陸安山　梁韶華*鄧安安（欽州學院電子與信息工程學院，廣西欽州535011）

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本科應用型人才訂單培養(yǎng)模式的研究與臨床實踐*

陸安山梁韶華*鄧安安
（欽州學院電子與信息工程學院，廣西欽州535011）

摘要：為適應本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展要求，創(chuàng)新開展人才培養(yǎng)模式勢在必行，以服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展為主要任務的地方本科院校，開展本科應用型人才培養(yǎng)尤為重要。該文在探討本科應用型人才訂單培養(yǎng)產(chǎn)生的機理、形式、課程體系建設(shè)基礎(chǔ)上，通過總結(jié)欽州學院本科應用型人才訂單培養(yǎng)臨床實踐經(jīng)驗，實證了地方本科院校服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展的重要途徑之一是訂單培養(yǎng)應用型本科人才。

關(guān)鍵詞：本科應用型人才；訂單培養(yǎng)；臨床實踐；教學改革

Abstract：In order to meet the development request of transformation of undergraduate universities，it is imperative to innovate and develop personnel training mode，to serve the localeconomic and social development as the main task of the local universities. Cultivating the application-oriented talentsis especially important. Based on discussing producing mechanism，form and curriculum system construction of the order cultivation for the college applied talents，the paper proves that one of the important ways that local universities serve the localeconomic and social development is the order cultivation for the college applied talentsthrough summarizing the practical experiences of Qinzhou university.

Key words：undergraduate applied talents；order cultivation；clinical practice；teaching reform

一、概述

訂單原指買受單位的采購部門向原材料、燃料、零部件、辦公用品等的供應者發(fā)出的定貨單［1］。訂單生產(chǎn)［2］則是指賣受方在接到用戶（買受方）訂單之后才開始生產(chǎn)產(chǎn)品，其主要特征是產(chǎn)品是為專門的用戶生產(chǎn)的；訂單生產(chǎn)方式，一方面可以提高對用戶的服務質(zhì)量，滿足用戶的需要，贏得大批客戶，另一方面也避免了為應付用戶的各種可能的需求，而形成的大量庫存積壓，實現(xiàn)無庫存生產(chǎn)。在信息技術(shù)高度發(fā)達的今天，訂單生產(chǎn)方式可使生產(chǎn)企業(yè)直接面向市場、面向用戶需求生產(chǎn)適銷對路的產(chǎn)品，增強競爭能力。

近年來，商品的訂單生產(chǎn)模式引入到應用型人才的培養(yǎng)中。在歐洲和美洲等發(fā)達國家的應用型人才培養(yǎng)，主要以校企合作的方式開展，沒有規(guī)范的“訂單培養(yǎng)［3］”的提法；我國的訂單人才培養(yǎng)［4-6］，也是源于校企合作基礎(chǔ)上，為了滿足行業(yè)或企業(yè)的需要，縮短人才在企業(yè)的培養(yǎng)期，而創(chuàng)新開展的人才培養(yǎng)模式，主要是為了解決行業(yè)或企業(yè)的某類或某種崗位需求而開展的，我校從2010年開始開展本科應用型人才訂單培養(yǎng)實踐，經(jīng)過五年多的臨床實踐與探索，取得豐碩的成績。該文就本科應用型人才培養(yǎng)產(chǎn)生的機理、創(chuàng)新模式、課程體系構(gòu)建與實踐等方面進行研究，并展現(xiàn)我校本科應用型人才訂單培養(yǎng)的成果，提出本科應用型人才訂單培養(yǎng)，符合地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的方向，是服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展的有效方式。

