付德波，牟龍華

(同濟(jì)大學(xué)　電氣工程系，上海　201804)

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電氣工程學(xué)科全日制專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐基地建設(shè)的改革與探索

付德波，牟龍華

(同濟(jì)大學(xué)電氣工程系，上海201804)

摘要：專業(yè)實(shí)踐是專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，本文介紹了同濟(jì)大學(xué)電氣工程學(xué)科專業(yè)學(xué)位研究生專業(yè)實(shí)踐基地的建設(shè)過程與存在困難，提出了符合電氣工程學(xué)科實(shí)際情況的研究生專業(yè)實(shí)踐方案，即充分利用導(dǎo)師的科研課題，市場化調(diào)節(jié)研究生專業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)導(dǎo)師間交叉培養(yǎng)，通過專業(yè)實(shí)踐考核交流會(huì)把控實(shí)踐質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：電氣工程；專業(yè)學(xué)位研究生；實(shí)踐基地

近年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，職業(yè)劃分越來越細(xì)，職業(yè)技術(shù)含量和專業(yè)化程度也越來越高，企事業(yè)單位越來越看重應(yīng)聘者的實(shí)踐水平和應(yīng)用技能，迫切需要具有創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力和實(shí)踐能力的高層次專門人才。為此，教育部于2009年出臺(tái)了《教育部關(guān)于做好全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)工作的若干意見》，明確指出要大力發(fā)展全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生教育，旨在通過加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)掌握某一專業(yè)(或職業(yè))領(lǐng)域堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論和寬廣的專業(yè)知識(shí)、具有較強(qiáng)的解決實(shí)際問題的能力，能夠承擔(dān)專業(yè)技術(shù)或管理工作、具有良好的職業(yè)素養(yǎng)的高層次應(yīng)用型專門人才[1]。

幾年來，國內(nèi)專業(yè)學(xué)位研究生的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)過各種試驗(yàn)，已經(jīng)積累了一些寶貴經(jīng)驗(yàn)，但由于發(fā)展時(shí)間較短，各專業(yè)領(lǐng)域仍處于探索嘗試階段[2]。目前普遍采用的實(shí)踐基地專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式，并不完全適用于所有高校的所有專業(yè)領(lǐng)域的全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生的培養(yǎng)。因此，如何選擇適合特定地區(qū)、特定專業(yè)的學(xué)位研究生的專業(yè)實(shí)踐途徑，保證專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，已成為擺在專業(yè)學(xué)位研究生教育面前的一項(xiàng)重大課題。本文將以同濟(jì)大學(xué)電氣工程學(xué)科專業(yè)學(xué)位研究生專業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)所遇到的困難為突破口，探索電氣工程學(xué)科研究生培養(yǎng)實(shí)踐基地之外的專業(yè)實(shí)踐途徑。

一、電氣工程專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐基地建設(shè)的思考

電氣工程是研究電磁領(lǐng)域的客觀規(guī)律及其應(yīng)用的學(xué)科，是以電工科學(xué)中的理論和方法為基礎(chǔ)而形成的工程技術(shù)，專業(yè)的應(yīng)用特色鮮明。因此，為保證專業(yè)學(xué)位研究生專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，同濟(jì)大學(xué)電氣工程學(xué)科也嘗試著與學(xué)科發(fā)展緊密的相關(guān)企業(yè)建立多個(gè)實(shí)踐基地，經(jīng)過一年多的磨合，發(fā)現(xiàn)實(shí)踐基地建設(shè)牽涉到學(xué)校、導(dǎo)師、研究生和企業(yè)等多方面的利益，實(shí)踐過程中遇到了一些困難。

1.學(xué)校方面。作為研究生培養(yǎng)的管理者、各種規(guī)章制度的制定和執(zhí)行者，一方面認(rèn)真貫徹落實(shí)教育部的要求，積極倡導(dǎo)各學(xué)科開展專業(yè)學(xué)位研究生的專業(yè)實(shí)踐工作；另一方面，因?yàn)楦鲗W(xué)科之間的差異和研究生培養(yǎng)實(shí)行的導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，無法對(duì)專業(yè)學(xué)位研究生的專業(yè)實(shí)踐制定統(tǒng)一的詳細(xì)標(biāo)準(zhǔn)，只能下發(fā)一些籠統(tǒng)的缺乏約束力的宏觀指導(dǎo)意見。

