楊英

【摘要】采用該工學(xué)結(jié)合的教學(xué)改革后，學(xué)生的制圖課程成績(jī)不但大幅提高，也為后續(xù)的機(jī)械加工奠定了基礎(chǔ)，為工學(xué)結(jié)合的較好模式。為高職院?！稒C(jī)械制圖》傳統(tǒng)教學(xué)模式中學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的參與性和創(chuàng)造性等缺點(diǎn)，引入了泡沫加工機(jī)等實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐性和學(xué)習(xí)的興趣。

【關(guān)鍵詞】機(jī)械制圖 工學(xué)結(jié)合 評(píng)價(jià)體系

【中圖分類號(hào)】TH126-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）01-0056-01

《機(jī)械制圖》是高職院校各工科專業(yè)的重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，其教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的繪圖能力和讀圖能力。該學(xué)習(xí)效果將直接影響后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)教學(xué)機(jī)械制圖課程的實(shí)操太單一，只停留在零件測(cè)繪上。近年來(lái)，我專業(yè)采用泡沫切割機(jī)對(duì)制圖課程采用理論與實(shí)踐，空間想象與實(shí)物加工的教學(xué)改革，解決了傳統(tǒng)教學(xué)模式中學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的參與性、主動(dòng)性、自主性和創(chuàng)造性的難點(diǎn)，取得了較好的效果。

1.工學(xué)教學(xué)改革運(yùn)用

理論是制圖課程的基礎(chǔ)，加強(qiáng)理論教學(xué)本改革依然重要。在加強(qiáng)理論的基礎(chǔ)上，本工學(xué)結(jié)合的改革引入了泡沫切割機(jī)，檢驗(yàn)理論并加強(qiáng)理論。教學(xué)方法的改革的同時(shí)也引入了新的評(píng)價(jià)體系，讓學(xué)生的成績(jī)真實(shí)的反應(yīng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果。同時(shí)，泡沫切割機(jī)是基于機(jī)床的理論設(shè)計(jì)而成的，為學(xué)生后續(xù)的機(jī)械加工起到了較好的基礎(chǔ)引導(dǎo)作用。

1.1 理論教學(xué)

由于零件種類繁多，作用各不相同，結(jié)構(gòu)各有特點(diǎn)，往往給學(xué)生造成畏難情緒，本章可采用案例教學(xué)法，首先拿出一個(gè)如圖1的托架作為案例，不用面面俱到地講解，精煉介紹讀圖的步驟及方法：讀標(biāo)題欄—分析零件表達(dá)方案—尺寸分析—分析技術(shù)要求—綜合總結(jié)。充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生獨(dú)立思考，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生由標(biāo)題欄開始讀圖，步步深入，認(rèn)真觀察，仔細(xì)分析零件的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，由易到難，逐步分析出零件的各部分結(jié)構(gòu)形狀，并掌握零件的工藝結(jié)構(gòu)、尺寸標(biāo)注、技術(shù)要求等，了解零件圖的內(nèi)容、功用、視圖選擇等。

從標(biāo)題欄得知零件名稱為托架，由HT200材料制成，圖樣比例：1：1，屬于叉架類零件，叉架類零件常帶有彎曲、傾斜等不規(guī)則形狀及較多的細(xì)部結(jié)構(gòu)。用了三個(gè)視圖表達(dá)，主視圖采用局部剖視反映了托架是由Ф40空心圓柱、傾斜板以及連接的肋板組成，A向斜視圖反映了傾斜板的實(shí)形，斷面圖反映了連接的肋板的實(shí)形。此零件長(zhǎng)度方向的尺寸基準(zhǔn)是Ф40圓柱的軸線，高度方向的尺寸基準(zhǔn)是Ф40圓柱的上端面。托架的Ф25H9的孔有尺寸精度要求，表面粗糙度要求較高，傾斜板上Ф40H7和Ф56H6有尺寸精度要求，說(shuō)明此處要與其它零件配合。

1.2 零件的泡沫切割機(jī)操作

泡沫切割機(jī)是由我校數(shù)控技術(shù)專業(yè)教研室在教授機(jī)械制圖的教學(xué)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，它是一種車床式電熱絲切割加工發(fā)泡塑料制品的機(jī)器。由機(jī)體和切削刀具兩部分組成：機(jī)體是完成產(chǎn)品加工總程序中執(zhí)行機(jī)構(gòu)和控制機(jī)構(gòu)以及相關(guān)功能機(jī)構(gòu)的支撐體；切削刀具除能完成直線切割外，還具備均勻旋轉(zhuǎn)切割功能。泡沫加工機(jī)可用來(lái)加工各種內(nèi)外圓面、平面。主要用于模型的單件個(gè)性化的加工。泡沫造型是由抽象的空間想象轉(zhuǎn)換為具體的三維實(shí)體制作，是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行空間想象能力和工程訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)。首先由教師講解操作技能并進(jìn)行演示，講解應(yīng)主次分明，抓住要點(diǎn)，示范的動(dòng)作要規(guī)范準(zhǔn)確，在教師的引導(dǎo)和示范下，讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐，同時(shí)教師及時(shí)給以指導(dǎo)并糾正學(xué)生操作過(guò)程中的錯(cuò)誤，讓學(xué)生有充分的感知，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。此舉既激發(fā)了學(xué)生對(duì)機(jī)械制圖課程的學(xué)習(xí)興趣，又增強(qiáng)了實(shí)際操作能力，是很好的工學(xué)結(jié)合模式。

托架的泡沫造型的過(guò)程是：先分別加工出Ф12、Ф40的空心圓柱、傾斜板和連接的肋板，再進(jìn)行粘合，如圖2：托架的泡沫加工圖。

1.3評(píng)價(jià)方式的改革

以往對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的考核，基本上是采用傳統(tǒng)的、以試卷出題的考試方式，而且主要以期末考試成績(jī)?yōu)橹?，這樣就會(huì)出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象。采用這種考試方式，由于時(shí)間上的限制，在內(nèi)容上偏重于知識(shí)的考核，而忽視了能力的培養(yǎng)，也不能全面地衡量學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞。改進(jìn)考核方式，應(yīng)突出應(yīng)用能力的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程及學(xué)習(xí)方法，對(duì)學(xué)生全面考核，建立起以能力為核心，知識(shí)、能力、素質(zhì)相結(jié)合的考核制度，將機(jī)械制圖理論、實(shí)體造型有機(jī)結(jié)合，以實(shí)踐操作為主、筆試為輔，將理論筆試、造型過(guò)程及作品評(píng)價(jià)等綜合考核結(jié)果作為對(duì)學(xué)生的最終評(píng)價(jià)。

2.總結(jié)

我院數(shù)控技術(shù)教研室教師對(duì)專業(yè)學(xué)生實(shí)施教學(xué)改革，將制圖理論、三維泡沫造型實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，在傳授學(xué)生理論知識(shí)的同時(shí)，更加注重對(duì)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)，提高高職學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。同時(shí)改革單一的評(píng)價(jià)方式。改革前許多學(xué)生認(rèn)為本門課程抽象、枯燥，有厭學(xué)、畏難情緒?，F(xiàn)在上述情況得到明顯改善，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性及動(dòng)手能力都大幅提高，期末考試卷面上總分不及格的現(xiàn)象也基本消失，學(xué)生不僅經(jīng)歷快樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程，也體驗(yàn)到了制圖中的成就感。

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