韓瑩　慕巖（哈爾濱工業(yè)大學(xué)，黑龍江　哈爾濱　150001）

慕課環(huán)境下大學(xué)新生開展養(yǎng)成教育課的理論與實(shí)踐
——以哈爾濱工業(yè)大學(xué)一年級學(xué)生為例

韓瑩慕巖
（哈爾濱工業(yè)大學(xué)，黑龍江哈爾濱150001）

摘要：慕課教學(xué)最大限度的讓每個學(xué)生發(fā)揮自主性和能動性，從而有效的提高學(xué)習(xí)管理的效率。大學(xué)生養(yǎng)成教育既是塑造大學(xué)生完美人格的重要手段,又是大學(xué)生思想道德素質(zhì)形成的生長點(diǎn)。加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生養(yǎng)成教育刻不容緩,在慕課環(huán)境下大學(xué)新生開展養(yǎng)成教育課程，是培養(yǎng)學(xué)生形成良好的習(xí)慣、走向社會應(yīng)具備的各種能力的有效途徑。

關(guān)鍵詞：大學(xué)新生；養(yǎng)成教育課；實(shí)踐

慕巖（1981，10-），女，黑龍江省佳木斯人，碩士研究生，哈爾濱工業(yè)大學(xué)基礎(chǔ)學(xué)部輔導(dǎo)員，主要從事高校思想政治研究。

Abstract:MOOC teaching provides a platform for each student to play the maximum autonomy and initiative, so as to effectively improve the learning management efficiency. As for university students, student formative education is not only an important means of developing perfect personalities, but also a growing point of the ideological and moral quality. Because of the pressing need of enhancing formative education among college students, carrying out freshmen formative education with the help of MOOC not only encourages students to form good habits but also arms students with necessary abilities in society.

Keywords:freshmen; formative education course; practice

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，利用慕課獲得知識已經(jīng)成為人類學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要手段。大一新生通過慕課進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，可以不受時間、空間限制，同時可以獲得更多的學(xué)習(xí)資源，以交互的方式在教師的指導(dǎo)和幫助下，運(yùn)用適合自己的學(xué)習(xí)策略進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而構(gòu)建自己的知識體系。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境最大限度的讓每個學(xué)生發(fā)揮自主性和能動性，從而有效的提高學(xué)習(xí)管理的效率。近年來，國內(nèi)外高校德育發(fā)展的一個重要趨勢,就是重視對大學(xué)生群體的養(yǎng)成教育。大學(xué)生養(yǎng)成教育既是塑造大學(xué)生完美人格的重要手段,又是大學(xué)生思想道德素質(zhì)形成的生長點(diǎn)。加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生養(yǎng)成教育刻不容緩,在慕課環(huán)境下大學(xué)新生開展養(yǎng)成教育課程，是培養(yǎng)學(xué)生形成良好的習(xí)慣、走向社會應(yīng)具備的各種能力的有效途徑。

一、大學(xué)養(yǎng)成教育課的課程學(xué)習(xí)特點(diǎn)、性質(zhì)與基本目標(biāo)

大學(xué)養(yǎng)成教育課是一門大規(guī)模在線公開課程（MOOC），包括：視頻、課件、作業(yè)、考核、討論區(qū)，包括常規(guī)知識點(diǎn)上網(wǎng)、線下翻轉(zhuǎn)教學(xué)活動（講座、實(shí)地討論、小組、特色活動）。同時建立分組管理機(jī)制，由各學(xué)院輔導(dǎo)員老師管理自己的學(xué)生。學(xué)生自主學(xué)習(xí)課程，但學(xué)習(xí)行為及過程受監(jiān)控，所有學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)可以匯總并進(jìn)行研究。以MOOC形式表現(xiàn)，通過碎片化學(xué)習(xí)，手機(jī)APP隨時看，便捷實(shí)用，有困難可以隨時解決。實(shí)現(xiàn)條件是學(xué)生可以免費(fèi)上網(wǎng)。目前哈爾濱工業(yè)大學(xué)互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)覆蓋全校區(qū)，學(xué)生通過自己的學(xué)號可以隨時免費(fèi)上網(wǎng)。

