袁志忠（吉首大學(xué)，湖南吉首416000）

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校地協(xié)同合作視角下生物類大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力發(fā)展路徑探析*

袁志忠
（吉首大學(xué)，湖南吉首416000）

摘要：素質(zhì)教育背景下，我國(guó)高等教育事業(yè)進(jìn)入了深化改革階段。實(shí)踐創(chuàng)新能力作為大學(xué)生綜合能力的主要構(gòu)成因素之一，是一名合格人才必備的品質(zhì)。校地協(xié)同合作實(shí)現(xiàn)了教育資源整合和優(yōu)化，有利于政府、企業(yè)、學(xué)校等各方教育職能的有效發(fā)揮，對(duì)促進(jìn)生物類大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力發(fā)展具有積極的意義，關(guān)系到人才發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施效果。文章在對(duì)生物類大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力發(fā)展影響因素作出簡(jiǎn)要分析和論述的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)就校地協(xié)同合作視角下生物類大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的發(fā)展路徑進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：校地合作；生物類大學(xué)生；實(shí)踐創(chuàng)新能力；影響因素；發(fā)展路徑

Abstract:Under the background of quality education, China's higher education has entered the stage of deepening reform. Practice and innovation ability, as one of the main factors of College Students' comprehensive ability, is an essential quality of qualified personnel. Institution-locality cooperation integrates and optimizes the education resources, which benefits the effective educational function of the government, enterprise, school and other parties, promotes the practice innovation capability of college students majoring in biology, and influences the implementation effect of personnel development strategy. This paper analyzes the factors that influences the practice innovation capability of college students majoring in biology, and explores the development path of the practice and innovation capability of college students majoring in biology from the perspective of Institution-locality cooperation.

Keywords:institution-locality cooperation; students majoring in biology; practice innovation ability; influencing factors; development path

引言

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人才作為企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的核心，其培養(yǎng)與發(fā)展得到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。校地協(xié)同合作模式是高校教育改革的產(chǎn)物，它將一切可利用的教育資源整合在一起，為促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。同時(shí)，校地協(xié)同合作在生物類大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力發(fā)展方面發(fā)揮了積極作用，其有關(guān)方面的研究成為了業(yè)界爭(zhēng)相熱議的焦點(diǎn)。

一、生物類大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力發(fā)展影響因素

生物類大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與發(fā)展是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，受諸多內(nèi)外在因素的影響，包括政府、學(xué)校、企業(yè)以及學(xué)生自身等，需要多方有效協(xié)同合作才能順利實(shí)現(xiàn)。嚴(yán)格意義上講，實(shí)踐創(chuàng)新能力是人類與生俱來的潛能，只有多少高低之分，卻沒有有無之別，只是受后天因素的影響，或被開發(fā)，或被抑制。具體而言，生物類大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力發(fā)展與其自身動(dòng)機(jī)、興趣、性格、意志、思維等有密切關(guān)系。經(jīng)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，很多生物類大學(xué)生雖然對(duì)實(shí)踐創(chuàng)新能力有所認(rèn)識(shí)，但是深度不足，他們簡(jiǎn)單地認(rèn)為在校學(xué)習(xí)的主要任務(wù)是掌握專業(yè)理論基礎(chǔ)知識(shí)，因而不愿花費(fèi)大量的時(shí)間和精力在實(shí)踐創(chuàng)新能力發(fā)展上，參與相關(guān)活動(dòng)的積極性不高，加上自身個(gè)性差異，影響了實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)的開展效果，使之逐漸流于形式。同時(shí)，素質(zhì)教育背景下，高校教育的根本任務(wù)和目標(biāo)是促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展，其中包括實(shí)踐創(chuàng)新能力。目前，大部分高校對(duì)生物類大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力發(fā)展重視不足，尚未建立完善的管理機(jī)制，并未給予生物類大學(xué)生有效的指導(dǎo)，導(dǎo)致其實(shí)踐創(chuàng)新能力發(fā)展受制。有關(guān)教師作為高校教育的主導(dǎo)，其表現(xiàn)出的綜合素質(zhì)和執(zhí)教能力直接或間接地影響了生物類大學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力發(fā)展。然而，部分高校教師由于自身創(chuàng)新精神與能力的匱乏，采用的教學(xué)方式方法過于死板，很難引起生物類大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至使之產(chǎn)生了厭倦、反感等負(fù)面情緒，不利于其主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。除此之外，政府及企業(yè)在高校教育中扮演著重要的角色，同樣肩負(fù)著培養(yǎng)生物類大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的責(zé)任，是實(shí)現(xiàn)校地協(xié)同合作的關(guān)鍵因素。

