徐維華

國防科技大學(xué)

?

認知構(gòu)式語法研究新動向
——構(gòu)式義的實驗研究

徐維華

國防科技大學(xué)

隨著認知語言學(xué)的發(fā)展，依賴語言直覺的內(nèi)省式分析方法受到越來越多的挑戰(zhàn)，研究者趨向于利用實驗手段驗證其理論，認知構(gòu)式語法的研究也不例外。本文以構(gòu)式義(constructional meaning)的研究為例，介紹認知構(gòu)式語法的實驗研究。認知構(gòu)式語法理論認為構(gòu)式是形式/功能和意義的配對，具有獨立于各構(gòu)成成分的整體意義。研究者通過不同的實驗范式證實構(gòu)式義的存在及其在句法語義加工中的作用。文章選取代表性的實驗進行分類介紹和討論，并對未來的研究進行展望。

認知構(gòu)式語法，構(gòu)式義，實驗研究

1.引 言

認知語言學(xué)從早期以語言學(xué)家內(nèi)省的方法為主，經(jīng)歷數(shù)十年時間，已經(jīng)發(fā)展為目前各種研究方法相互結(jié)合、相互印證。隨著研究方法的不斷更新，尤其是實證的方法得到應(yīng)有的重視，認知語言學(xué)的理論觀點和結(jié)論越來越有說服力。隨著認知語言學(xué)的發(fā)展，依賴語言直覺的內(nèi)省式研究方法受到更多的挑戰(zhàn)，研究者趨向于利用實驗手段驗證其理論，以Lakoff和Goldberg為代表的認知構(gòu)式語法(Cognitive Construction Grammar)的研究也不例外。

“句子意義從何而來”是語言學(xué)家想要弄明白的問題之一，長期以來人們接受詞匯提供概念和意義的觀點，認為句法結(jié)構(gòu)僅僅是將詞匯的意義組合起來，本身并沒有意義。詞匯，尤其是動詞能夠提供和預(yù)測句子的意義，動詞的詞匯表征規(guī)定(或投射)句子論元的數(shù)量和類型，因為論元與動詞所描述的事件中的參與者相關(guān)聯(lián)，所以是動詞規(guī)定參與者的數(shù)量。同一動詞的不同論元結(jié)構(gòu)可以經(jīng)過詞匯規(guī)則進行轉(zhuǎn)換，不同的轉(zhuǎn)換體被認為表達的是同一意義。Chomsky(1965)的轉(zhuǎn)換生成語言理論認為，雙賓結(jié)構(gòu)和介詞與格結(jié)構(gòu)(即dative construction, 也稱prepositional construction, prepositional object construction等)可以互相轉(zhuǎn)換而不存在意義差別，他們把與格結(jié)構(gòu)看作是與雙賓結(jié)構(gòu)具有相同意義的轉(zhuǎn)換體，如“Mina sent a book to Mel”是“Mina sent Mel a book”的一個轉(zhuǎn)換體，認為二者在語義上沒有區(qū)分。

但是句義完全來自于詞匯(尤其是動詞)的思想受到批評和挑戰(zhàn)，因為有兩種現(xiàn)象顯示動詞的預(yù)測力并不像傳統(tǒng)理論設(shè)想的那么強大，其一是動詞可出現(xiàn)在比通常設(shè)想的論元結(jié)構(gòu)之外的更多構(gòu)式中；其二，即使是論元結(jié)構(gòu)可以互相轉(zhuǎn)換，許多語言學(xué)家認識到它們的意義實際上是具有系統(tǒng)差別的(Bencini & Goldberg 2000)。

構(gòu)式語法認為語言構(gòu)式有其自身的意義，抽象的論元結(jié)構(gòu)類型具有意義，其本身應(yīng)被看作是語言單位。構(gòu)式義不等于構(gòu)式各成分意義的簡單相加，而是符合心理學(xué)上的“格式塔”原理，即整體大于部分之和，因此構(gòu)式義是獨立于具體詞匯而存在的。根據(jù)認知構(gòu)式語法，構(gòu)式義對句子整體意義有貢獻，并且限制著進入構(gòu)式的動詞。句子的意義來自構(gòu)式義和詞匯義(lexical meaning)的相互作用。

我們以雙及物構(gòu)式和致使移動構(gòu)式為例，看Goldberg如何分析構(gòu)式義對句義理解的貢獻。她分別舉過以下兩個典型的例子來說明構(gòu)式本身所具有的意義：

(1) a.Sally baked her sister a cake.

b.Frank sneezed the tissue off the table.

