能較熟練地與外國教師及學(xué)生進(jìn)行交流，參與課堂討論，并提出一些個性化的建議?？缥幕浑H能力得到了很大的提高。

五、結(jié)語

人才培養(yǎng)是高等院校的第一要務(wù)，如何整合教學(xué)資源，培養(yǎng)出更多更好滿足市場需求的高層次人才，不僅關(guān)系到各院校自身的生存發(fā)展，更是整個國家和民族復(fù)興與崛起的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。通過對金融學(xué)拔尖創(chuàng)新人才實驗班教學(xué)研究，著力探索一條適合地方省屬財經(jīng)院校拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的有效途徑，已達(dá)到全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的目標(biāo)。

（注：本文系湖北省教育廳人文社科項目“組建大學(xué)英語教學(xué)團(tuán)隊對拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實證研究”，項目編號：14Y043）

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