吳東旭

（江門(mén)市新會(huì)衛(wèi)生成人中等專業(yè)學(xué)校，廣東江門(mén)529100）

職校德育課教學(xué)遵循“三貼近”原則的實(shí)踐與思考

吳東旭

（江門(mén)市新會(huì)衛(wèi)生成人中等專業(yè)學(xué)校，廣東江門(mén)529100）

新一輪中等職業(yè)學(xué)校德育課程改革正式開(kāi)始，對(duì)中職學(xué)校德育教學(xué)原則提出新的要求，現(xiàn)就德育課教學(xué)如何遵循“三貼近”原則進(jìn)行實(shí)踐與探索，以期改進(jìn)德育工作，增強(qiáng)德育實(shí)效。

“三貼近”原則；職校；德育課

1　“三貼近”原則的含義

教育部《關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校德育課課程設(shè)置與教學(xué)安排的意見(jiàn)》指出：德育課教學(xué)應(yīng)遵循“貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生”的原則（簡(jiǎn)稱“三貼近”原則），從學(xué)生身心健康發(fā)展的規(guī)律和中等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)際需要出發(fā)，注重實(shí)踐教育、體驗(yàn)教育、養(yǎng)成教育，做到知識(shí)學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)和行為養(yǎng)成相統(tǒng)一，切實(shí)增強(qiáng)針對(duì)性、實(shí)效性。

2　德育課教學(xué)遵循“三貼近”原則的實(shí)踐課例

教學(xué)內(nèi)容：德育課教材《職業(yè)道德與法律》第三課《感受道德之美》中的“社會(huì)和諧，從德開(kāi)始”內(nèi)容。

教學(xué)要求：了解道德的內(nèi)涵，了解公民基本道德規(guī)范以及社會(huì)公德、家庭美德的主要內(nèi)容，深刻理解并感受道德的力量，懂得提高道德修養(yǎng)是人生必修課，良好的道德是人生發(fā)展、社會(huì)和諧的重要條件。

教學(xué)過(guò)程：為了達(dá)到以上的教學(xué)要求，筆者在講授“社會(huì)和諧，從德開(kāi)始”的內(nèi)容前，首先對(duì)學(xué)生展示了以下內(nèi)容：《江門(mén)日?qǐng)?bào)》關(guān)于“新會(huì)小姐妹”的報(bào)道。

（1）《孤兒為父親身后事犯難》：母親早逝，近日父親又病重離世，只留下一對(duì)未成年的姐妹相依為命，姐妹為父親身后事犯難（2010年11月16日《江門(mén)日?qǐng)?bào)》A7版）。

（2）《陳繼興書(shū)記關(guān)心新會(huì)小姐妹》：2010年11月16日，本報(bào)刊登了新會(huì)區(qū)未成年的小媛和小芳兩姐妹因母親早逝、父親又病重離世而成為孤兒的報(bào)道。小姐妹的遭遇牽動(dòng)了市委書(shū)記、市人大常委會(huì)主任陳繼興的心，他當(dāng)即表示要資助她們。昨天下午，受陳繼興的委托，市人大常委會(huì)副主任、市總工會(huì)主席趙翠玲來(lái)到小媛、小芳就讀的新會(huì)河南初級(jí)中學(xué)，將陳繼興個(gè)人捐助的3 000元轉(zhuǎn)交給她們，并鼓勵(lì)她們樹(shù)立信心，克服困難，努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大成才（2010年11月18日《江門(mén)日?qǐng)?bào)》A1版）。

（3）《社會(huì)各界傳遞愛(ài)心》：至2010年11月17日中午，姐妹倆的“臨時(shí)監(jiān)護(hù)人”——新會(huì)會(huì)城城西社區(qū)已收到各方善款3.1萬(wàn)余元；新會(huì)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校探望；兩姐妹父親的老同學(xué)也伸出了援手；愛(ài)心仍在接力，善款已達(dá)7.4萬(wàn)元；社區(qū)將監(jiān)管善款的開(kāi)支（2010年11月18日《江門(mén)日?qǐng)?bào)》A1版）。

（4）《江門(mén)餐飲界舉行義賣活動(dòng)籌得善款5 000元》：江門(mén)市廚點(diǎn)師協(xié)會(huì)和志仔王漁村聯(lián)合舉辦義賣活動(dòng)，現(xiàn)場(chǎng)籌集的善款將全部捐贈(zèng)給新會(huì)的兩姐妹小媛和小芳，作為生活費(fèi)和助學(xué)金（2010年11月22日《江門(mén)日?qǐng)?bào)》A7版）。

（5）《新會(huì)小姐妹昨轉(zhuǎn)校變寄宿生》：昨日上午，在河南中學(xué)教師的陪同下，小媛、小芳來(lái)到新會(huì)區(qū)華僑中學(xué)辦理了轉(zhuǎn)校手續(xù)，穿上了該校校服，正式成為該校的學(xué)生。新會(huì)區(qū)教育部門(mén)相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，讓小姐妹轉(zhuǎn)校，主要原因是新學(xué)?？梢匀乃蓿齻兎艑W(xué)后不需在學(xué)校、家里來(lái)回趕，從而有更安心的學(xué)習(xí)環(huán)境（2010年11月23日《江門(mén)日?qǐng)?bào)》）。

