陶呈安　王建方　朱慧（國防科學(xué)技術(shù)大學(xué)理學(xué)院，湖南長沙410073）

?

軍隊(duì)院校與地方院校的大學(xué)化學(xué)教育的比較*

陶呈安王建方朱慧
（國防科學(xué)技術(shù)大學(xué)理學(xué)院，湖南長沙410073）

摘要：大學(xué)化學(xué)教育對于完善學(xué)生的知識能力結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)其相應(yīng)的化學(xué)素質(zhì)具有重要作用，在本科教學(xué)中有著舉足輕重的地位，是培養(yǎng)高素質(zhì)軍事人才的重要基礎(chǔ)。該文從大學(xué)化學(xué)課程設(shè)置，講授內(nèi)容、教學(xué)方式與考核方式等方面對軍隊(duì)院校與地方高校的大學(xué)化學(xué)教育情況進(jìn)行了比較研究，并針對軍隊(duì)院校學(xué)時受限的客觀情況，提出了改進(jìn)大學(xué)化學(xué)教育的幾點(diǎn)思考，即加強(qiáng)與物理課程銜接、調(diào)整講授內(nèi)容、教學(xué)與考核方式多樣化、引進(jìn)助教制度、開設(shè)設(shè)計性實(shí)驗(yàn)等。

關(guān)鍵詞：大學(xué)化學(xué)教育；軍隊(duì)院校；地方高校；課程設(shè)置

Abstract:Chemical education in colleges and universities helps to improve students' knowledge and ability structure as well as to promote their corresponding chemical quality, which is also the foundation of training highquality military personnel. This paper compares the chemical education between military academies and local colleges and universities from the aspects of chemistry course setting, teaching contents, teaching methods and assessment methods. In view of the limited teaching hours in military academies, some suggestions are put forward to improve the chemical education in colleges and universities, such as strengthening connection with physics courses, adjusting the teaching content, using diversified teaching and assessment methods, introducing the assistant system, as well as arranging the designed experiments.

Keywords:chemical education in colleges and universities; military academies; local colleges and universities; curriculum arrangement

化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、以及變化規(guī)律的科學(xué)，是人類在征服自然的進(jìn)程中逐步形成的一門自然科學(xué)學(xué)科，也是人類用以認(rèn)識和改造物質(zhì)世界的主要方法和手段之一。當(dāng)今人類面臨的能源、糧食、環(huán)境、人口、資源等五大全球性問題無不與化學(xué)密切相關(guān)[1]。因此，作為通識教育的大學(xué)化學(xué)（或稱普通化學(xué)），一直以來都被作為高等教育中實(shí)施化學(xué)教育的基礎(chǔ)。尤其是對于非化學(xué)專業(yè)的學(xué)生，大學(xué)化學(xué)可能成為其四年學(xué)習(xí)生涯中接觸的唯一一門化學(xué)課程?！按髮W(xué)化學(xué)”給學(xué)生以高素質(zhì)的化學(xué)通才教育，使學(xué)生掌握必需的化學(xué)基本理論、基本知識和基本技能，能運(yùn)用化學(xué)的理論、觀點(diǎn)、方法審視公眾關(guān)注的能源危機(jī)、環(huán)境污染、新型材料、生命科學(xué)、健康等社會熱點(diǎn)問題[2]。這對于完善學(xué)生的知識能力結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)其相應(yīng)的化學(xué)素質(zhì)具有重要作用，在本科教學(xué)中有著舉足輕重的地位。在非化學(xué)化工類專業(yè)中實(shí)施化學(xué)教育已成為工程技術(shù)、高等教育專家的普遍共識。

特別對于軍事院校來講，大學(xué)化學(xué)課程是培養(yǎng)高素質(zhì)軍事人才的重要基礎(chǔ)。一方面為軍校學(xué)員提供必要的化學(xué)知識儲備，使其了解化學(xué)在軍事上的應(yīng)用。更關(guān)鍵的是要幫助學(xué)員構(gòu)建自身發(fā)展所需要的化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，培養(yǎng)他們運(yùn)用化學(xué)的理論、觀點(diǎn)和方法去觀察、分析軍事裝備、軍事工程乃至戰(zhàn)場環(huán)境中的化學(xué)問題的能力[3]。