二、本科應用型人才訂單培養(yǎng)產(chǎn)生的機理研究

（一）經(jīng)濟社會發(fā)展促進應用型人才訂單培養(yǎng)產(chǎn)生

其一，隨著社會經(jīng)濟快速發(fā)展，各個行業(yè)發(fā)展速度加快，規(guī)模不斷擴張，從發(fā)達地區(qū)向后發(fā)展地區(qū)快速推進，大投入產(chǎn)生大效益，也需要大量的行業(yè)應用型人才，而人才培養(yǎng)周期較長，數(shù)量有限，急需的人才，在市場經(jīng)濟的作用下，自然優(yōu)先流向發(fā)達地區(qū)，后發(fā)展地區(qū)同類人才需求得不到滿足，而且人才的流動性較大，應用型人才需求最為迫切，如航運業(yè)人才，快速流入發(fā)達地區(qū)，后發(fā)展地區(qū)很難聘用或留住這方面應用型人才。其二，在經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，一些特別行業(yè)，由于行業(yè)的特殊性，高素質(zhì)管理人才隊伍建設(shè)也存在較大的需求，如酒店管理人才。其三，企業(yè)的技術(shù)革新也需要大量高素質(zhì)、高技術(shù)水平的應用型人才。為了解決供需矛盾，用人單位自然就會思考如何實現(xiàn)應用型人才本地化培養(yǎng)，地方高校同樣面臨人才培養(yǎng)與就業(yè)對口的問題，用人單位與高校在共同目標的驅(qū)動下，促使應用型人才訂單培養(yǎng)的產(chǎn)生。

（二）地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展差異孕育人才訂單培養(yǎng)產(chǎn)生

我國改革開放以來的地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展，存在較大差異，沿海、東部地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展，明顯快于西部、內(nèi)陸地區(qū)，在國家實施西部大開發(fā)戰(zhàn)略［7］、振興老工業(yè)基地計劃［8］的今天，各地區(qū)的經(jīng)濟也在快速發(fā)展，各個行業(yè)也需要大量的應用型人才，但人才的培養(yǎng)往往滯后于經(jīng)濟發(fā)展，行業(yè)在地區(qū)的興起，經(jīng)濟的發(fā)展過程中，行業(yè)與高校的對接渠道也不夠通暢，高校專業(yè)的申請、開設(shè)、師資隊伍的建設(shè)也需要一個過程，在地區(qū)行業(yè)人才急增的過程中，出現(xiàn)行業(yè)人才需要斷層，促使行業(yè)企業(yè)與高校走訂單人才培養(yǎng)的路子。

（三）特殊行業(yè)人才需求催生人才訂單培養(yǎng)產(chǎn)生

一些特殊行業(yè)企業(yè)需求的專業(yè)人才，在高校人才培養(yǎng)專業(yè)中本身就不存在，所需要的人才在某些專業(yè)中，其專業(yè)基礎(chǔ)是共性的，但其專業(yè)所需求的專業(yè)知識又是不同的，而這種專業(yè)人才的需要量也不大，高校不開設(shè)也不想開設(shè)這類專業(yè)，使得行業(yè)企業(yè)所需要的專業(yè)人才沒處可要，就需要與高校開展訂單人才培養(yǎng)，如鈦白粉生產(chǎn)專業(yè)人才。

三、本科應用型人才訂單培養(yǎng)模式分析

（一）專業(yè)對口型人才訂單培養(yǎng)模式

本科應用型專業(yè)對口型訂單式人才培養(yǎng)模式，是行業(yè)企業(yè)最歡迎的模式之一，畢業(yè)生對到企業(yè)所從事工作，已在到企業(yè)實習的過程中熟悉和掌握，并對企業(yè)的管理架構(gòu)、企業(yè)文化已經(jīng)有所了解，工作在對口專業(yè)部門，適應時間短，甚至可以馬上上崗，因企業(yè)對學生的學業(yè)有過指導、有過幫助，學生對企業(yè)有感情，更易融入企業(yè)中，企業(yè)對學生專業(yè)知識、專業(yè)基礎(chǔ)也了解，對這樣的員工的培養(yǎng)、培訓更加做到心中有數(shù)。

（二）相近專業(yè)型人才訂單培養(yǎng)模式

本科應用型相近專業(yè)型訂單式人才培養(yǎng)模式，是為了解決企業(yè)急需，而對口專業(yè)人才難以到位情形下開展的，是快速解決企業(yè)對該專業(yè)人才的需求有效模式之一，這類學生在到企業(yè)實習實踐前，需要補修相關(guān)的專業(yè)課程，先由訂單學校和企業(yè)派工程技術(shù)骨干到訂單學校講授補修的專業(yè)理論課程（有些理論與實踐結(jié)合緊密的課程，直接在企業(yè)上），然后讓訂單學生到企業(yè)進行實訓、實習。