二、校地協(xié)同合作視角下生物類大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力發(fā)展路徑

作者結(jié)合上文對(duì)生物類大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力發(fā)展影響因素的分析，從校地協(xié)同合作視角出發(fā)，有針對(duì)性地提出了以下幾種生物類大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力發(fā)展路徑，以供參考和借鑒。

（一）政府方面

政府以其獨(dú)有的職能、權(quán)限引導(dǎo)了高校教育事業(yè)的發(fā)展。地方政府通過出臺(tái)一系列的高校教育發(fā)展及人才培養(yǎng)法規(guī)、計(jì)劃、規(guī)劃等政策性文件，從政策引導(dǎo)、思路把握、任務(wù)安排多個(gè)方面影響生物類大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力發(fā)展。具體而言，各地政府應(yīng)認(rèn)真貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的精神指導(dǎo)，深刻意識(shí)到校地協(xié)同合作對(duì)生物類大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力發(fā)展的意義，并制定諸多政策制度支持和促進(jìn)校地協(xié)同合作，以發(fā)展大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力為基點(diǎn)，協(xié)調(diào)好參與各方之間的利益關(guān)系，從而營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍。信息化時(shí)代背景下，網(wǎng)絡(luò)媒體得到了長(zhǎng)足的發(fā)展，在加強(qiáng)人際交流方面發(fā)揮了巨大作用。地方政府可以充分利用網(wǎng)絡(luò)媒體的優(yōu)勢(shì)，加大對(duì)校地協(xié)同合作以及大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力發(fā)展的宣傳力度，形成社會(huì)各界的統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，并促使他們主動(dòng)、積極參與。此外，地方政府還需要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)校地協(xié)同合作視角下的生物類大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力發(fā)展研究，構(gòu)建完善的工作機(jī)制和保障機(jī)制，細(xì)化教育部門、高等院校、有關(guān)企業(yè)等承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)，實(shí)施全程監(jiān)管，及時(shí)幫助高校解決生物類大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)途中遇到的困難和問題，確保相關(guān)工作的順利開展。在國(guó)家政策制度的要求范圍內(nèi)，由專門機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)日常工作調(diào)研，認(rèn)真分析高校、企業(yè)的工作落實(shí)情況，一旦發(fā)現(xiàn)違規(guī)操作，即可予以嚴(yán)懲，給予表現(xiàn)優(yōu)異者適度獎(jiǎng)勵(lì)，最大限度地避免校地協(xié)同合作流于形式。如此，在國(guó)家宏觀調(diào)控、地方政府指導(dǎo)下，生物類大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力必將進(jìn)入新的發(fā)展階段，是實(shí)施人才發(fā)展戰(zhàn)略的關(guān)鍵舉措。