新生養(yǎng)成教育課以立德樹人為根本任務(wù)，面向全校所有本科新生開設(shè)，是一門以大學(xué)學(xué)習(xí)方法和適應(yīng)大學(xué)生活為核心內(nèi)容的實(shí)踐課程。它以學(xué)生成長成才的需求為導(dǎo)向，通過構(gòu)建系統(tǒng)化、科學(xué)化和結(jié)構(gòu)化的第二課堂課程體系，深入開展環(huán)境適應(yīng)教育、集體融入教育、專業(yè)認(rèn)知教育和職業(yè)規(guī)劃教育，幫助新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，主動認(rèn)知所學(xué)專業(yè)，有效掌握學(xué)習(xí)方法，自覺規(guī)劃職業(yè)發(fā)展，涵養(yǎng)優(yōu)秀的品格與高尚的情操。

通過課程教學(xué)，幫助學(xué)生強(qiáng)化“三個了解”：了解學(xué)校、了解專業(yè)、了解培養(yǎng)過程；完成三個過渡：從高中小班授課到大學(xué)大班教學(xué)的過渡、從父母督學(xué)到獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的過渡、從保姆式家庭生活到自立式集體生活的過渡；實(shí)現(xiàn)三個適應(yīng)：心理適應(yīng)、學(xué)習(xí)適應(yīng)、生活適應(yīng)；培養(yǎng)三自意識：自我教育、自我管理、自我服務(wù)意識。通過課程學(xué)習(xí)，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)在認(rèn)識、態(tài)度、行為三個層面均達(dá)到以下目標(biāo)。

認(rèn)識層面：通過課程的學(xué)習(xí)，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)樹立積極正確的世界觀、人生觀和價值觀，形成科學(xué)的成才觀、事業(yè)觀和幸福觀，增強(qiáng)自我認(rèn)知，擁有健康的體魄與心理，形成與學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的發(fā)展目標(biāo)、學(xué)習(xí)態(tài)度、思維模式和良好品行。

態(tài)度層面：通過本課程的學(xué)習(xí)，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)熟悉學(xué)校的歷史傳統(tǒng)與大學(xué)精神；清楚所學(xué)專業(yè)特點(diǎn)和發(fā)展前景，了解學(xué)籍管理制度；掌握大學(xué)學(xué)習(xí)、時間管理、心理健康、職業(yè)生涯規(guī)劃等基本知識。

二、大學(xué)新生養(yǎng)成教育課的課程教學(xué)內(nèi)容課程的內(nèi)容

（一）適應(yīng)大學(xué)生活

使學(xué)生了解大學(xué)學(xué)習(xí)生活與高中學(xué)習(xí)生活的不同，了解學(xué)生獎（助）學(xué)金、國家助學(xué)貸款、勤工助學(xué)、臨時困難補(bǔ)助等資助政策；適應(yīng)本地的氣候和飲食習(xí)慣等，增進(jìn)與同學(xué)之間的感情，樹立人身安全和財產(chǎn)安全意識，嚴(yán)格遵守法律法規(guī)和學(xué)校規(guī)章制度，迅速融入大學(xué)生活。教學(xué)內(nèi)容包含從中學(xué)生到大學(xué)生的轉(zhuǎn)變；學(xué)生經(jīng)濟(jì)資助體系；學(xué)生安全教育等章節(jié)。采用線上學(xué)習(xí)，線下報告會、主題班會、參觀校園、參觀重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等學(xué)習(xí)方法。

（二）感悟傳統(tǒng)教育

使學(xué)生了解哈爾濱工業(yè)大學(xué)的發(fā)展歷程、優(yōu)良傳統(tǒng)和大學(xué)精神，感知學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)特色以及發(fā)展前景，從內(nèi)心產(chǎn)生對學(xué)校的認(rèn)同感和歸屬感，成長為名符其實(shí)的“工大人”。教學(xué)內(nèi)容包括哈爾濱工業(yè)大學(xué)校訓(xùn)解讀、哈工大精神與哈工大規(guī)格。深度閱讀：李長春《母校九十華誕感懷》；深度閱讀：周玉《規(guī)格嚴(yán)格功夫到家——我對哈工大校訓(xùn)之理解》。教學(xué)方法：通過線上學(xué)習(xí)，舉辦“青春的選擇”、“工大精神·薪火相傳”先進(jìn)事跡報告會，參觀校博物館、參觀航天館等。以軍訓(xùn)為平臺，傳承哈工大校訓(xùn)和哈工大精神。開展“名師小班行”活動，傳承名師文化。作業(yè)寫一篇論文：參觀哈工大博物館觀后感3000-5000字。