(Goldberg 1995: 141, 152)

bake一詞本身并沒有表示“某人通過烘烤使得另一人得到某物”之意，sneeze也沒有“某人通過打噴嚏使得某物離開某地”之意，那么，(1)a中Sally烘烤的蛋糕轉(zhuǎn)移到她姐妹手上的意義是怎么來的？同樣地，(1)b中Frank通過打一個噴嚏使得紙巾的位置發(fā)生改變的意義又是怎么來的？Goldberg(1995)指出，正是構(gòu)式提供了這種意義。雙及物構(gòu)式有表示“物體(成功地)轉(zhuǎn)移”之意，英語中的致使移動表示“致使某人(某物)移向某處”之意，動詞進入構(gòu)式中，詞匯義與構(gòu)式義相互作用，詞匯與構(gòu)式都對句義有貢獻。

2.構(gòu)式義的實驗研究

早期關(guān)于構(gòu)式義的研究通常建立在語言學(xué)家本人的內(nèi)省式分析之上，隨著研究的深入，人們積極通過不同的實驗方法探求、比較構(gòu)式和動詞對句義理解的貢獻，以此證實構(gòu)式義的存在及其對句法加工的意義，為內(nèi)省式分析的結(jié)論提供證據(jù)，進而驗證構(gòu)式語法的基本主張。目前構(gòu)式義研究的主要實驗方法有心理語言學(xué)方法和神經(jīng)生理學(xué)方法。心理語言學(xué)方法包括離線(off-line)或在線(on-line)的各種行為實驗，如句法語義判斷，句法分類或啟動等；神經(jīng)生理學(xué)方法主要是事件相關(guān)單位(event-related potentials, ERP)和功能磁共振成像(functional magnetic resonance imaging，fMRI)。下面我們介紹幾個采用不同方法進行的實驗研究。

2.1 行為實驗

2.1.1 離線實驗：構(gòu)式分類、語法語義判斷

在研究形式與意義的關(guān)系的實驗中，Bencini & Goldberg(2000)進行的分類實驗是第一例以構(gòu)式語法為指導(dǎo)并明確以構(gòu)式義為研究對象的實驗，該實驗以四個動詞(throw, get,slice,take)和四種構(gòu)式(及物、雙及物、致使移動、動結(jié)構(gòu)式)交叉構(gòu)成的16個英語句子為材料，以動詞throw為例：

(2)a.Pat threw the hammer.(及物構(gòu)式)

b.Chris threw Linda the pencil.(雙及物構(gòu)式)

c.Pat threw the key onto the roof.(致使移動構(gòu)式)

d.Lyn threw the box apart.(動結(jié)構(gòu)式)

被試的任務(wù)是基于句子整體意義將16個句子分成4類，她們共進行兩次實驗，第一次所有被試同時進行，并且提供例句如“kick the bucket”以說明相同動詞可能有不同意義；第二次每一被試單獨進行，不提供任何例句。實驗一結(jié)果顯示41%的被試完全按照構(gòu)式進行分類，而沒有一個被試完全按照動詞進行分類。按相同動詞分類有具體的共同特征(相同的動詞)，而按構(gòu)式進行分類則無具體共同點，相似點是抽象的，這一結(jié)果說明構(gòu)式對句義的提示力(cue)比動詞更大。實驗二中按照構(gòu)式和按照動詞進行分類的被試數(shù)量幾乎一致，證明構(gòu)式具有心理現(xiàn)實性，是用于話語理解的語言學(xué)范疇之一，而且構(gòu)式義至少具有與動詞相當(dāng)?shù)念A(yù)測句義的能力，這就有力地反駁了“動詞是決定句義的最主要因素”的觀點。