2.研究生指導(dǎo)導(dǎo)師方面。隨著近年來指導(dǎo)教師人數(shù)的增多和招生規(guī)模的小幅下降，使得每個(gè)導(dǎo)師的研究生招生名額越來越少。而橫向、縱向科研課題有增無減，加上部分導(dǎo)師職稱晉升、聘期考核等要求，迫切需要研究生作為科研助手參與到相應(yīng)的課題研究中，因此，部分導(dǎo)師內(nèi)心并不希望研究生到校外進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐。

3.院系管理機(jī)構(gòu)方面。大部分實(shí)踐基地都是在遠(yuǎn)離校園的地點(diǎn)，研究生去實(shí)踐基地進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐，存在費(fèi)用和安全兩大現(xiàn)實(shí)難題。例如，不論研究生住在實(shí)踐基地，還是每日往返于校園和實(shí)踐基地之間，都存在較大的安全隱患。此外，現(xiàn)有的研究生專職管理人員偏少，也無法對(duì)專業(yè)學(xué)位研究生的專業(yè)實(shí)踐實(shí)施精細(xì)化管理。

4.研究生方面，面臨導(dǎo)師的科研任務(wù)和畢業(yè)論文的雙重壓力。一方面，研究生需要花大量時(shí)間和精力參與導(dǎo)師的課題科研，協(xié)助導(dǎo)師完成各種科研任務(wù)，發(fā)表學(xué)術(shù)論文。另一方面，諸多高校并未改變專業(yè)學(xué)位研究生的畢業(yè)論文要求，研究生想在導(dǎo)師科研任務(wù)之外完成一篇高質(zhì)量畢業(yè)論文幾乎是不可能的。所以單從畢業(yè)這一目的看，研究生難以把精力投入到校外的專業(yè)實(shí)踐當(dāng)中。此外，由于高校和實(shí)踐基地之間往往存在較遠(yuǎn)的距離，研究生往返兩者之間通常極不方便，部分實(shí)踐基地提供的實(shí)踐機(jī)會(huì)層次不高，加上與研究生切身利益相關(guān)的論文發(fā)表和畢業(yè)論文兩大任務(wù)直接關(guān)系不大，研究生普遍對(duì)校外專業(yè)實(shí)踐缺乏興趣[3]。

5.企業(yè)方面，作為實(shí)踐基地的提供者，企業(yè)是專業(yè)實(shí)踐最為重要的一環(huán)。從專業(yè)實(shí)踐單位的角度來看，實(shí)踐單位大多從經(jīng)濟(jì)效益角度考慮實(shí)踐崗位的設(shè)置和對(duì)研究生的使用，他們希望實(shí)踐活動(dòng)能保持長期性、穩(wěn)定性、實(shí)效性；希望參加專業(yè)實(shí)踐的研究生能履行和本單位正式職工一樣的職責(zé)，解決實(shí)際問題；并且希望能以實(shí)踐基地為突破口，宣傳企業(yè)形象，招攬人才。

綜上所述，專業(yè)實(shí)踐制度尚需進(jìn)一步完善，利益相關(guān)方對(duì)專業(yè)實(shí)踐的定位和價(jià)值理念存在差異，導(dǎo)致專業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)較為困難，或流于形式，難以達(dá)到預(yù)期的專業(yè)實(shí)踐效果。

二、電氣工程專業(yè)學(xué)位研究生專業(yè)實(shí)踐的改革方案

專業(yè)實(shí)踐是專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，如何搭建專業(yè)實(shí)踐平臺(tái)將直接影響應(yīng)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。同濟(jì)大學(xué)電氣工程學(xué)科在校外實(shí)踐基地建設(shè)的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)科工程應(yīng)用性強(qiáng)，導(dǎo)師橫向、縱向項(xiàng)目多，導(dǎo)師招生名額緊張等實(shí)際情況，通過以下幾種途徑搭建了可行性好、實(shí)用性強(qiáng)的專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐平臺(tái)。

