賀克宏（江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院徐州財經(jīng)分院，江蘇徐州221008）

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對職業(yè)院校德育課程體系改革的幾點思考

賀克宏
（江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院徐州財經(jīng)分院，江蘇徐州221008）

摘要：把握課程體系改革的目標(biāo)，構(gòu)建德育課程的新模式、新體系，對提高人才培養(yǎng)工作水平有重要的意義和作用。如何進(jìn)行職業(yè)院校德育課程體系改革，實現(xiàn)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新，本文對此進(jìn)行分析與探討。

關(guān)鍵詞：職業(yè)素質(zhì)；德育課程體系改革；人才培養(yǎng)

隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展和科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高，迫切需要一大批能夠適應(yīng)特定行業(yè)或職業(yè)實際工作需要的高層次、高素質(zhì)、應(yīng)用性、復(fù)合型專門人才，這種需求還將持續(xù)增長，這就需要我們重新從適應(yīng)當(dāng)前就業(yè)創(chuàng)業(yè)的角度對我國現(xiàn)行的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新審視，切實解決人才培養(yǎng)與社會需求之間脫節(jié)的問題，構(gòu)建能夠適合就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的新的課程體系，創(chuàng)新和改革人才培養(yǎng)模式，使其能夠適應(yīng)不斷變化和發(fā)展的經(jīng)濟(jì)社會對人才的現(xiàn)實需求。

從我國職業(yè)院校人才教育的現(xiàn)狀看，普遍沒有打破傳統(tǒng)的知識性教學(xué)模式，有些教學(xué)內(nèi)容與實踐嚴(yán)重脫節(jié)，一些體現(xiàn)現(xiàn)代職業(yè)需求的新內(nèi)容，沒有進(jìn)入課程教學(xué)之中，存在重理論輕實踐、重知識傳授輕能力素質(zhì)培養(yǎng)的現(xiàn)象，難以滿足現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對人才培養(yǎng)的要求，基于此，教學(xué)改革是必由之路，作為教學(xué)改革重要內(nèi)容之一的課程體系改革，勢在必行?！耙跃蜆I(yè)創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向，全面提高學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)，提高學(xué)生就業(yè)競爭能力和創(chuàng)業(yè)能力”為指導(dǎo)思想的職業(yè)院校德育課程體系建設(shè)及教學(xué)內(nèi)容的改革，是職業(yè)院校德育教育主動適應(yīng)時代需要，提高德育教育實效性的必然要求。正確理解職業(yè)院校德育課程的內(nèi)涵，把握課程體系改革的目標(biāo)和方向，構(gòu)建職業(yè)院校德育課程的新模式和新體系，對提高職業(yè)院校德育教育教學(xué)改革的實效性有重要意義和積極作用?，F(xiàn)在的職業(yè)院校課程體系的弊端主要是一些課程的教學(xué)內(nèi)容脫離實際、脫離職業(yè)需求，屬于傳統(tǒng)的學(xué)科型的課程內(nèi)容和課程體系以及理論教學(xué)體系。因此，職業(yè)院校德育課程體系改革應(yīng)以下幾個方面進(jìn)行：

一、樹立科學(xué)的人才觀

在教育部《關(guān)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育、深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的意見》中指出“中等職業(yè)教育要全面貫徹黨的教育方針，轉(zhuǎn)變教育思想，樹立以全面素質(zhì)為基礎(chǔ)、以能力為本位的新觀念，培養(yǎng)與社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，德智體美等全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的高素質(zhì)勞動者和中初級專門人才。他們應(yīng)當(dāng)具有科學(xué)的世界觀、人生觀和愛國主義、集體主義、社會主義思想以及良好的職業(yè)道德和行為規(guī)范；具有基本的科學(xué)文化素養(yǎng)，掌握必需的文化基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識和比較熟練的職業(yè)技能，具有繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力和適應(yīng)職業(yè)變化的能力；具有創(chuàng)新精神和實踐能力、立業(yè)創(chuàng)業(yè)能力；具有健康的身體和心理；具有基本的欣賞美和創(chuàng)造美的能力。”由此可見，《意見》特別強調(diào)以就業(yè)創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的綜合職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的培養(yǎng)。綜合職業(yè)素質(zhì)主要包括思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、專業(yè)技能素質(zhì)和健康的心理素質(zhì)等。除專業(yè)技能素質(zhì)外，其他素質(zhì)的培養(yǎng)都是德育教育的主要內(nèi)容，因此這些能力和素質(zhì)的培養(yǎng)就成為職業(yè)院校德育課程體系中的主要培養(yǎng)目標(biāo)。我們應(yīng)切實轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會職業(yè)需要的科學(xué)的人才觀、質(zhì)量觀、效益觀。