（三）混合型訂單人才培養(yǎng)模式

混合型訂單人才培養(yǎng)模式，是為了解決企業(yè)對人才綜合需求的有效模式之一，具體企業(yè)需要的本科應用型人才專業(yè)是多方面的，如需要生產(chǎn)工藝專門專業(yè)、保障設(shè)備運行的機電類、統(tǒng)計財務類、信息技術(shù)類、物流倉儲類、貿(mào)易營銷類等專業(yè)，而各專業(yè)需要的量不大、也各不相同，這種訂單培養(yǎng)，學生在校期間，是一種創(chuàng)新班，僅在培訓企業(yè)共性的必備知識、企業(yè)理念、企業(yè)文化等學生在一起，其他時間學生還是在原班級學習、工作、生活，完成了專業(yè)學習、企業(yè)培訓后，集中到企業(yè)不同部門去實踐、實習。

四、本科應用型人才訂單培養(yǎng)課程體系建設(shè)研究

訂單式人才培養(yǎng)課程體系［9］建設(shè)，是訂單人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，從多年的人才培養(yǎng)實踐來看，本科應用型人才訂單培養(yǎng)課程體系務必把握以下原則。其一是專業(yè)基礎(chǔ)課程務必根據(jù)該專業(yè)的基本規(guī)范來設(shè)計，為學生今后的發(fā)展奠定堅實的理論基礎(chǔ)，不宜削弱；其二是專業(yè)課程務必保證，是該專業(yè)核心的課程，是學生賴以生存和發(fā)展的能力體現(xiàn)，不能急于求成，刪減這方面的課程，也要注意更新課程的內(nèi)容，但基本的理論、原理性的內(nèi)容務必保證；其三是選修課程以訂單要求為主，兼顧本專業(yè)的發(fā)展方向課程，使學生對訂單方向的專門知識、技能等有深入的了解和理解，真正掌握訂單方向的工作所需的知識、技能，具備較能的能力；其四是開設(shè)管理、財稅、貿(mào)易、禮儀等方面的任意選修課程，這方面課程的課時不用太多，目標是讓學生對這些方面的知識有所了解、有一個概念，能更好地處理為人際關(guān)系、理解企業(yè)管理的理念與做法、對成本核算與財稅營銷等都有所認識，為在以后的工作中能有更多的發(fā)展空間提供基礎(chǔ)。

五、本科應用型人才訂單培養(yǎng)臨床實踐

欽州學院本科應用型人才訂單培養(yǎng)有多年的臨床實踐經(jīng)驗，并不斷探索前行，該文撰寫團隊身歷其中，從事本科應用型人才訂單培養(yǎng)方案的構(gòu)建、實施和管理工作，并擔任教學工作，對本科應用型人才訂單式培養(yǎng)有較深入的理解，在其中發(fā)展重要作用。

（一）港口機械專業(yè)類本科應用型人才訂單培養(yǎng)臨床實踐

2010年我校與欽州港口集團，首次開展本科應用型人才訂單培養(yǎng)，當時學校還沒有機械工程專業(yè)，因此，從應用物理學和輪機工程兩個本科專業(yè)的四年級學生中，分別遴選5名學業(yè)拔尖的學生，組成一個10人的港口機械工程專業(yè)訂單班，學校與企業(yè)共同設(shè)置課程，在已修改專業(yè)課程的基礎(chǔ)上，開設(shè)出港口機械專業(yè)課程，先由我校教師和訂單企業(yè)工程技術(shù)人員聯(lián)合講授課程理論部分，課程實踐部分學生到訂單企業(yè)后由工程技術(shù)人員在企業(yè)實際設(shè)備上開展；訂單學生到企業(yè)實習時，學校與企業(yè)設(shè)計有時間節(jié)點的實習、培訓計劃，由企業(yè)工程技術(shù)部門負責人組織實施，企業(yè)為每一名學生配備一名企業(yè)指導教師；企業(yè)還給學生提供相應的生活待遇，經(jīng)過一個學期的企業(yè)實習、實踐，畢業(yè)時所有訂單學生都與企業(yè)簽訂勞動合同、留在企業(yè)中，服務企業(yè)。

后期跟蹤調(diào)查表明，這一批訂單學生在企業(yè)中，很快就能勝任自己的工作崗位、表現(xiàn)出色，對企業(yè)有感情，能服務于基層需要，真正實現(xiàn)了“下得去、留得住、用得上、上得去”的目標，企業(yè)管理層肯定了他們的工作，現(xiàn)在已經(jīng)是技術(shù)骨干和技術(shù)管理的后備干部；學生對學校開展訂單培養(yǎng)，給予他們提供機會非常滿意，經(jīng)常給學校提供力所能及的幫助，與相關(guān)老師保持密切聯(lián)系。