Kaschak & Glenberg(2000)的實驗也為構(gòu)式義的存在提供了重要證據(jù)，該實驗的亮點是刺激材料采用新奇的名轉(zhuǎn)動詞(denominal verbs，由名詞轉(zhuǎn)換而成的動詞，如“to text”由最初的手機短信轉(zhuǎn)變?yōu)橹赴l(fā)送短信息)。作者設(shè)計了四個實驗，考察被試如何理解新奇的名轉(zhuǎn)動詞。其中與構(gòu)式義有直接聯(lián)系的是前兩個實驗。該實驗中名轉(zhuǎn)動詞的運用成功地排除了動詞對句義理解的作用，因為是新的名轉(zhuǎn)動詞，被試沒有對該“動詞”意義或用法的先驗認知，特定句法形式所含的意義并不能歸因于先前所掌握的詞匯(特別是動詞)，如能正確理解不同構(gòu)式的語句，必須依賴構(gòu)式義，由此證實構(gòu)式義對句義理解的重要貢獻。

實驗一的刺激材料是含有同一名轉(zhuǎn)動詞的兩種構(gòu)式組成的共20對句子，舉例如下：

(3) a.Lyn crutched Tom her apple so he wouldn’t starve.(雙及物構(gòu)式)

b.Lyn crutched her apple so Tom wouldn’t starve.(及物構(gòu)式)

每對句子后接一個推論(符合雙及物構(gòu)式，如，Tom got the toy；或者符合及物構(gòu)式，如，Lyn acted on the apple)，第一項任務(wù)要求被試從成對句子中選擇適合推論描述的句子。該實驗設(shè)計依據(jù)是Goldberg(1995)構(gòu)式義場景編碼假設(shè)理論，根據(jù)這一理論，論元結(jié)構(gòu)構(gòu)式含有基本人類經(jīng)驗的場景，因此構(gòu)式提供句子所描述的場景或事件的基本性質(zhì)的提示，從而有助于句義理解。結(jié)果表明，對于符合雙及物構(gòu)式義的推論，被試選擇雙及物構(gòu)式的幾率大大高于及物構(gòu)式(80%)。實驗二為名轉(zhuǎn)動詞句編寫了不同的場景，要求被試讀后寫出名轉(zhuǎn)動詞句的釋義或為句中的動詞下定義。結(jié)果表明被試對雙及物構(gòu)式句的釋義含“轉(zhuǎn)移”之意大大多于及物構(gòu)式句；動詞定義任務(wù)的情況也相似，該實驗證明被試能夠自己總結(jié)出正確的構(gòu)式義。以上兩個實驗表明成人被試對特定句法形式的意義敏感，而其意義并非來自于之前已有的動詞的意義，而且構(gòu)式義能用于限制新的名轉(zhuǎn)動詞的意義。

Goldwater & Markman(2009)結(jié)合Mauner & Koenig(2000)和Kaschak & Glenberg(2000)的兩個實驗，對隱含施事(implicit agents)的構(gòu)式來源進行實驗研究，采用含有新奇名轉(zhuǎn)動詞的中動結(jié)構(gòu)構(gòu)式和被動結(jié)構(gòu)構(gòu)式為材料進行語義判斷，如：

(4)a.The ripe tomatoes had sauced well to complement the pasta at the gala dinner.(中動構(gòu)式)

b.The ripe tomatoes were sauced well to complement the pasta at the gala dinner.(被動構(gòu)式)