（二）企業(yè)方面

企業(yè)因其獨(dú)有的社會(huì)屬性，在生物類大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力發(fā)展中占有重要的地位。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，企業(yè)間競(jìng)爭(zhēng)加劇，對(duì)人才的需求量增加。在這樣的環(huán)境背景下，人才逐漸成為了企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的核心。從企業(yè)的角度講，企業(yè)參與高校教育，實(shí)現(xiàn)了對(duì)人才的定向、定量培養(yǎng)，有利于人力資源配置優(yōu)化，為企業(yè)可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造了良好條件。從高校的角度講，企業(yè)擁有非常豐富的生產(chǎn)資源，與高校教學(xué)資源進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，對(duì)生物類大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)具有重要的意義。因此，實(shí)現(xiàn)校地協(xié)同合作戰(zhàn)略的關(guān)鍵是推行校企合作。我們并不否認(rèn)企業(yè)追求利益的本質(zhì)，但是同時(shí)也要理性地分析企業(yè)的社會(huì)價(jià)值與責(zé)任。企業(yè)應(yīng)該樹立正確的人才發(fā)展意識(shí)，清晰地了解自身在人才培養(yǎng)方面的戰(zhàn)略地位，以多種形式主動(dòng)、積極參與高校教育，為生物類大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力發(fā)展提供豐富的資源支撐。相關(guān)企業(yè)可以在自己的能力范圍內(nèi)，協(xié)同地方高校聯(lián)合打造生物類大學(xué)生實(shí)訓(xùn)基地，為大學(xué)生提供參與生產(chǎn)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，驗(yàn)證他們理論知識(shí)水平的同時(shí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。在此過程中，企業(yè)必須要端正自己的立場(chǎng)和態(tài)度，明確自身的職責(zé)所在，準(zhǔn)確定位學(xué)生作為學(xué)生及員工的雙重身份，嚴(yán)格要求他們，夯實(shí)他們理論基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，豐富其實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以此誘發(fā)他們的創(chuàng)新思想，堅(jiān)決避免將學(xué)生視為免費(fèi)勞動(dòng)力的現(xiàn)象出現(xiàn)。企業(yè)作為特殊的社會(huì)組織，其在實(shí)踐創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面有很大的優(yōu)勢(shì)，其與高校的協(xié)同合作，實(shí)現(xiàn)了教育資源整合與互補(bǔ)，為生物類大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。

（三）學(xué)校方面

學(xué)校是人才培養(yǎng)的主要陣地，肩負(fù)著全面發(fā)展學(xué)生的重要職責(zé)。尤其是素質(zhì)教育背景下，高校必須要轉(zhuǎn)變自身的教育思想觀念，重視生物類大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力發(fā)展，并制定一系列制度措施，支持此項(xiàng)工作順利開展。從實(shí)踐操作的角度講，高校應(yīng)該從硬件環(huán)境建設(shè)和軟件環(huán)境建設(shè)兩個(gè)方面入手。硬件環(huán)境建設(shè)方面，高校應(yīng)該認(rèn)真分析生物類大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力發(fā)展所需要的物質(zhì)條件，并結(jié)合自身的實(shí)際情況，合理調(diào)整校建規(guī)劃，適度加大對(duì)此方面的資源投入，竭力打造利于生物類大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力發(fā)展的設(shè)施環(huán)境，從而完成人才培養(yǎng)目標(biāo)。高校應(yīng)該根據(jù)生物類大學(xué)生的成長(zhǎng)需求，在政府及合作企業(yè)的大力支持下，積極采購(gòu)先進(jìn)生物實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備，努力做好日常管護(hù)工作，讓每一位學(xué)生都能擁有實(shí)訓(xùn)練習(xí)的機(jī)會(huì)，促使其在專業(yè)輔導(dǎo)教師的幫助下將創(chuàng)新想法付諸于實(shí)踐；軟件環(huán)境建設(shè)方面，高校應(yīng)該著力于專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)和文化氛圍建設(shè)。高校應(yīng)該定時(shí)定期組織相關(guān)教師開展培訓(xùn)活動(dòng)，及時(shí)更新他們的理論知識(shí)和教學(xué)方法，提升他們的業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力，從主觀思想上樹立他們?yōu)槿藥煴?、以人為本的意識(shí)，從而建立一支專業(yè)化的師資隊(duì)伍，為生物類大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供有力的教師資源支持。同時(shí)，高校還應(yīng)該不斷完善自身的教學(xué)管理體系，將大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力發(fā)展納入到教學(xué)考核項(xiàng)目當(dāng)中，綜合考察教師們的教學(xué)情況，給予表現(xiàn)優(yōu)異的教師適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)其工作積極性。另外，高校還需要加強(qiáng)文化氛圍建設(shè)，潛移默化中樹立學(xué)生正確的發(fā)展觀念，督促他們?yōu)閷?shí)踐創(chuàng)新能力提升不懈努力。

