王云澤

摘 要：本文針對(duì)我國(guó)當(dāng)前高校工程教育與產(chǎn)業(yè)相脫節(jié)、大學(xué)生群體普遍缺乏實(shí)際的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等諸多問(wèn)題，依據(jù)CDIO 工程教育理念，隨即提出按照自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)要求全面整合C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容，此教學(xué)模式非常符合專業(yè)自身的特點(diǎn)，能夠充分滿足其專業(yè)教學(xué)所需要的條件。為此，筆者在文中對(duì)于CDIO理念對(duì)C語(yǔ)言教學(xué)改革的啟示與借鑒的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

關(guān)鍵詞：CDIO理念；C語(yǔ)言；教學(xué)改革

一 “C 語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)”課程教學(xué)開(kāi)展的實(shí)際情況

1.學(xué)生學(xué)習(xí)比較困難，自主編程的能力比較差

C 語(yǔ)言知識(shí)自身具有的抽象化、復(fù)雜、枯燥、難以理解等諸多特點(diǎn)，比較容易使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)困難的心理感受，因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生在C語(yǔ)言知識(shí)是上零基礎(chǔ)，自身對(duì)學(xué)好 C 語(yǔ)言信心不足，會(huì)逐漸對(duì)C 語(yǔ)言課程知識(shí)喪失學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣，對(duì)此課程產(chǎn)生厭倦的情緒。除此之外，實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容大多數(shù)都是來(lái)源于教材中的實(shí)際案例，而不是來(lái)自于學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中，因此造成實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)的局面。

2.學(xué)生自學(xué)能力薄弱

由于計(jì)算機(jī)技術(shù)知識(shí)自身更新的速度比較快，所以，在C 語(yǔ)言知識(shí)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力就變得愈發(fā)重要，教師不僅要教學(xué)現(xiàn)有的教材知識(shí)，還要教給學(xué)生正確獲取知識(shí)的方法。在教學(xué)過(guò)程中以問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在尋求答案的過(guò)程中，學(xué)會(huì)合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源、校園圖書館資源等，對(duì)獲取的信息資源進(jìn)行篩選，進(jìn)一步理解知識(shí)，并將其應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中。

二、CDIO理念對(duì)C語(yǔ)言教學(xué)改革的啟示

1.CDIO 教育理念整合 C 語(yǔ)言相關(guān)課程

以 CDIO 教育理念整合與 C 語(yǔ)言相關(guān)的課程知識(shí)，強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識(shí)的基本理論，重視教學(xué)方法而不是教學(xué)內(nèi)容，側(cè)重強(qiáng)化學(xué)生實(shí)際工程應(yīng)用的能力，在完成實(shí)際項(xiàng)目的過(guò)程中，切實(shí)有效地提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和運(yùn)用 C語(yǔ)言知識(shí)解決專業(yè)問(wèn)題的能力。例如，在講學(xué)C 語(yǔ)言課程時(shí)，教師可以安排學(xué)生自主進(jìn)行機(jī)器人制作與編程的實(shí)際操作活動(dòng)，學(xué)生在實(shí)際操作過(guò)程中就能基本掌握編程的思路和具體方法，并深入了解單片機(jī)的輸入和輸出接口兩者之間的性質(zhì)。因此，教師可以靈活運(yùn)用該知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，由學(xué)生自己總結(jié)出單片機(jī)和 C 編程的主要知識(shí)和手法技能。教師這一做法，不僅可以充分激發(fā)出學(xué)生的興趣，還能進(jìn)一步鍛煉學(xué)生交流溝通、合作創(chuàng)新的能力。學(xué)生在自主解決問(wèn)題的過(guò)程中還理解并掌握了相關(guān)課程的知識(shí)。

2.提供工程專題實(shí)踐機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生參加實(shí)踐

CDIO 培養(yǎng)模式可以通過(guò)工程專題實(shí)踐將整個(gè)教育課程體系完整地有機(jī)結(jié)合，所有需要學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握的知識(shí)都可以圍繞工程專題實(shí)踐這個(gè)中心主題展開(kāi)。該做法可為學(xué)生提供多種多樣的實(shí)際機(jī)會(huì)，由學(xué)生自主選擇主題，自行討論策劃，自己組織進(jìn)行實(shí)施。使學(xué)生能夠充分體會(huì)到學(xué)科知識(shí)不斷發(fā)展的動(dòng)態(tài)感，學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行操作，在操作中不斷深化學(xué)習(xí)，由于是學(xué)生自選的主題，該做法可以很好地將C語(yǔ)言教學(xué)的相關(guān)課程結(jié)合在一起，不僅為學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力發(fā)揮提供了一個(gè)平臺(tái)，還可充分激發(fā)學(xué)生對(duì)工程項(xiàng)目知識(shí)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。學(xué)校方面需要為學(xué)生提供一些可以進(jìn)行工程實(shí)踐的場(chǎng)所，大力倡導(dǎo)學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生提早進(jìn)入實(shí)驗(yàn)操作活動(dòng)，加入到教師的專業(yè)科研工作或者是企業(yè)內(nèi)部的工程技術(shù)開(kāi)發(fā)工作中來(lái)。與此同時(shí)，教師還需要積極鼓勵(lì)學(xué)生自主申報(bào)學(xué)校為學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)立的實(shí)驗(yàn)基金、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃活動(dòng)，極力組織班級(jí)中的學(xué)生參加智能車型設(shè)計(jì)大賽、智能機(jī)器人技術(shù)大賽等諸多活動(dòng)，不僅可以豐富學(xué)生的課余生活，還可進(jìn)一步開(kāi)拓學(xué)生對(duì)于實(shí)踐教學(xué)的新視野。這樣的教學(xué)行為充分體現(xiàn)了教師因材施教的教學(xué)方法，使學(xué)生通過(guò)實(shí)際訓(xùn)練進(jìn)一步提高 C 語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)的能力。

通過(guò)CDIO教學(xué)模式，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)，學(xué)習(xí)參與度、學(xué)習(xí)興趣尤其是在解決實(shí)際問(wèn)題、與人溝通、團(tuán)結(jié)合作等方面等方面都能得到很大的提高；教師也能進(jìn)一步地實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最終目的，提高教學(xué)效果。

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