（三）了解專業(yè)特色

使學(xué)生了解本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)課程設(shè)置、師資隊(duì)伍情況以及職業(yè)發(fā)展前景，使新生全面、理性、深入地了解專業(yè)的特色和價值所在，激發(fā)學(xué)生的專業(yè)興趣。教學(xué)內(nèi)容包括：專業(yè)學(xué)院概況介紹、專業(yè)的發(fā)展歷史與應(yīng)用前景、專業(yè)的課程設(shè)置及學(xué)習(xí)要求、專業(yè)的成就和畢業(yè)生就業(yè)情況。教學(xué)方法主要通過線上學(xué)習(xí)。通過召開院系領(lǐng)導(dǎo)見面會，舉辦名師大家前沿說講座，召開院系專業(yè)就業(yè)形勢專題報告會，班主任召開主題班會、組織參觀學(xué)院實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)施，優(yōu)秀學(xué)長面對面交流等形式。

（四）掌握學(xué)習(xí)方法

幫助大學(xué)新生正確認(rèn)識大學(xué)學(xué)習(xí)生活，對大學(xué)的學(xué)習(xí)有一個準(zhǔn)確的把握，樹立自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)觀，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品格。教學(xué)內(nèi)容包含：大學(xué)學(xué)習(xí)的基本環(huán)節(jié)、大學(xué)的教學(xué)形式、課堂教學(xué)及其學(xué)習(xí)方法、怎樣做好課堂筆記、課外學(xué)習(xí)方法。深度閱讀：周玉《讓記筆記成為人生的必修課》。教學(xué)方法主要通過在線學(xué)習(xí)。舉辦學(xué)習(xí)方法與技巧講座，組織“適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)”、“溝通與表達(dá)”、“為考試做準(zhǔn)備”、“提高學(xué)習(xí)效率”等系列工作坊。

（五）學(xué)習(xí)規(guī)章制度

了解哈爾濱工業(yè)大學(xué)本科教學(xué)管理的有關(guān)規(guī)章制度，加深對大學(xué)學(xué)業(yè)的認(rèn)識，樹立誠實(shí)守信的品質(zhì)，自覺營造優(yōu)良學(xué)風(fēng)，展現(xiàn)學(xué)業(yè)爭先、行為爭范的精神風(fēng)貌。教學(xué)內(nèi)容包含：學(xué)籍管理?xiàng)l例解讀、本科生選課和考勤考核制度、本科生輔修、轉(zhuǎn)專業(yè)、保研制度、本科生學(xué)籍異動和畢（結(jié)）業(yè)、學(xué)生獎懲體系。教學(xué)方法通過在線自學(xué)《學(xué)生手冊》，學(xué)籍管理講座。

（六）提升學(xué)生綜合素質(zhì)

加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育，實(shí)施學(xué)生素質(zhì)能力提升工程，開展先進(jìn)班集體創(chuàng)建工程，開展有特色的學(xué)生社團(tuán)活動，加強(qiáng)學(xué)生的思想道德、學(xué)風(fēng)考風(fēng)教育。教學(xué)內(nèi)容包含：入黨啟蒙教育、共青團(tuán)工作、實(shí)踐育人平臺、學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練、國際化能力提升。教學(xué)方法主要通過線上學(xué)習(xí)。包括主題報告會、學(xué)風(fēng)展示會、社會實(shí)踐、志愿服務(wù)等。邀請學(xué)生標(biāo)兵、高年級優(yōu)秀學(xué)長、自強(qiáng)自立之星和畢業(yè)生建功立業(yè)先進(jìn)個人等，通過專題報告會，為廣大新生樹立身邊的榜樣，引導(dǎo)新生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，樹立自強(qiáng)自立的品質(zhì)，將個人的職業(yè)發(fā)展與國家和社會的需求緊密結(jié)合。線下為提升新生實(shí)踐能力、服務(wù)奉獻(xiàn)社會能力，哈爾濱工業(yè)大學(xué)基礎(chǔ)學(xué)部依托學(xué)生能力促進(jìn)中心和青年志愿者協(xié)會，以“我的夢想”為主題開展系列學(xué)生實(shí)踐提升活動。每年青年志愿者協(xié)會均會組織30余項(xiàng)志愿服務(wù)，開展了“圓夢”計劃——云南寧蒗一對一助學(xué)、“筑夢”計劃——走進(jìn)高三學(xué)生課堂宣傳哈工大、“攜夢”計劃——大一新生義務(wù)家教、敬老院志愿服務(wù)等志愿服務(wù)活動。2014年，基礎(chǔ)學(xué)部“圓夢”計劃項(xiàng)目榮獲“2014年阿克蘇諾貝爾中國大學(xué)生社會公益獎銅獎”；學(xué)部青年志愿者協(xié)會榮獲第六屆“黑龍江省優(yōu)秀青年志愿服務(wù)集體”稱號。