1.充分利用導(dǎo)師的縱向、橫向課題。高校作為科技創(chuàng)新的重要源頭，許多研究生指導(dǎo)教師都承擔(dān)著國家級(jí)、省部級(jí)、企事業(yè)單位的縱、橫向科研任務(wù)，這些課題的開展對(duì)于培養(yǎng)研究生實(shí)踐動(dòng)手能力具有重要的作用。引導(dǎo)研究生積極參與導(dǎo)師的課題研究，使研究生從課題合作單位設(shè)計(jì)要求、設(shè)計(jì)方案論證、軟硬件平臺(tái)搭建、系統(tǒng)運(yùn)行測試、后期服務(wù)保障等方面參與面向?qū)嶋H問題的學(xué)習(xí)和技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)，并定期與企業(yè)進(jìn)行溝通，深入了解企業(yè)的要求與市場需求，讓研究生親身體驗(yàn)解決企業(yè)實(shí)際技術(shù)問題的過程，培養(yǎng)和鍛煉研究生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力[4]。

實(shí)踐證明，這種形式不但非常有效，而且也是同濟(jì)大學(xué)近年來培養(yǎng)電氣工程專業(yè)學(xué)位研究生專業(yè)實(shí)踐能力的一條重要途徑。

2.充分利用已經(jīng)建立的實(shí)踐基地，引導(dǎo)部分研究生指導(dǎo)教師深入到實(shí)踐基地尋找合作課題，并建立了相對(duì)長效的合作機(jī)制。由于課題來源于實(shí)踐基地，課題研發(fā)與實(shí)踐緊密結(jié)合，針對(duì)性強(qiáng)。一方面部分研究生可以選擇到自己感興趣的實(shí)踐單位和崗位，參與的積極性和主動(dòng)性大幅提高；另一方面，企業(yè)也可以據(jù)此擇優(yōu)選擇條件優(yōu)秀的畢業(yè)研究生，倒逼企業(yè)為了吸引優(yōu)秀研究生而改善自身的實(shí)踐條件。

顯然，以產(chǎn)學(xué)研合作和市場手段調(diào)節(jié)研究生的專業(yè)實(shí)踐，既化研究生“被”學(xué)校送去企業(yè)實(shí)踐為主動(dòng)尋找實(shí)踐，也化企業(yè)“被動(dòng)”接收研究生為主動(dòng)選擇研究生，無論對(duì)于企業(yè)還是研究生，都會(huì)產(chǎn)生優(yōu)勝劣汰的競爭和激勵(lì)作用。

3.建立定期學(xué)術(shù)交流機(jī)制，部分研究生實(shí)行導(dǎo)師間交叉培養(yǎng)。對(duì)電氣工程學(xué)科而言，研究方向既廣泛，又專業(yè)而細(xì)化，局限在自己導(dǎo)師的科研范疇內(nèi)，專業(yè)學(xué)位研究生的實(shí)踐能力不一定能得到充分的鍛煉。因此，充分利用學(xué)科內(nèi)的資源，讓研究生跨導(dǎo)師參與科研任務(wù)，可以有效拓展研究生的實(shí)踐范疇，開闊研究生的視野。比如，微電網(wǎng)的研究生，可以參與風(fēng)力發(fā)電、新能源利用的課題，電器智能化的研究生可以參與電力系統(tǒng)保護(hù)與監(jiān)控、智能配電網(wǎng)的課題，等等。

4.健全考核機(jī)制，把控實(shí)踐內(nèi)涵。不論是參與導(dǎo)師的研究課題，還是到實(shí)踐基地參加課題研發(fā)，或者是導(dǎo)師間交叉培養(yǎng)，都是缺乏制度約束的研究生和導(dǎo)師、研究生和企業(yè)間的自發(fā)行為，實(shí)踐質(zhì)量難以得到有效控制。因此，建立相應(yīng)的考核機(jī)制，勢在必行。比如，以匯報(bào)實(shí)踐內(nèi)容的形式，召開專業(yè)實(shí)踐考核交流會(huì)。一方面，研究生需要對(duì)自己的實(shí)踐任務(wù)進(jìn)行總結(jié)和匯報(bào)，供評(píng)審小組檢驗(yàn)是否符合實(shí)踐要求；另一方面，也可以把自己的實(shí)踐內(nèi)容和心得展示出來，供給其他研究生學(xué)習(xí)參考，還可以把自己實(shí)踐時(shí)遇到的困難拿出來和大家討論，集思廣益，取長補(bǔ)短。