實驗中被試的任務(wù)與Mauner & Koenig一樣，對后半部分表示目的的短語進行語義可接受性判斷。Mauner & Koenig的實驗材料是正常英語句子，結(jié)果發(fā)現(xiàn)被試對于被動結(jié)構(gòu)的接受度高于中動結(jié)構(gòu)，他們對這一區(qū)別的解釋是兩種類型的句子中動詞的表征是不同的，是基于動詞的事件結(jié)構(gòu)(event-structure)的不同導(dǎo)致隱含的施事的不同。Goldwater和Markman的實驗利用名轉(zhuǎn)動詞排除了動詞的影響，他們認為只有被動構(gòu)式需要一個施事論元(agent role)，而不是動詞規(guī)定了該施事論元，因為首次使用的名轉(zhuǎn)動詞，其自身并沒有業(yè)已存在的事件結(jié)構(gòu)框架，說明是構(gòu)式提供了框架，從而證實了動詞并非事件結(jié)構(gòu)的唯一來源，語法構(gòu)式也有重要的貢獻。我們認為該實驗的結(jié)果也證實了構(gòu)式義的存在，被試在接受構(gòu)式提供的事件結(jié)構(gòu)框架的同時也理解了不同構(gòu)式的意義。Goldwater & Markman(2009)將他們的實驗描述為在線理解實驗，因為采用了逐詞顯示的同時進行語義判斷的方式，但我們?nèi)詫⒃搶嶒灇w入離線加工類，因為并沒有控制實驗時間，被試仍然可以進行重復(fù)閱讀和反思。

文獻中還有以語義判斷或語法可接受性判斷為任務(wù)的其它實驗，大部分實驗結(jié)果表明句法結(jié)構(gòu)對語義理解的影響，雖然很多實驗并沒有使用構(gòu)式這一術(shù)語，而且對結(jié)果也有不同的解釋，但實際上以不同方式證實了構(gòu)式義的存在。

2.1.2 在線實驗：句法啟動、眼動

語法語義判斷或分類實驗均能反映出被試語言加工的一些特性，但其缺點也很明顯，主要的缺陷在于判斷和分類實驗往往是離線加工，難以把策略性的因素分離開來，比如在分類實驗中，被試即使發(fā)現(xiàn)有幾種不同的分類基礎(chǔ)，也通常按某一種基礎(chǔ)進行分類，導(dǎo)致實驗結(jié)果穩(wěn)定性受到影響，如上文介紹的Bencini & Goldberg(2000)的實驗，盡管刺激材料相同，但實驗一和實驗二結(jié)果出入較大，可見策略因素對分類實驗確有影響。下面選取幾個在線加工的實驗進行介紹。

Johnson & Goldberg(2013)設(shè)計了一項在線的句法啟動實驗，研究構(gòu)式義的獲得問題。構(gòu)式語法認為構(gòu)式與具體意義相聯(lián)系，但并不清楚在在線句法加工時該意義是否無需進行反思或通過外顯的指導(dǎo)而自動獲得。他們的基本研究思路是以假詞句(jabberwocky sentences)啟動相關(guān)動詞，該實驗材料中的假詞是符合英語發(fā)音規(guī)則但毫無意義的生造詞，因此啟動句構(gòu)成了抽象的框架構(gòu)式(沒有任何真實開放詞類，如He daxed her the norp)，目標(biāo)項是單詞，目標(biāo)詞與假定的構(gòu)式義相符或不符，如與英語雙及物相符的give或hand，不符的如put，相符的目標(biāo)詞有三類，按照在某一構(gòu)式中出現(xiàn)頻率高低分為高頻詞(如雙及物構(gòu)式中的give)、低頻詞(如雙及物構(gòu)式中的hand)和語義相關(guān)詞(幾乎不出現(xiàn)在某一構(gòu)式中，但詞義與構(gòu)式義一致，如transfer，與雙及物構(gòu)式義一致)。目標(biāo)詞一半為詞，一半為非詞，被試的任務(wù)是判斷目標(biāo)項是詞還是非詞。實驗結(jié)果發(fā)現(xiàn)，假詞句對相符詞匯的啟動效應(yīng)比不符詞匯的效應(yīng)大得多，對在該構(gòu)式中出現(xiàn)頻率高低不同的目標(biāo)項詞匯都有啟動效應(yīng)，甚至對僅僅是語義相連但極少出現(xiàn)在該構(gòu)式的詞匯一樣有啟動效應(yīng)。實驗以在線加工的方式證明了構(gòu)式義可以不經(jīng)反思或指導(dǎo)而自動獲得。

Bock等人通過一系列實驗顯示出句法結(jié)構(gòu)的啟動效應(yīng)，似乎表明僅僅是獨立于意義的單純的句法結(jié)構(gòu)的效應(yīng)(Bock 1986， Bock & Loebell 1990， Bock & Morey 1992)。Hare & Goldberg(1999)重復(fù)Bock & Lobell(1990)雙及物構(gòu)式和介詞與格構(gòu)式的啟動實驗，但增加provide -with這一類啟動項，如：

(5) a.The government provided the troops with arms.

b.His editor credited Bob with the hot story.