鏈接報(bào)道：（1）《無(wú)奈父親擬放棄病重兒子》：我市某位父親的兒子因腦干大面積出血而昏迷，明天就是兒子18歲生日，父親“該想的辦法都想了，怪只怪自己沒(méi)有本事”，擬放棄病重兒子的治療（2010年11月19日《江門(mén)日?qǐng)?bào)》A11版）。

（2）《病重籌不到錢(qián)只好出院》：新會(huì)區(qū)睦洲鎮(zhèn)一女子出院第二天晚上便去世（2010年4月9日《江門(mén)日?qǐng)?bào)》A8版）。

筆者展示的《江門(mén)日?qǐng)?bào)》有關(guān)報(bào)道內(nèi)容是本地發(fā)生的事情，文章中的“新會(huì)小姐妹”甚至是學(xué)生的鄰居，是學(xué)生熟悉的人與事，貼近生活實(shí)際。因此，學(xué)生閱讀的興趣非常高，并情不自禁地議論紛紛。在此基礎(chǔ)上，筆者及時(shí)給出以下內(nèi)容要求學(xué)生思考：（1）你對(duì)“新會(huì)小姐妹”的幸運(yùn)與“無(wú)奈父親”、“睦洲一女子”的不幸有什么感想？（2）“無(wú)奈父親”、“睦洲一女子”為什么沒(méi)有“新會(huì)小姐妹”類似的幸運(yùn)降臨？（3）有哪些措施可解決“無(wú)奈父親”、“睦洲一女子”的不幸？

筆者根據(jù)學(xué)生的討論，結(jié)合課本內(nèi)容逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握以下的知識(shí)點(diǎn)。

（1）道德蘊(yùn)含在我們做的每一件小事之中，它實(shí)實(shí)在在地呼喚著我們做高尚的人。（2）我國(guó)公民的基本道德規(guī)范是愛(ài)國(guó)守法、明禮誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)。（3）養(yǎng)成良好的道德有助于我們建立良好的人際關(guān)系。

通過(guò)以上的教學(xué)活動(dòng)，初步使學(xué)生理解道德對(duì)于成就事業(yè)、人生幸福、社會(huì)和諧的意義，了解并認(rèn)同公民基本道德規(guī)范以及社會(huì)公德、家庭美德、職業(yè)道德的基本規(guī)范，掌握道德修養(yǎng)的基本方法；樹(shù)立以遵守道德為榮、以違背道德為恥的信念，追求高尚的道德人格；在生活和工作中身體力行，逐步養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣。

3　德育課教學(xué)遵循“三貼近”原則的思考

德育課教學(xué)為什么要遵循“三貼近”原則？德育課教學(xué)如何遵循“三貼近”原則？在開(kāi)展德育課教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，筆者認(rèn)為有以下幾點(diǎn)。

（1）德育課教學(xué)遵循“三貼近”原則是職業(yè)教育教學(xué)改革的需要?！督逃筷P(guān)于進(jìn)一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見(jiàn)》指出：教育教學(xué)改革是職業(yè)教育改革的核心，要加強(qiáng)和改進(jìn)德育課教學(xué)。德育課是學(xué)校德育工作的主渠道，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的主陣地。德育課教學(xué)要緊密聯(lián)系社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活實(shí)際，突出育人特色，進(jìn)一步體現(xiàn)職業(yè)教育的特點(diǎn)。因此，在德育課教學(xué)中遵循“三貼近”原則是職業(yè)教育教學(xué)改革的需要，是落實(shí)職業(yè)教育教學(xué)改革的一項(xiàng)具體行動(dòng)。

（2）德育課教學(xué)遵循“三貼近”原則是適應(yīng)中職學(xué)生成長(zhǎng)特點(diǎn)的需要。中職學(xué)生與普通中學(xué)生在知識(shí)水平與行為方式等方面存在差異，這是全體職業(yè)教育工作者的共識(shí)。如何在中職學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平的基礎(chǔ)上揚(yáng)長(zhǎng)避短是中職學(xué)校開(kāi)展教學(xué)改革的一個(gè)重要課題。實(shí)踐證明，在德育課教學(xué)中遵循“三貼近”原則，能較好地適應(yīng)中職學(xué)生成長(zhǎng)的規(guī)律，有利于學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)、有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)等。

（3）德育課教學(xué)遵循“三貼近”原則是適應(yīng)中職學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的需要。中職生不同于普通中學(xué)生的地方在于他們的職業(yè)性，他們?cè)谛W(xué)習(xí)的過(guò)程也是為將來(lái)走上職業(yè)崗位做準(zhǔn)備的過(guò)程。筆者認(rèn)為，德育課教學(xué)中遵循“三貼近”原則，有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德規(guī)范和職業(yè)道德紀(jì)律教育，有利于培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)觀念和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，使學(xué)生掌握職業(yè)活動(dòng)中應(yīng)該遵循的行為準(zhǔn)則，學(xué)會(huì)正確處理從業(yè)人員與服務(wù)對(duì)象、職業(yè)與職工、職業(yè)與職業(yè)之間的關(guān)系，激發(fā)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的勇氣和信心，樹(shù)立正確的市場(chǎng)意識(shí)、成才意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)良好的職業(yè)素質(zhì)。