二、重組傳統(tǒng)課程結(jié)構(gòu)

傳統(tǒng)德育課程內(nèi)容十分豐富，包括馬克思主義哲學(xué)、鄧論、毛概、國情、道德、法律、禮儀、成功教育等各個方面，這與社會現(xiàn)實和日常生活息息相關(guān)，應(yīng)該義不容辭地與專業(yè)課一起承擔(dān)起對學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力培養(yǎng)的重要任務(wù)。

傳統(tǒng)德育課程注重對學(xué)生進(jìn)行世界觀、人生觀、價值觀的培養(yǎng)和愛國主義、集體主義、社會主義、形勢與政策和民主法制的教育以及社會公德、家庭美德、職業(yè)道德、健康心理的教育。這些內(nèi)容對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)當(dāng)然是必需的，是不可缺少的。但作為培養(yǎng)適應(yīng)性人才的需要，在教育中還應(yīng)該重視學(xué)生個性的發(fā)展和職業(yè)需求，這對德育課程提出了更高的要求。在遵循“實用為主，夠用為度”的理念下，以貼近職業(yè)需求為原則，重組德育課程結(jié)構(gòu)，對現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了分析、細(xì)化，并進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，或精減、或摒棄、或更新，合理確定教學(xué)內(nèi)容的難度、深度、廣度和能力要求，使德育課程教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)學(xué)生的特點和就業(yè)需求相聯(lián)系，與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對人才知識、能力和素養(yǎng)的新要求相適應(yīng)，從而使職業(yè)院校德育教育更加具有針對性與實效性。

三、復(fù)合專業(yè)課程

在德育課程教學(xué)過程中，要注意把德育教育內(nèi)容進(jìn)一步細(xì)化到學(xué)校各專業(yè)層面，針對不同專業(yè)及其職業(yè)需求，德育教育的內(nèi)容應(yīng)結(jié)合它們的特點而有所區(qū)別、有所側(cè)重，這就要求職業(yè)學(xué)校的德育教師，除了要具備本學(xué)科淵博的德育課程知識外，還要經(jīng)常了解相關(guān)的專業(yè)課程及其發(fā)展現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢、相關(guān)職業(yè)素質(zhì)需求，掌握一些專業(yè)課程必備的基礎(chǔ)知識，特別是注意搜集一些與專業(yè)相關(guān)的經(jīng)典案例、名人趣事、歷史典故，深入挖掘與專業(yè)相關(guān)的職業(yè)勞動模范和先進(jìn)工作者、先進(jìn)人物的典型事跡，在駕輕就熟地講解德育知識的同時，有意識地從這些案例、趣事、典故和典型事跡的入手，做到課題舉例、案例分析有的放矢，把德育知識與相關(guān)專業(yè)知識融合在一起，把德育教育與專業(yè)教育結(jié)合起來，實現(xiàn)提高學(xué)生職業(yè)技能和培養(yǎng)職業(yè)精神高度融合，推動學(xué)科統(tǒng)籌，提升綜合育人效果，引導(dǎo)學(xué)生牢固樹立立足崗位、增強本領(lǐng)、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會的職業(yè)理想，增強對職業(yè)理念、職業(yè)責(zé)任和職業(yè)使命的認(rèn)識與理解。這樣德育課會更具有吸引力，更具有針對性，既提高了德育課教學(xué)的實效性，又增強了學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)性和職業(yè)能力。

四、拓寬選修課程

開設(shè)德育選修課程應(yīng)以時代需求、企業(yè)需求、從業(yè)需求作為出發(fā)點，以職業(yè)綜合能力提升為原則，凸顯職業(yè)綜合素質(zhì)培養(yǎng)，致力于職業(yè)覺悟提高，建立面向就業(yè)創(chuàng)業(yè)的職業(yè)型德育選修課程體系。

1.有針對性地開設(shè)開發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育系列選修課程，并將其納入人才培養(yǎng)方案和學(xué)分管理。通過系統(tǒng)的擇業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握就業(yè)與創(chuàng)業(yè)基本技能，了解社會需求的就業(yè)信息，熟悉國家有關(guān)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)政策和法規(guī)，增強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。

2.還可以結(jié)合學(xué)校德育工作、學(xué)生社會實踐、專業(yè)學(xué)習(xí)、頂崗實習(xí)等拓寬選修課程，對學(xué)生進(jìn)行心理健康與個性修養(yǎng)教育、成人意識責(zé)任教育、預(yù)防艾滋病教育、毒品預(yù)防教育、科學(xué)精神與創(chuàng)新實踐教育、環(huán)境保護(hù)教育、生命意識與生態(tài)倫理教育、廉潔自律教育、安全防范教育等，不斷提高主動適應(yīng)社會職業(yè)需要的能力。