該構(gòu)式的結(jié)構(gòu)和介詞與格構(gòu)式一致，而意義與雙及物構(gòu)式一致，實驗?zāi)康氖菣z測語義因素是否也導(dǎo)致啟動效應(yīng)。如果句法啟動效應(yīng)完全來自于結(jié)構(gòu)成分，那么provide-with構(gòu)式應(yīng)能啟動更多的介詞與格構(gòu)式；如果語義因素起作用，那么應(yīng)啟動更多的雙及物構(gòu)式。實驗采用圖片描述范式，結(jié)果發(fā)現(xiàn)provide-with構(gòu)式啟動的雙及物構(gòu)式比與格構(gòu)式多28%，而且通過對比發(fā)現(xiàn)provide-with啟動項與雙及物啟動項所啟動的雙及物構(gòu)式在比例上沒有區(qū)別，表明啟動效應(yīng)不僅發(fā)生在結(jié)構(gòu)相同的構(gòu)式之間，結(jié)構(gòu)成分不同的構(gòu)式之間也可以產(chǎn)生啟動效應(yīng)，該實驗發(fā)現(xiàn)語義因素的啟動效應(yīng)，證實構(gòu)式義對句義理解的作用。

上述實驗雖然證實語義因素在啟動過程中的作用，但也存在設(shè)計上的問題，如provide-with啟動項中provide后的名詞均為有生名詞(animate noun)，而with后均為無生名詞(inanimate noun)，這與大多數(shù)雙及物構(gòu)式的順序一致(一般雙及物構(gòu)式第一賓語是有生的，第二賓語是無生的，如I sent Mary a letter)。所以不能排除有生性(animacy)對啟動效應(yīng)的影響。因此，Chang, Bock & Goldberg(2003)采用了spray-load變體為啟動項，取得同樣啟動效應(yīng)的同時巧妙地避免有生性對效應(yīng)的影響。如：

(6) a.The man sprayed wax on the car.

b.The man sprayed the car with wax.

c.She loaded the wagon with hay.

d.She loaded hay into the wagon.

以上各句結(jié)構(gòu)一致，而無論spray/load之后還是介詞之后都是無生名詞。該實驗采用快速視覺呈現(xiàn)(rapid serial visual presentation，RSVP)的方式在電腦屏幕上呈現(xiàn)一系列句子，要求被試回憶看到的語句。設(shè)計的思路是，引發(fā)句法啟動效應(yīng)的因素除了單純的句法結(jié)構(gòu)之外，如果也有題元角色(thematic role)的作用的話，應(yīng)該能發(fā)現(xiàn)主題-位置順序(theme-location order)更多地啟動主題-位置順序的構(gòu)式，而非位置-主題順序(location-theme order)，例如啟動項The man sprayed wax on the car應(yīng)該更多地啟動The workers scuffed dirt across the kitchen floor，而非The workers scuffed the kitchen floor with dirt。很多結(jié)構(gòu)啟動實驗表明句法框架的構(gòu)式可能對題元角色的變化并不敏感，因為這些實驗中有結(jié)構(gòu)變體，其句法與題元角色共同變化，很難確定角色信息對短語位置的獨立的貢獻。而該實驗在不改變句法結(jié)構(gòu)的情況下啟動了題元角色的順序，發(fā)現(xiàn)角色的順序受到啟動操縱的影響，結(jié)果顯示被試傾向于使用啟動項的題元結(jié)構(gòu)，即如果啟動項是位置-主題順序，不論目標(biāo)項是哪種類型，被試的復(fù)述中使用位置-主題順序的句子更多，這一實驗支持了題元角色在語言產(chǎn)出中起作用的假設(shè)，證實了抽象的形式/意義配對(構(gòu)式)是能夠在語言理解和產(chǎn)出時得到啟動的，這表明句法語義啟動效應(yīng)不僅來自于純粹的句法結(jié)構(gòu)，抽象的構(gòu)式義也是一個重要的因素。