（七）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練

鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，增強(qiáng)文化自信。持續(xù)加強(qiáng)創(chuàng)新實(shí)踐，積極創(chuàng)造環(huán)境條件，強(qiáng)化學(xué)生科研項(xiàng)目訓(xùn)練，著力提高學(xué)生勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實(shí)踐能力，培養(yǎng)造就具有高度文化自覺自信的拔尖人才。教學(xué)內(nèi)容包含：大學(xué)生創(chuàng)新能力及其培養(yǎng)、大學(xué)生創(chuàng)新思維及方法、大學(xué)生科研的基本方法、大學(xué)生項(xiàng)目學(xué)習(xí)及其管理、大一年度項(xiàng)目計劃的實(shí)施。教學(xué)方法為線上理論學(xué)習(xí)，線下項(xiàng)目實(shí)踐。

（八）關(guān)注心理健康

幫助同學(xué)盡快完成適應(yīng)融入大學(xué)生活，樹立和提高心理健康意識，優(yōu)化心理素質(zhì)，增強(qiáng)心理調(diào)適能力和社會生活的適應(yīng)能力，了解、預(yù)防和緩解心理問題。教學(xué)內(nèi)容包括：大學(xué)生人際交往專題、大學(xué)生壓力及情緒管理、大學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)、大學(xué)生常見心理問題及預(yù)防調(diào)適。教學(xué)方法為在線學(xué)習(xí)，以及課堂講授、案例分析、心理測評、團(tuán)體輔導(dǎo)、個案咨詢。安排一場1小時心理健康教育專家講座。

（九）規(guī)劃大學(xué)人生

了解大學(xué)人生規(guī)劃的必要性，掌握大學(xué)人生規(guī)劃基本思考方法，學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定技術(shù)，學(xué)會時間管理。教學(xué)內(nèi)容包含：規(guī)劃意識啟蒙、目標(biāo)設(shè)定技術(shù)、時間管理方法、如何編制個人大學(xué)人生規(guī)劃。教學(xué)方法為網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)、課堂講授、案例教學(xué)、小組討論、一對一咨詢。作業(yè)：編制一份個人大學(xué)人生規(guī)劃。

三、大學(xué)新生養(yǎng)成教育課的課程考核與評定辦法

大學(xué)新生MOOC養(yǎng)成教育課程既有知識的傳授，也有技能的培養(yǎng)，良好品行的涵養(yǎng)，還有態(tài)度、觀念的轉(zhuǎn)變，是集理論課、實(shí)務(wù)課和經(jīng)驗(yàn)課為一體的綜合課程。態(tài)度、觀念的轉(zhuǎn)變和品行的涵養(yǎng)比知識與技能的掌握更重要。因此，在課程考核中要堅(jiān)持過程評價和結(jié)果評價相結(jié)合、定量和定性評價相結(jié)合、自我評價和外部評價相結(jié)合，由班主任、輔導(dǎo)員根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、行為表現(xiàn)、學(xué)業(yè)規(guī)劃與職業(yè)規(guī)劃書的質(zhì)量進(jìn)行綜合評定。在課程的實(shí)施過程中要加強(qiáng)過程管理，評定時要引入學(xué)生代表參與，評定結(jié)果及時向?qū)W生公布，確保整個課程考核與評定的公平公正公開。

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中圖分類號：G642

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號：2096-000X（2016）03-0104-02

作者簡介：韓瑩（1973，10-），女，黑龍江省哈爾濱人，碩士研究生，哈爾濱工業(yè)大學(xué)基礎(chǔ)學(xué)部主任助理，講師，主要從事高等教育研究。