閆長軍

摘要：目前，初中數(shù)學學案教學正在以“校本化”學案的開展作為初中數(shù)學創(chuàng)新的基石.本文對初中數(shù)學學案校本化進行全方位的探索和研究.

關鍵詞：初中數(shù)學 學案教學 校本化

在傳統(tǒng)的初中數(shù)學教學過程中，所使用的教案往往是根據(jù)教材內(nèi)容編寫的，或者是教師千篇一律地從網(wǎng)上進行下載來引出新課程的教學，這些教案的內(nèi)容往往是寬泛的、脫離實際的，根本無法激起學生學習數(shù)學的積極性.而校本化學案的出現(xiàn)，有效地解決了這一問題.校本化學案從學生的生活實際出發(fā)，尋找一些生活中的例子引導學生對于初中數(shù)學的有效學習，校本化學案是一種根據(jù)實實在在發(fā)生的事情進行改變的學案，它彰顯了初中數(shù)學學案的不斷創(chuàng)新與發(fā)展，在體現(xiàn)教師占主導地位的同時，也強調(diào)把課堂還給學生，讓學生積極主動地參與到初中數(shù)學學習中，不僅能有效激發(fā)學生的學習積極性，還能多角度、全方位地培養(yǎng)學生靈活運用數(shù)學知識的綜合能力.

一、校本化學案在初中數(shù)學教學中的必要性和

重要性

1.校本化學案能夠根據(jù)學生的個體差異性，激發(fā)學生的學習興趣

校本化學案作為初中數(shù)學學案教學中最關鍵的一環(huán)，很大程度上改善了傳統(tǒng)學案的發(fā)展現(xiàn)狀.它充分考慮到了每個學生在初中數(shù)學學習過程中的差異，從學生的實際情況出發(fā)來準確地制定符合學生自身學習發(fā)展的學案.校本化學案的另外一大亮點在于，它能夠結合學生周圍發(fā)生的實際案例，從中提煉出在初中數(shù)學學習過程中的知識點，不僅能夠培養(yǎng)學生靈活運用知識的能力，也能夠激發(fā)學生的學習興趣，進而讓學生成為初中數(shù)學學習過程中的主體，有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力.

2.校本化學案能夠有效培養(yǎng)學生的自主學習能力

在初中數(shù)學校本化學案的實踐探究中，相比以往的教學方式，學生的自主學習能力都有了很大程度的提高.校本化學案能夠根據(jù)現(xiàn)階段初中生學習和自身發(fā)展的狀況來對其初中數(shù)學學習過程制定合理有效的方案，不僅能讓學生的思維在課堂教學中活躍起來，而且能讓學生有效地參與到課堂外的知識探究活動中.校本化學案通過一系列小項目，能夠讓學生從了解數(shù)學知識、牢記數(shù)學知識、運用數(shù)學知識到升華數(shù)學知識這一過程中不斷地培養(yǎng)自身的綜合素質(zhì)和能力，從而促進自身的全面發(fā)展.校本化學案通過對學生數(shù)學知識的鞏固來達到拓寬學生數(shù)學視野的目的.在這一過程中，讓學生積極主動地開展課外探究活動，有效地培養(yǎng)學生的自主學習能力.

二、初中數(shù)學校本化學案具體實踐的有效方法

1.教師應堅持深化和更新教育理念，準確把握教材進行教學

教育理念是校本化學案有效開展的重中之重.在初中數(shù)學現(xiàn)有教材內(nèi)容上，教師應該抓住所著力呈現(xiàn)的知識點，結合學生的個體差異和生活實際有效地編寫校本化學案.這就需要教師在開展校本化學案教學的過程中，不斷深化和更新教學理念，以培養(yǎng)學生的自主學習能力和對知識的創(chuàng)新探究能力為主導，在準確把握現(xiàn)行初中數(shù)學教材的基礎上進行有效教學.在結合生活實際編寫校本化學案的過程中，教師應該有效抓住吸引學生的方式方法，在激發(fā)學生的學習興趣的基礎上，準確地把握知識的難度和深度，從而明確地制定合理的教學目標，促進校本化學案的有效開展.

2.教師應多元化創(chuàng)新校本化學案教學的方式

符合學生個性發(fā)展的校本化學案是教師進行有效教學的基礎和前提.教師只有在校本化學案的教學過程中，有效地進行教學方法的創(chuàng)新，才能讓學生更加靈活和主動地參與到課堂教學中.在具體的教學實踐中，教師在課前可以要求學生對校本化學案中的案例進行信息的收集和整理，培養(yǎng)學生數(shù)據(jù)整合的能力與方法，在課堂中讓學生主動表達，教師針對學生的數(shù)據(jù)內(nèi)容和表達方式進行綜合點評.這種教學方式，可以讓學生參與到知識的了解和運用過程中，也能夠有效培養(yǎng)學生在課堂外的創(chuàng)新與實踐能力.

3.教師應合理地創(chuàng)設教學情境和編制學案項目

對于學生來說，數(shù)學學習是一個枯燥的過程，這就要求教師在編寫校本化學案的過程中，能夠創(chuàng)設一些趣味橫生的教學情境，有效地激起學生的學習興趣，讓學生全身心地參與到數(shù)學情境的問題探索中.在這個過程中，教師要注意把握好情境對于數(shù)學知識引導的可操作性，從而讓學生在生活中學習數(shù)學.

參考文獻

劉東超.初中數(shù)學教學的有效研究[J].數(shù)學教學通訊：初等教育，2014，第8期.