Thothathiri & Snedeker(2008)用記錄眼動判斷啟動效應(yīng)的方式考察兒童語言理解的句法加工，刺激材料是句法啟動效應(yīng)研究中常用的雙及物和介詞與格兩種構(gòu)式。目標(biāo)項的直接賓語與有生或無生接受者都適合，因此造成動詞的論元結(jié)構(gòu)暫時的不明確，如Show the horse the book；Show the horn to the dog.結(jié)果發(fā)現(xiàn)無論動詞是否相同，都有啟動效應(yīng)，表明低齡兒童在線理解應(yīng)用了抽象的結(jié)構(gòu)表征。但該實驗中使用的動詞(give/hand/pass)語義非常接近，可能對其結(jié)果有一定影響。

2.2 神經(jīng)生理實驗

ERP和fMRI等神經(jīng)生理技術(shù)手段已在語言理解和產(chǎn)出的研究中得到較為廣泛的運用，但以構(gòu)式語法理論為指導(dǎo)進行的神經(jīng)生理實驗并不多見。下面介紹3例以ERP或fMRI方式研究構(gòu)式義的實驗。

事件相關(guān)電位(Event-Related Potentials，ERP)是人們對某課題進行認知加工時從頭顱表面記錄到的腦電位，反映了認知過程中大腦的神經(jīng)電生理的變化。由于其極高的時間分辨率(毫秒級)事件相關(guān)電位一直都是語言理解腦機制研究的最主要的方法之一，與語言加工相關(guān)的主要ERP成分包括N400、ELAN/LAN和P600等，其中N400是400ms左右出現(xiàn)的負波，一般認為與語義加工相關(guān)，其波幅與畸義詞對其語境背離的程度相關(guān)，越是不合理，波幅就越大。P600是與句法違反相關(guān)的成分，可以出現(xiàn)在多種句法違反中，一般是在呈現(xiàn)不合法或句法上不期待的詞之后出現(xiàn)，一般開始于500ms左右，600ms達到最大值(張輝、宋偉 2004)。為研究語義信息對句法加工的影響，Yamada & Neville(2007)對比了正常英語句子和含有無意義生造詞的假詞句的ERP成分的異同。每種句子都有一半含有句法違反，也就是說正常句只有句法違反，而無意義句則語義句法同時違反，例句如下：

(7)1a.Mommy can cut the meat with that knife.(合乎語法規(guī)則的正常句)

1b.Mommy can cut the meat with her *that knife.(含句法違反的正常句)

2a.Minno can kogg the mibe with that nove.(合乎語法規(guī)則的假詞句)

2b.Minno can kogg the mibe with her*that nove.(含句法違反的假詞句)

實驗要求被試判斷句子是否合乎語法，而不用理會句子是否有意義。行為數(shù)據(jù)的結(jié)果表明假詞句的語法判斷準確率和正常句一樣也很高，表明閉合詞類提供了足夠的語法信息，可見獨立于具體詞匯的抽象構(gòu)式有其自身的意義，這與上文介紹的其它實驗得出的結(jié)論是一致的。

Yamada & Neville對比正常句和假詞句的ERP成分時發(fā)現(xiàn)，總體而言前期加工中兩類句子沒有顯著區(qū)別，但頭皮分布有所不同，尤其在180-250ms時間窗口區(qū)別較大。他們認為語義句法信息在句法加工的早期是相結(jié)合的，這與之前的一些研究是相違的(比如Hare & Goldberg 1999)。Yamada & Neville提出，如果早期句法加工不受語義影響，則正常句和假詞句的頭皮分布不會有區(qū)別。語義句法雙違反的正常句子和句法違反的假詞句是有重要區(qū)別的，正常句中，直至關(guān)鍵詞出現(xiàn)之前句子的語義是連貫，關(guān)鍵詞出現(xiàn)后才有語義句法違反和不違反的兩種情況的區(qū)別。而與此相反，假詞句中句法之前就已有與正常句在語義信息方面的差別了。Yamada & Neville提供的解釋為可能是預(yù)先存在的語義信息而非語義內(nèi)容影響了早期句法加工。筆者認為這一設(shè)想恰恰說明了構(gòu)式義對句法加工的作用。 Ye et al.(2007)等人以構(gòu)式語法為指導(dǎo)，設(shè)計一項ERP實驗，研究漢語把字句的句法加工。Yamada & Neville根據(jù)詞匯語義搭配和構(gòu)式對動詞的限制設(shè)計了詞匯-語義違反和構(gòu)式違反兩種刺激材料，例如：