國防科學(xué)技術(shù)大學(xué)作為軍內(nèi)培養(yǎng)國防科學(xué)技術(shù)人才的綜合類最高學(xué)府，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)創(chuàng)新型高素質(zhì)的軍事人才的重?fù)?dān)。了解國內(nèi)重點(diǎn)地方高校的大學(xué)化學(xué)教育狀況，并以國防科大為例，對軍隊(duì)院校與國內(nèi)重點(diǎn)地方高校的大學(xué)化學(xué)教育的情況進(jìn)行比較分析，保持軍隊(duì)院校的特色與優(yōu)勢，學(xué)習(xí)地方院校的長處，對軍隊(duì)院校新一輪培養(yǎng)方案的制定和實(shí)施無疑具有重要的指導(dǎo)和借鑒意義。

一、大學(xué)化學(xué)課程設(shè)置現(xiàn)狀比較

大學(xué)化學(xué)作為一門導(dǎo)論性質(zhì)的基礎(chǔ)課，其課程內(nèi)容覆蓋面廣，除了化學(xué)學(xué)科本身的化學(xué)反應(yīng)基本規(guī)律和物質(zhì)結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識之外，還包括眾多的交叉及邊緣學(xué)科，例如能源化學(xué)、材料化學(xué)、環(huán)境化學(xué)、生物化學(xué)等。而與大學(xué)化學(xué)課程相配套的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)。[5]從地方高校的大學(xué)化學(xué)課程設(shè)置狀況看，一般理論教學(xué)學(xué)時數(shù)都在48學(xué)時以上，上海交通大學(xué)最少，也有36學(xué)時，而清華大學(xué)則高達(dá)64學(xué)時，而我校09培養(yǎng)方案中的大學(xué)化學(xué)只有28學(xué)時。地方高校普遍重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，如北京大學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)時數(shù)達(dá)到了60學(xué)時，最少的浙江大學(xué)也有18學(xué)時，而我校09培養(yǎng)方案中僅僅有8學(xué)時。

在軍隊(duì)院校中大學(xué)化學(xué)課程普遍存在著內(nèi)容多、學(xué)時少的矛盾，大部分非化學(xué)類專業(yè)都不開設(shè)大學(xué)化學(xué)課程。這是因?yàn)檐婈?duì)院校由于培養(yǎng)人才目標(biāo)和定位的不同，與對方高校相比有更多現(xiàn)實(shí)的困難。一是要培養(yǎng)素質(zhì)過硬的軍事人才，就必須保質(zhì)保量地首先完成政治、軍事類的課程，而地方院校在這方面投入的學(xué)時數(shù)非常少；二是數(shù)學(xué)物理作為核心基礎(chǔ)課程，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他工程技術(shù)的前提和保障，這一點(diǎn)與地方高校是相似的；三是迫于英語、計算機(jī)等級考試的壓力，這類課程的學(xué)時也必須保證；四是對人文素質(zhì)的呼聲逐年增大，人文類課程逐漸增加；五是對化學(xué)教育的作用認(rèn)識不到位，學(xué)員進(jìn)入部隊(duì)后沒有體現(xiàn)出化學(xué)素質(zhì)對于軍事人才的普遍重要性[3]。由于多方面的綜合原因，大學(xué)化學(xué)課程所包含的內(nèi)容逐漸的豐富，而完成課程講授的理論學(xué)時不僅得不到擴(kuò)展，反而被逐年的壓縮。于是大學(xué)化學(xué)的教學(xué)就出現(xiàn)了一種“教材越編越厚，課時越講越少”的奇怪現(xiàn)象。如何在有限的學(xué)時完成大學(xué)化學(xué)課程的講授和學(xué)習(xí)，是教員和學(xué)員都正在面臨著巨大的挑戰(zhàn)。