（二）多專業(yè)類本科應用型人才訂單培養(yǎng)臨床實踐

2011年我校與廣西嘉華集團開展多專業(yè)組合本科應用型人才訂單培養(yǎng)，該企業(yè)主要是生產(chǎn)鈦白粉的化工企業(yè)，由于企業(yè)還在建設(shè)期，不僅需要化學化工專業(yè)畢業(yè)生，也需要電氣自動化類、電子與信息類專業(yè)畢業(yè)生，企業(yè)的目標是在建設(shè)期，訂單學生就參與工程項目建設(shè)，熟悉企業(yè)的環(huán)境、設(shè)備，歷經(jīng)企業(yè)的建設(shè)過程，認同企業(yè)文化、縮短適應期；決定在我校2008級化學化工、自動化、電子信息、電子技術(shù)等專業(yè)學生中招收訂單班學生共60名，其中化學化工專業(yè)25人、自動化、電子信息、電子技術(shù)等專業(yè)35名，與我校開展“嘉華班”訂單班，以企業(yè)名稱命名該班級，構(gòu)建包含鈦粉生產(chǎn)基礎(chǔ)知識、企業(yè)發(fā)展歷程、企業(yè)文化、工程實務、財務與管理等方面的特色課程，學生到企業(yè)實習前在校內(nèi)講授，主要由企業(yè)管理者、生產(chǎn)流程負責人、工程與工藝技術(shù)負責人來擔任主講。

培訓完畢后，由企業(yè)出資，派這60名訂單學生到同類企業(yè)，廣西藤縣鈦白粉廠進行為期一個月的實習，了解鈦白粉生產(chǎn)工藝流程、設(shè)備運行與維護、企業(yè)管理、企業(yè)文化及各類實務。然后回到嘉華集團跟班實習，分配專業(yè)的工程技術(shù)人員為實習導師；實習期間，不同專業(yè)還開設(shè)不同的、有針對性的實務課程，企業(yè)導師輪流授課，企業(yè)要求學生每天都要有日志，記錄工作中所用的設(shè)備、工藝及心得等技術(shù)管理實務，有不清楚當天請教導師或技術(shù)負責人，還定期開展相關(guān)技術(shù)的培訓，要求訂單班學生，在理論學習與實務、看與試、總結(jié)與反思上做好文章，要求學習生不僅要看懂、要做通，還要總結(jié)反思，不僅要精通自己的崗位工作，還要對企業(yè)的各種事務都有所了解，服務企業(yè)的發(fā)展壯大，個人發(fā)展與企業(yè)發(fā)展相結(jié)合，實現(xiàn)雙贏。

經(jīng)過企業(yè)、學生的雙向選擇，訂單班大部分學生如愿留下在該企業(yè)，這批畢業(yè)生現(xiàn)已成為企業(yè)建設(shè)、生產(chǎn)的骨干力量，企業(yè)和畢業(yè)生都滿意，實現(xiàn)訂單班原訂培養(yǎng)目標。

（三）旅游管理類專業(yè)本科應用型人才訂單培養(yǎng)臨床實踐

2012、2013年，我校與香港美麗華集團開展旅游管理類專業(yè)本科應用型人才訂單培養(yǎng)，主要是由旅游管理、物流管理、財務管理專業(yè)本科生組成，在我校開設(shè)“美麗華”班，開設(shè)酒店管理、質(zhì)量控制、財務實務等課程，由企業(yè)高管和我校教師共同授課，課程修畢后，訂單班學生到香港美麗華集團旗下的酒店開展為期6個月的頂崗實習工作，兩期訂單班學生得到企業(yè)管理層的肯定，訂單班學生反映良好，留在企業(yè)的訂單班學生，有的已成為企業(yè)的管理骨干。