(8)a.嫌犯把冰毒暗藏在角落里。(正確句)

b.特務(wù)把炸彈梳理在辦公樓。(詞匯-語義違反句)

c.市民把名畫欣賞在博物館。(構(gòu)式違反句)

一般認為把字句有“處置”或“致使”“改變”等抽象意義(即構(gòu)式義)，對能進入該構(gòu)式的動詞有一定的限制。如(9)c，“欣賞”無法對“名畫”進行任何的處置或改變，不符合構(gòu)式義，無法進入把字句。實驗結(jié)果表明兩種違反句都出現(xiàn)了N400，但詞匯-語義違反比構(gòu)式違反的N400更明顯，并且頭皮分布更為廣泛。作者對此解釋為整體句義不僅受到詞匯的影響，同時也受到句法結(jié)構(gòu)的影響，句法結(jié)構(gòu)有著獨立于具體詞匯的抽象意義。而且該實驗中構(gòu)式違反句沒有出現(xiàn)通常被認為是句法加工指標(biāo)的P600，可見構(gòu)式違反誘發(fā)的N400不是由于句法困難造成的。

Allen，Pereira,Botvinick & Goldberg(2012)等人利用功能核磁共振成像(fMRI)方法進行一項構(gòu)式義的神經(jīng)機制研究，采用的語料是雙及物構(gòu)式和介詞與格構(gòu)式，(Sally gave Joe a book.vs Sally gave the book to Joe.)。對大腦成像的多體素模式分析(MVPA)分析表明兩種構(gòu)式有顯著區(qū)別，這一實驗證實了構(gòu)式義具有神經(jīng)生理基礎(chǔ)。

以上介紹的是以不同實驗范式進行的構(gòu)式義研究，這些實驗不僅證實了構(gòu)式義的存在，還對其在加工過程中的自動獲得、對句法語義啟動效應(yīng)的作用、對句法語義加工的神經(jīng)認知的影響及其理解和運用等方面進行了研究，這些實驗結(jié)果能增強人們對構(gòu)式和構(gòu)式義的性質(zhì)的了解，也是對構(gòu)式語法理論有力的支持。主要的相關(guān)實驗概況見下表(徐維華 2013:146)：

構(gòu)式義實驗研究一覽表

3.未來研究的展望

認知語言學(xué)經(jīng)過幾十年的發(fā)展，業(yè)已形成自己的理論體系和研究范式，引起學(xué)界的廣泛關(guān)注，實驗研究促進了認知語言學(xué)理論向科學(xué)論證的跨越，使之更具有科學(xué)性，是其發(fā)展的最大推動力。本文所介紹的是以不同實驗范式進行的構(gòu)式義研究，這些實驗不僅證實了構(gòu)式義的存在，還對其在加工過程中的自動獲得、對句法語義啟動效應(yīng)的作用、對句法語義加工的神經(jīng)認知的影響及其理解和運用等方面進行了研究，這些實驗結(jié)果能增強人們對構(gòu)式和構(gòu)式義的性質(zhì)的了解，也是對構(gòu)式語法理論有力的支持。構(gòu)式義實驗為認知構(gòu)式語法理論提供堅實的科學(xué)依據(jù)，不同程度地促進了認知語言學(xué)學(xué)科的發(fā)展。

但是從本文的介紹也可以看出，目前對于構(gòu)式義的研究仍以離線加工實驗為主，我們認為在將來的研究中應(yīng)注意以下幾個方面的問題：

首先，方法應(yīng)該更加多元化，從以離線加工的行為實驗為主，轉(zhuǎn)向綜合利用更多不同的方法，比如結(jié)合行為實驗、語料庫方法和神經(jīng)生理實驗，各種方法亦可相互印證，以取得匯流的證據(jù)(converging evidence)。