二、講授內(nèi)容、教學(xué)方式與考核方式的比較

（一）講授內(nèi)容

從知識結(jié)構(gòu)上來看，大學(xué)化學(xué)（或普通化學(xué)）一般分為三個部分，第一篇章物質(zhì)結(jié)構(gòu)，第二篇章化學(xué)反應(yīng)的基本原理，第三篇章化學(xué)與現(xiàn)代社會（如化學(xué)與環(huán)境、材料、能源、生命等）。這在地方高校和軍隊(duì)高校都是相類似的。但地方高校由于學(xué)時相對來講比較充分，在理解物質(zhì)結(jié)構(gòu)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把化學(xué)反應(yīng)的基本原理作為學(xué)生了解和掌握的重點(diǎn)，而且還能夠?qū)⒒瘜W(xué)與現(xiàn)代社會分成許多專題進(jìn)行講解，以及讓學(xué)生參與討論。另外，重視現(xiàn)代科學(xué)前沿，地方高校會結(jié)合當(dāng)前的熱點(diǎn)問題和前沿問題，讓學(xué)生查閱相關(guān)資料進(jìn)行課堂討論。我校在學(xué)時相對較少的情況下，為使大學(xué)化學(xué)課程具有鮮明的軍事特色，能夠培養(yǎng)高素質(zhì)軍事人才的化學(xué)素養(yǎng)，精簡了化學(xué)物質(zhì)結(jié)構(gòu)和化學(xué)反應(yīng)基本規(guī)律的相關(guān)內(nèi)容，更多地為學(xué)員介紹化學(xué)在現(xiàn)代軍事高科技中的應(yīng)用，比如在火箭推進(jìn)劑、火炸藥、軍用高分子材料、復(fù)合材料以及生化戰(zhàn)劑防護(hù)等，但由于學(xué)時的限制，也只是以教員的介紹為主，沒有形成學(xué)生參與的氛圍。

（二）教學(xué)方法

重點(diǎn)地方高校一般都重視《大學(xué)化學(xué)》的課堂教學(xué)，倡導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)，希望學(xué)生多查閱文獻(xiàn)，多思考問題，以便提高學(xué)生獨(dú)立探索知識的能力。課堂中對一些重點(diǎn)和關(guān)鍵內(nèi)容重點(diǎn)講授，采取講、讀、問、練相結(jié)合的方式，并針對難以理解或易混淆之處提出思考性問題，啟發(fā)、思考、討論、對比、總結(jié)、綜合，從中得出各種方法的不同；每堂課后留下一個問題，讓學(xué)生回去思考，下一次課時再討論，把回顧舊內(nèi)容與講授新知識很好地銜接起來[6]。我校也要求采取啟發(fā)式、提問式、討論式教學(xué)方式，每堂課前，把目的、要解決的問題、運(yùn)用的手段先提出，引領(lǐng)學(xué)生帶著問題去學(xué)。但在具體實(shí)施過程中，由于學(xué)員的課外自學(xué)時間較少，而且上網(wǎng)查找資料不方便，學(xué)生過多依賴于教員的課程講授，難以開展形式多樣的討論、研討等方式。而且由于“課程內(nèi)容多而課時少”的限制，教師大都采用以講授為主的教學(xué)模式，學(xué)生聽教師講課的時間遠(yuǎn)多于自主思考和自學(xué)鉆研的時間，影響學(xué)生對所學(xué)知識的理解、消化和記憶。而由于學(xué)生很依賴教師的課堂講授，教師不得不講得更細(xì)、更多，結(jié)果不僅影響了學(xué)生獨(dú)立探索能力的提高，還加重了教師的負(fù)擔(dān)，形成了一個惡性循環(huán)。

（三）考核方式

目前許多985重點(diǎn)高校的大學(xué)化學(xué)課程除了進(jìn)行期末考試外，還有期中考試和經(jīng)常進(jìn)行的平時小考。各次考試、專題討論、作業(yè)及期中、期末考試在總成績中所占的比例也不盡相同。比如在清華大學(xué)，大學(xué)化學(xué)的考核評定方式如下，平時作業(yè)成績占10%，期中考試成績占20%，專題研討報告或論文占10%，而最后的期末考試成績只占60%。這樣在過程中對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解和評價，一方面有益于促進(jìn)學(xué)生重視學(xué)習(xí)的過程，真正地掌握知識，培養(yǎng)能力，另一方面，也避免了單憑最后期末考試“一錘定音”的考核方式，使得學(xué)生養(yǎng)成“平時拋諸腦后，考前廢寢忘食”的為了考試而學(xué)習(xí)的突擊學(xué)習(xí)方式。而目前我校大學(xué)化學(xué)理論課程的考核還是僅僅在最后期末考試的時候集中考核，這種考核方式使得學(xué)員在平時的學(xué)習(xí)過程中對課程沒有足夠的重視，不積極參與課程的思考、討論、研討等，考前突擊，考完就扔，大大弱化了課程的培養(yǎng)作用。