（四）學(xué)生方面

隨著高等教育事業(yè)的發(fā)展，大學(xué)生的教育主體地位被確立，以人為本成了高校教育的主導(dǎo)思想。新時(shí)期，我們應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為核心，尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生。校地協(xié)同合作視角下的生物類大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力發(fā)展，主要還要依靠學(xué)生自覺。如果沒有大學(xué)生的主動(dòng)配合，政府、企業(yè)以及學(xué)校采取的一系列舉措都是無用的。為此，高校生物專業(yè)教師應(yīng)該在日常教學(xué)過程中，有意識(shí)地進(jìn)行大學(xué)生興趣培養(yǎng)，通過多樣化教學(xué)方法和外物刺激，激起學(xué)生奮起拼搏的精神，使之意識(shí)到實(shí)踐創(chuàng)新能力的重要性，并最大限度地發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，讓他們成為真正意義的教育主體，從而促使他們主動(dòng)進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)新能力提升。而大學(xué)生作為法律意義上的成人，應(yīng)該樹立良好的獨(dú)立意識(shí)、自主意識(shí)、發(fā)展意識(shí)等，在繁雜的社會(huì)生活實(shí)踐中，鍛煉自己的心智，學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)和自我管理，明確適于自己的行事準(zhǔn)則，不斷開拓視野，吸收新知識(shí)、新思想，掌握生存必備的知識(shí)和能力，從而在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)一席之地。信息化時(shí)代背景下，生物類大學(xué)生應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)媒體的優(yōu)勢(shì)，及時(shí)了解生物領(lǐng)域的動(dòng)態(tài)發(fā)展信息，并與自身現(xiàn)有的知識(shí)水平和綜合素質(zhì)進(jìn)行對(duì)比，分析其中存在的不足之處，以此為依據(jù)制定完善的發(fā)展規(guī)劃，努力付諸于實(shí)踐。此外，生物類大學(xué)生還應(yīng)該學(xué)會(huì)利用身邊的資源，進(jìn)行自我完善和提升，積極聽取教師、長(zhǎng)輩等的教導(dǎo)，為自己未來更好地?fù)駱I(yè)就業(yè)夯實(shí)基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)自己的生命價(jià)值。

三、結(jié)束語

總而言之，校地協(xié)同合作視角下發(fā)展生物類大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力十分重要和必要。由于個(gè)人能力有限，文章有關(guān)校地協(xié)同合作視角下生物類大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力發(fā)展方面的研究可能存在不足，因此，作者希望業(yè)界專家以及高等院校持續(xù)關(guān)注生物類大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的發(fā)展，并結(jié)合實(shí)際情況，制定更多有效的實(shí)施策略，推動(dòng)高校教育改革深化，為大學(xué)生全面發(fā)展創(chuàng)造有力的條件和環(huán)境，從而滿足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展需求，夯實(shí)社會(huì)主義建設(shè)的人才基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：袁志忠（1977，11-），男，漢族，湖南雙牌人，碩士，副教授，研究方向：環(huán)境生態(tài)學(xué)、水土保持學(xué)。

中圖分類號(hào)：G646

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：2096-000X（2016）08-0036-02

*課題項(xiàng)目：立足區(qū)域資源、校地協(xié)同合作培養(yǎng)生物類大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的研究與實(shí)踐（湘教通[2015]291號(hào)、吉大教通[2015]26號(hào)）