五、構(gòu)建實踐課程體系

實踐課程體系的建立，應(yīng)以使學(xué)生具備職業(yè)從業(yè)必需的能力素質(zhì)為目標(biāo)，緊密圍繞綜合職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)來設(shè)置實踐課程。主要有：

1.社會調(diào)研類。分為利用寒署假調(diào)研和利用課余時間、節(jié)假日分散自主調(diào)研兩類。由德育學(xué)科教師根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展及學(xué)生的實際情況，擬定一些可供學(xué)生選擇的調(diào)研項目，要求學(xué)生圍繞這些主題深入社區(qū)、街道、企業(yè)、鄉(xiāng)村，去做實地調(diào)研，并要按時完成調(diào)研報告。通過社會調(diào)查，促使學(xué)生主動走近社會，熟悉社會，了解當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)顩r、所學(xué)專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，為畢業(yè)后走向社會打下一定的社會基礎(chǔ)。

2.社會活動類。這包括充分利用社會廣大的資源，如革命紀(jì)念館、歷史博物館、歷史文化遺址、大中型企業(yè)、農(nóng)村、社區(qū)、社會福利院等，組織學(xué)生定期到實踐教學(xué)基地進(jìn)行參觀考察和組織學(xué)生參與各種形式社會公益服務(wù)活動，如青年志愿者活動、各種奉獻(xiàn)愛心活動、法制宣傳活動、環(huán)保宣傳活動等援為社會做一些力所能及的事情，增強學(xué)生的奉獻(xiàn)意識和社會責(zé)任感。

3.模擬實訓(xùn)類。《北京晚報》教育專欄曾刊登了這樣一條消息：“畢業(yè)生哪些素質(zhì)最被企業(yè)看重”，其中共列舉了八項，依次如下：（1）道德品質(zhì)；（2）文化認(rèn)同；（3）敬業(yè)精神；（4）團(tuán)隊意識；（5）創(chuàng)新思想；（6）應(yīng)變能力；（7）學(xué)習(xí)能力；（8）工作經(jīng)驗。這表明現(xiàn)代企業(yè)更關(guān)注學(xué)生的綜合素養(yǎng)問題。德育模擬實訓(xùn)對培養(yǎng)這八項素質(zhì)尤為重要。德育模擬實訓(xùn)是在學(xué)生自身范圍內(nèi)進(jìn)行的現(xiàn)實生活和情境模擬實訓(xùn)活動。這種模擬實訓(xùn)既要適應(yīng)當(dāng)前職業(yè)發(fā)展，具有應(yīng)用性；又要緊密結(jié)合相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)。如模擬法庭、模擬招聘訓(xùn)練、形象設(shè)計訓(xùn)練、文明修身工程，專業(yè)我來秀、心理健康診所、情境劇演出，小品表演、我的小發(fā)明展示，企業(yè)文化我來說，創(chuàng)業(yè)技能競賽，還有利用電腦設(shè)計的有關(guān)價值判斷和價值選擇德育情境模擬實驗等。通過參與這些活動可以培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、邏輯思維能力、組織管理能力、合作溝通能力、靈活應(yīng)變能力、創(chuàng)新發(fā)展能力等，是學(xué)生學(xué)習(xí)與就業(yè)、創(chuàng)業(yè)之間的過渡性訓(xùn)練，能使學(xué)生感性地獲得對職業(yè)綜合素養(yǎng)的領(lǐng)悟和體驗。

總之，為了使德育課程體系符合職業(yè)適應(yīng)性對學(xué)科知識結(jié)構(gòu)的需要，使人才的培養(yǎng)更符合人才市場需求，從而提高學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力，推動人才培養(yǎng)形成良性循環(huán)，必須科學(xué)構(gòu)建德育課程體系。為此，需要調(diào)整傳統(tǒng)課程、拓寬選修課程相和重視構(gòu)建實踐課程體系相結(jié)合，形成有利于學(xué)科、專業(yè)交叉與融合的課程體系，以構(gòu)建有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)和綜合職業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)的職業(yè)院校德育教育課程新體系。

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Abstract:To Grasp the goal of the reform of course system and build a new mode and the new system of moral education curriculum has important significance and function for improving the talent cultivating work. This paper focuses on analyzing and discussing how to carry out the reform of moral education curriculum system in vo原cational schools in order to realize the goal of cultivating innovative talents.

Keywords:professional quality；the moral education curriculum system reform；cultivation of talents

中圖分類號：G642

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號：2096-000X（2016）11-0241-02

作者簡介：賀克宏（1966-），男，江蘇徐州人，江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院徐州財經(jīng)分院基礎(chǔ)部副教授，研究方向：法學(xué)和哲學(xué)。