無論對(duì)于被考核的研究生，還是導(dǎo)師或者課題組，在順利完成專業(yè)實(shí)踐任務(wù)的同時(shí)，也提升了專業(yè)學(xué)位研究生的工程應(yīng)用和創(chuàng)新能力，還是一次全體師生寶貴的學(xué)習(xí)、交流和提高的機(jī)會(huì)。

三、結(jié)語

專業(yè)學(xué)位研究生的專業(yè)實(shí)踐，是一項(xiàng)牽涉到多方面的復(fù)雜且重要的教學(xué)任務(wù)。如何針對(duì)學(xué)科特點(diǎn)，充分利用好現(xiàn)有資源，建立行之有效的管理制度，保證專業(yè)實(shí)踐的質(zhì)量，是需要全體師生長期探索和實(shí)踐的重要課題。本文以電氣工程學(xué)科的專業(yè)實(shí)踐為研究對(duì)象，詳細(xì)分析了電氣工程學(xué)科專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐基地建立的困境，并在此基礎(chǔ)上，提出了符合電氣工程學(xué)科特點(diǎn)的專業(yè)實(shí)踐方案。通過研究生參與導(dǎo)師科研課題的方式充分利用好校內(nèi)資源，通過與實(shí)踐基地產(chǎn)學(xué)研合作、企業(yè)自主選擇研究生的方式倒逼企業(yè)和研究生雙向提高自身軟硬件水平，通過導(dǎo)師間交叉培養(yǎng)研究生擴(kuò)大研究生專業(yè)實(shí)踐的視野和范圍，通過健全考核機(jī)制切實(shí)提升專業(yè)實(shí)踐的質(zhì)量。

做好電氣工程全日制專業(yè)學(xué)位研究生的專業(yè)實(shí)踐工作，有利于增強(qiáng)專業(yè)學(xué)位研究生的工程應(yīng)用能力，也符合工程教育“指向更專業(yè)、分工更精細(xì)、實(shí)踐基礎(chǔ)更扎實(shí)”的國際趨勢。

(責(zé)任編輯：梁京章)

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.關(guān)于做好全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)工作的若干意見[EB/OL].[2009-03-19].http://www.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s3493/201002/xxgk_82629.html.

[2]桂志國，趙冬娥，王晨光. 電子與通信工程全日制專業(yè)學(xué)位碩士人才培養(yǎng)模式的研究實(shí)踐[J]. 中國教育技術(shù)裝備，2014(4):7-9.

[3]趙曉祥，楊再福，宋新山.校企聯(lián)合實(shí)踐基地建設(shè)對(duì)全日制專業(yè)學(xué)位碩士培養(yǎng)的探討[J].大學(xué)教育，2013(23):45-46.

[4]劉化君，李先允.專業(yè)學(xué)位碩士研究生的培養(yǎng)屬性及途徑——以南京工程學(xué)院電氣工程領(lǐng)域?yàn)槔齕J].學(xué)位與研究生教育，2014(4):16-21.

The Reform and Exploration on the Construction of Full-time Electronical Engineering Professional Degree Post-graduates Practice Base

FU De-bo，MU Long-hua

(Department of Electrical Engineering，Tongji University,Shanghai 201804,China)

Abstract：Professional practice is an important part in cultivating post-graduates. This article explains the construction process and existing difficulties of practice base of Electronical Engineering Post-graduates in Tongji University. It raises the practical plan in accordance to the discipline's practical requirements，make full use of the supervisors' research projects，adjust practice opportunities via maket needs，encourage cross cultivation between different supervisors，control practice quality through professional practice assessment exchange meetings.

Key Words：electronical engineering;full-time professional degree post-graduates;practice Base;research

基金項(xiàng)目：同濟(jì)大學(xué)研究生教育改革與創(chuàng)新項(xiàng)目“專業(yè)學(xué)位研究生校外實(shí)踐基地建設(shè)”(2014SJJD002)；全國工程專業(yè)學(xué)位研究生教育指導(dǎo)委員會(huì)研究課題“電氣工程領(lǐng)域研究生教育對(duì)職業(yè)能力提升的影響”(2014-JY-045)。

收稿日期：2015-12-08修稿日期：2015-12-29

作者簡介：付德波(1983-)，男，江蘇灌云人，教師，研究方向?yàn)檠芯可逃芾怼?/p>

中圖分類號(hào)：G463

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-9719(2016)2-0106-03