其次，在語料的選取上，目前的研究基本局限于母語，尤其是英語(上表所列實驗中僅1例為漢語研究)，我們認為應(yīng)該把構(gòu)式語法的研究對象拓展至其它語言以及二語學(xué)習(xí)者的語料，并可以進行母語者構(gòu)式和二語學(xué)習(xí)者構(gòu)式的對比分析，研究二語學(xué)習(xí)者構(gòu)式的習(xí)得。

第三，實驗研究的對象可以拓展，認知構(gòu)式語法理論的其它重大議題仍缺乏足夠的實證性研究，如構(gòu)式的層級性和多義性、動詞與構(gòu)式義的壓制、構(gòu)式的習(xí)得等問題也可通過實驗進行定性、定量研究。

Allen, K.,Pereira, F., Botvinick, M.& Goldberg, A.E.2012.

Distinguishing grammatical constructions with fMRI pattern analysis[J].BrainandLanguage(3): 174-182.

Bencini, G.M.L.& Goldberg, A.E.2000.The contribution of argument structure constructions to sentence meaning[J].JournalofMemoryandLanguage(4): 640-651.

Bock, K.1986.Syntactic persistence in language production[J].CognitivePsychology(18): 355-387.

Bock, K.& Loebell, H.1990.Framing sentences[J].Cognition(1): 1-39.

Bock, K., Loebell, H.& Morey, R.1992.From conceptual roles to structural relations: Bridging the syntactic cleft[J].PsychologicalReview(1): 150-171.

Chang, F., Bock, K.& Goldberg, A.E.2003.Can thematic roles leave traces of their places?[J].Cognition(90): 29-49.

Chomsky, N.1965.AspectsoftheTheoryofSyntax[M].Cambridge, MA: MIT Press.

Goldberg, A.E.1995.Constructions:AConstructionGrammarApproachtoArgumentStructure[M].Chicago: Chicago University Press.

Goldwater, M.& Markman, A.2009.Constructional sources of implicit agents in sentence comprehension[J].CognitiveLinguistics(4): 675-702.

Hare, M.& Goldberg, A.E.1999.Structural Priming: Purely Syntactic?[A].Hahn, M.& Stones, S.C.(eds.)Proceedingsofthe21stAnnualMeetingoftheCognitiveScienceSociety. Erlbaum.:208-211.

Johnson, M.& Goldberg, A.E.2013.Evidence for Automatic Accessing of Constructional Meaning:Jabberwocky sentences prime associated verbs[J].LanguageandCognitiveProcesses(10): 1439-52.

Kaschak, M.P.& Glenberg, A.M.2000.Constructing meaning: The role of affordances and grammatical constructions in sentence comprehension[J].JournalofMemoryandLanguage(3): 508-529.

Kaschak, M.P.& Glenberg, A.M.2004.This construction needs learned[J].JournalofExperimentalPsychology(3): 450-467.

Mauner, G.& Koenig.J.2000.Linguistic vs.conceptual sources of implicit agents in sentence comprehension[J].JournalofMemoryandLanguage(1): 110-234.

Thothathiri, M.& Snedeker, J.2008.Syntactic priming during language comprehension in three- and four- years-old children[J].JournalofMemoryandLanguage(58): 188-213.

Yamada,Y.& Neville, H.J.2007.An ERP study of syntactic processing in English and nonsense sentences[J].BrainResearch(1):167-180.

徐維華，2013， 二語學(xué)習(xí)者雙及物構(gòu)式義習(xí)得的實驗研究[J],《外國語文》(5)：145-151。

張輝、宋偉，2004，ERP與語言研究[J],《外語電化教學(xué)》(12)：38-41。

(徐維華:國防科技大學(xué)人文與社會科學(xué)學(xué)院語言文化研究所講師，博士)

通訊地址：410073 湖南省長沙市開福區(qū)德雅路國防科技大學(xué)人文與社會科學(xué)學(xué)院語言文化研究所

H0

A

2095-9648(2016)03-0045-07

2016-10-05