三、關(guān)于改進(jìn)軍隊(duì)院校大學(xué)化學(xué)教育的幾點(diǎn)思考

通過前面的比較分析，我們可以看到軍隊(duì)院校在“學(xué)時少”的客觀條件下，保持了自己課程的大學(xué)化學(xué)的軍事特色，但在講授內(nèi)容的安排、教學(xué)方法和考核方式上，從而提高教學(xué)質(zhì)量，增加教學(xué)互動，夯實(shí)新型軍事人才的化學(xué)基礎(chǔ)。關(guān)于改進(jìn)軍隊(duì)院校大學(xué)化學(xué)教育，作者有如下幾點(diǎn)思考。

（一）保持軍事特色，優(yōu)化與物理課程的銜接，深化結(jié)構(gòu)教學(xué)法

針對軍隊(duì)院校目前學(xué)時少的客觀狀況，加強(qiáng)大學(xué)化學(xué)與大學(xué)物理的課程共建。大學(xué)物理和大學(xué)化學(xué)是高校兩門相關(guān)性較大的公共基礎(chǔ)理論課程，不少主體上一致的內(nèi)容，以不同的表述方式和變化了的視角出現(xiàn)在各門課中（比如原子結(jié)構(gòu)部分的內(nèi)容，熱力學(xué)方面的內(nèi)容等），由于缺乏邏輯上的聯(lián)系與方法上的溝通，使學(xué)員難以通觀全局，致使教學(xué)內(nèi)容缺乏必要的銜接和柔性連接，內(nèi)容重疊，教學(xué)效率低下，學(xué)時嚴(yán)重短缺與學(xué)時浪費(fèi)的局面共存[7]。

（二）講授內(nèi)容的調(diào)整與優(yōu)化

在優(yōu)化與物理課程銜接的基礎(chǔ)上，略講或讓學(xué)員自學(xué)物理課程中已經(jīng)講解的內(nèi)容（如原子結(jié)構(gòu)、熱力學(xué)等）。保持課程的軍事特色，將化學(xué)知識與軍事應(yīng)用緊密相連，在原有的在高技術(shù)武器裝備中應(yīng)用的基礎(chǔ)上，特別要突出如何應(yīng)用化學(xué)知識，解決將來軍旅生涯中可能會遇到的化學(xué)問題的實(shí)例，以激勵學(xué)員學(xué)習(xí)的熱情，展現(xiàn)化學(xué)的魅力。

（三）教學(xué)方法和考核方式的多樣化

在節(jié)約出課時的基礎(chǔ)上，可以增加研討課的比例，鼓勵學(xué)員積極參加課堂討論。特別是提煉出國防或部隊(duì)中實(shí)際存在的化學(xué)問題（解決或尚未完全解決的都可以），讓學(xué)員查找資料，自行設(shè)計解決方案，并在課堂上討論、展示、答辯等。與之相對應(yīng)，考核方式也相應(yīng)調(diào)整，課堂研討或撰寫課題論文都可以在期末成績中占有一定的比重。

參考文獻(xiàn)

[1]王楓，張會菊.大學(xué)化學(xué)教學(xué)中的問題及對策[J].科協(xié)論壇，2011（2）下：173-174.

[2]曾政權(quán).大學(xué)化學(xué)課程國內(nèi)外現(xiàn)狀的比較研究[J].重慶大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版）2001，7（5）：141-142.

[3]杜金會，王妍妍，等.淺談軍隊(duì)院校的大學(xué)化學(xué)教育[A].第27屆中國化學(xué)會學(xué)術(shù)年會第十七會場會議論文集[C].2010.

[4]戚洪彬，鄭紅，等.部分高?！按髮W(xué)化學(xué)及實(shí)驗(yàn)”開設(shè)情況的對比研究[J].中國地質(zhì)教育，2007（2）：26-29.

[5]楊秀平，梁永民.大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與創(chuàng)新[J].高等理科教育，2008（5）：109-112.

[6]羅靜，江金強(qiáng)，等.中新兩國大學(xué)化學(xué)教育比較中的思考[J].廣州化工，2010，38（12）：246-247+263.

[7]李正群，杜金會.軍校理化綜合性課程體系的探索與實(shí)踐[J].高等教育研究學(xué)報，2005，28（2）：80-82.

作者簡介：陶呈安（1983-），男，江蘇高郵人，國防科學(xué)技術(shù)大學(xué)理學(xué)院副教授，博士。

中圖分類號：G640

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號：2096-000X（2016）06-0060-02

*資助情況:本論文受國防科技大學(xué)校級教改課題重點(diǎn)項(xiàng)目:“軍事特色大學(xué)化學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系的優(yōu)化研究”和理學(xué)院教改課題“以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為目標(biāo)的分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革研究”資助。