（四）車輛工程專業(yè)本科應用型人才訂單培養(yǎng)臨床實踐

2014年，我校與廣州市花都全球變速箱有限公司開展“汽車自動變速器再制造”實驗班，訂單培養(yǎng)汽車自動變速器再制造方面的應用型人才，由學校與企業(yè)從機械工程及自動化本科專業(yè)學生中，選拔出25名學生開展專項訂單培養(yǎng)，在開設(shè)完機械工程專業(yè)基礎(chǔ)課程計劃基礎(chǔ)上，根據(jù)企業(yè)需要在方向課程（選修課程）上，用汽車自動變速器替換部分課程，并增加一些專門再制造、管理財務方面課程，形成學校和企業(yè)認可的課程體系，訂單班是創(chuàng)新設(shè)置，學生依然歸屬學校原來的行政班，但也有自己班級負責人和組織，以開展班級教學活動。在一年的理論學習中，課程教學由學校教師、企業(yè)專項技術(shù)負責人、外聘教師共同來擔任主講，期間訂單企業(yè)還提供汽車自動變速器設(shè)備供教學上用；企業(yè)為訂單班學生提供獎學金，該獎學金分為“在校學習獎學金”與“服務企業(yè)獎學金”兩類，在校學習獎學金，每期評定一次，獎勵學習成績優(yōu)秀學生；服務企業(yè)獎學金，對于畢業(yè)后簽約到企業(yè)就業(yè)的畢業(yè)生，服務滿規(guī)定工作年限、無不良表現(xiàn)者，由企業(yè)給予返還全部學費的獎勵。

現(xiàn)在該訂單班已完成訂單課程理論教學，并已派學生分別到該企業(yè)總部和旗下公司進行實習，從實習檢查情況反映，該訂單班學生專業(yè)基礎(chǔ)扎實，工作踏實肯干，實習工作專注，對企業(yè)認同，企業(yè)對訂單班學生認可、反映優(yōu)良。

六、結(jié)束語

經(jīng)過五年的本科應用型人才訂單培養(yǎng)的臨床實踐，我校對訂單人才培養(yǎng)，有深刻的認識，訂單人才培養(yǎng)解決企業(yè)對應用型人才的需要，解決高校學生就業(yè)不對口的問題，解決高校畢業(yè)生就業(yè)難，而企業(yè)招收不到合格員工的問題；充分認識到人才訂單培養(yǎng)，是本科應用型才人培養(yǎng)的有效途徑，是高校特別是地方本科院校適應社會經(jīng)濟發(fā)展的有效方式，是校企合作基礎(chǔ)，并助推產(chǎn)學研合作的發(fā)展，是學生專業(yè)對口就業(yè)途徑之一，更是提高就業(yè)率的便捷通道；應用型人才培養(yǎng)是地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的方向，人才訂單培養(yǎng)是地方本科院校服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展的應有選擇。

也深切體會到，本科應用型人才培養(yǎng)，師資隊伍建設(shè)的思路務求開拓，既要有高學歷、學位、職稱的高水平專業(yè)理論專家學者，也要有實操技術(shù)水平高、有實踐經(jīng)驗的工程技術(shù)人員，才能保證培養(yǎng)出的本科應用型人才，培養(yǎng)學生具有較扎實的專業(yè)理論基礎(chǔ)，有過得硬的實操技能，適應社會對應用型人才的需求。課程體系建設(shè)更是實現(xiàn)本科應用型人才脫穎而出的基本保障。本科應用型人才培養(yǎng)，實驗實訓設(shè)備也是非常重要的環(huán)節(jié)，先進的實驗實訓設(shè)備，僅依靠高校之力難以實現(xiàn)，因此，通過校企合作，開展訂單式人才培養(yǎng)，是解決高?！案呔取睂嶒瀸嵱栐O(shè)備不足的有利方式。

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中圖分類號：C961

文獻標志碼：A

文章編號：2096-000X（2016）07-0204-03

*基金項目資助：1.廣西高等教育教學改革工程重點項目：基于項目驅(qū)動的機電類本科專業(yè)實踐教學體系構(gòu)建研究與實踐（2013JGZ160）。2.廣西高等教育教學改革工程重點項目：廣西北部灣沿海本科應用型人才訂單式培養(yǎng)模式的研究與實踐（2011GZ054）。

作者簡介：陸安山（1970-），男，廣西欽州市人，欽州學院電子與信息工程學院教授，碩士，主要從事電子技術(shù)應用、混沌同步與控制、高等教育等。 鄧安安（1981-），男，廣西欽州人，欽州學院電子與信息工程學院副教授，博士，主要從事盲信號處理、盲信道均衡、高等教育等。

*通信作者：梁韶華（1968-），女，廣西欽州市人，欽州學院電子與信息工程學院講師，碩士，主要從事電路系統(tǒng)及電子應用、高等教育等。