（4）選取學(xué)生熟悉的生活素材作為教學(xué)內(nèi)容，有利于在德育課教學(xué)中遵循“貼近學(xué)生”的原則。在學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生熟悉的生活素材能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如：在講授“社會(huì)和諧，從德開(kāi)始”內(nèi)容時(shí)，筆者沒(méi)有選用課本中“2004年底印度洋突發(fā)海嘯；青島微塵夫婦捐款”的閱讀材料，而是向?qū)W生提供了“新會(huì)小姐妹”的閱讀材料，很明顯，由于選用的是學(xué)生身邊發(fā)生的事，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提升了，學(xué)習(xí)的效果也明顯增強(qiáng)。

（5）組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，有利于在德育課教學(xué)中遵循“貼近生活”的原則。教育部《關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校德育課課程設(shè)置與教學(xué)安排的意見(jiàn)》指出：德育課教學(xué)應(yīng)注重實(shí)踐教育、體驗(yàn)教育、養(yǎng)成教育，切實(shí)增強(qiáng)針對(duì)性、實(shí)效性和時(shí)代感。組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是進(jìn)行實(shí)踐教育、體驗(yàn)教育的一種好的形式，是在德育課教學(xué)中遵循“貼近生活”原則的較好途徑。社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容豐富多彩、實(shí)踐的形式多種多樣，在教學(xué)中，我們要結(jié)合德育課的內(nèi)容有的放矢地組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。例如：在講授“維護(hù)憲法權(quán)威，當(dāng)好國(guó)家公民”內(nèi)容前，筆者要求學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行社區(qū)依法管理情況調(diào)查活動(dòng)。教師強(qiáng)調(diào)調(diào)查活動(dòng)的目的和意義，并要求每一位學(xué)生向教師提交一份調(diào)查報(bào)告。調(diào)查報(bào)告要體現(xiàn)以下四方面的內(nèi)容：①以小組為單位，調(diào)查自己居住的社區(qū)或?qū)W校所在社區(qū)依法管理的情況。②設(shè)計(jì)針對(duì)社區(qū)依法治理情況和治理效果的調(diào)查問(wèn)卷，小組匯總調(diào)查問(wèn)卷的反饋結(jié)果并進(jìn)行分析。③針對(duì)該社區(qū)治理中存在的一個(gè)最主要問(wèn)題，討論如何從制度著手加以解決，并將討論結(jié)果記錄下來(lái)。④將小組的調(diào)查過(guò)程和調(diào)查結(jié)果制作成PPT，分組在班內(nèi)展示。

（6）選擇關(guān)系學(xué)生切身利益的問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)，有利于在德育課教學(xué)中遵循“貼近實(shí)際”原則。在德育課程中安排職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容，其目的是幫助中職學(xué)生認(rèn)識(shí)職業(yè)、了解職業(yè)生涯的基本知識(shí)。制訂科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃是中職生實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想、達(dá)到人生目標(biāo)的有力保障，但這些大道理對(duì)于剛告別初中生活、踏進(jìn)中職學(xué)校大門(mén)的中職生來(lái)說(shuō)，顯然是不能引起共鳴的。如何在講授職業(yè)生涯規(guī)劃的一開(kāi)始就引起學(xué)生的興趣？如何引導(dǎo)學(xué)生重視職業(yè)生涯規(guī)劃課程的學(xué)習(xí)？筆者有意識(shí)地搜集了本校部分畢業(yè)生的成功事例，通過(guò)這些事例，對(duì)于學(xué)生選擇職業(yè)道路、做好職業(yè)生涯規(guī)劃起到了較好的啟發(fā)作用。

4　德育課教學(xué)遵循“三貼近”原則需要探討的問(wèn)題

根據(jù)教育部最新發(fā)布的德育課程教學(xué)大綱，現(xiàn)行德育課教材內(nèi)容的開(kāi)放性與實(shí)踐性、呈現(xiàn)方式的靈活性與創(chuàng)新性、教學(xué)方式的多樣性等體現(xiàn)了新一輪中職教學(xué)改革關(guān)于教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的要求，對(duì)教師在德育課教學(xué)中遵循“三貼近”原則提供了標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。但是教師的知識(shí)水平、教學(xué)能力與德育課教材內(nèi)容的開(kāi)放性如何適應(yīng)？學(xué)校的教學(xué)設(shè)備設(shè)施與德育課教材呈現(xiàn)方式的靈活性如何銜接？教學(xué)方式的多樣性與教學(xué)活動(dòng)時(shí)間有限的矛盾如何化解？這些問(wèn)題還需要我們進(jìn)行不斷實(shí)踐與探索。

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1671-1246（2016）10-0154-03