■ 孝感市財(cái)貿(mào)幼兒園 褚艷梅

讓故事牽引孩子叩響音樂的大門

■ 孝感市財(cái)貿(mào)幼兒園 褚艷梅

音樂是一門富有表現(xiàn)力和感染力的藝術(shù)，它能怡養(yǎng)人的性情，促進(jìn)健全人格的形成，因此音樂教育在幼兒的成長過程中起著重要的作用。那么如何掌握幼兒學(xué)習(xí)音樂的特點(diǎn)，采取正確的方法，帶領(lǐng)孩子叩響音樂的大門呢？《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中已經(jīng)明確指出：藝術(shù)教育要尊重幼兒的興趣和獨(dú)特感受。經(jīng)過多年的音樂教學(xué)實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)音樂教育的方法和手段多種多樣，而故事是最能引起幼兒興趣和共鳴的方法，它可以滲透到音樂教育所包含的每一個(gè)內(nèi)容，可以貫穿音樂活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，是真正做到面向全體，讓所有幼兒都能參與和互動(dòng)的教學(xué)方法。

一、故事讓孩子饒有興趣地學(xué)習(xí)歌唱

歌唱教學(xué)是幼兒園音樂教學(xué)不可缺少的一部分，想讓孩子掌握歌唱的內(nèi)容，需要不斷地重復(fù)練習(xí)，而單調(diào)的重復(fù)很容易讓孩子感到枯燥而轉(zhuǎn)移興趣。在幾次的歌唱教學(xué)活動(dòng)中，我用故事法進(jìn)行教學(xué)，在故事的牽引下學(xué)習(xí)，效果就不一樣了。如，在教唱歌曲《風(fēng)兒》時(shí)，我們設(shè)計(jì)故事情節(jié)：農(nóng)民伯伯種了許多神奇的水果，它們已經(jīng)長大了，可需要小朋友用會唱歌的嘴巴吹一吹才會變紅。于是富有愛心的孩子們?yōu)榱藥椭r(nóng)民伯伯吹熟水果，一遍一遍練習(xí)歌唱，都想有一張會唱歌的嘴巴。孩子們在故事情節(jié)的牽引下饒有興趣地一遍遍重復(fù)練唱歌曲，直到所有的水果都被吹紅了，他們還余興未了。又如，在學(xué)習(xí)歌曲《找爸爸》時(shí)，我設(shè)計(jì)了故事情節(jié)：大家?guī)托⊙蛴酶杪曊野职郑挥杏煤寐牭穆曇舫鰟?dòng)聽的歌，才能克服困難幫小羊找到爸爸。一遍遍的歌聲、一個(gè)個(gè)場景的變換、一個(gè)個(gè)困難的克服，故事情節(jié)已經(jīng)深深打動(dòng)了孩子，引起了他們的共鳴，他們已經(jīng)融入到故事情節(jié)中，為了幫小羊找到爸爸，一遍遍認(rèn)真地練唱著歌曲，完成了老師根據(jù)教育目標(biāo)不斷提出的新要求，這就是故事的魅力。在以后的多次歌唱教學(xué)中，我都如法炮制地根據(jù)歌唱內(nèi)容創(chuàng)編故事情節(jié)，用故事牽引孩子學(xué)習(xí)歌唱，效果都很好。在歌唱教學(xué)中的練聲環(huán)節(jié)，我也經(jīng)常變換各種故事情節(jié)調(diào)動(dòng)孩子練聲的積極性。如長短音練聲時(shí)，我會編“調(diào)皮的小貓繞線團(tuán)”的故事，引導(dǎo)孩子根據(jù)小貓繞的長線和短線來練習(xí)延長音和頓音，還有“森林的早晨”、“小火車”等練聲小故事。

二、故事讓枯燥的節(jié)奏訓(xùn)練變成有趣的游戲

節(jié)奏訓(xùn)練是音樂教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，而單調(diào)的節(jié)奏訓(xùn)練會讓孩子們感到枯燥而無趣。于是從孩子的興趣點(diǎn)出發(fā)，我將節(jié)奏訓(xùn)練融入到故事中，讓孩子在有趣的故事情節(jié)中進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練。如，在對中班的孩子進(jìn)行節(jié)奏型“X– X–|X X X–|”和“ X– X–|X X X X|”練習(xí)時(shí)，我將這兩個(gè)節(jié)奏型融進(jìn)了《毛毛蟲吃蘋果》的故事中。用毛毛蟲吃蘋果的聲音形象地代替節(jié)奏型，孩子們?nèi)谌氲焦适轮?，在模仿毛毛蟲“咔吃咔吃”吃蘋果的聲音游戲中掌握了節(jié)奏。再如，我創(chuàng)編《快樂小廚師》的故事，讓小班孩子模擬故事中鍋碗瓢盆發(fā)出的聲響學(xué)習(xí)節(jié)奏；將多個(gè)節(jié)奏類型融入到故事《王后的舞會》中對大班孩子進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練。不管是哪個(gè)年齡段的孩子，故事對他們都有著強(qiáng)大的吸引力，孩子們都能在故事情節(jié)的帶領(lǐng)下愉快地學(xué)習(xí)節(jié)奏。

三、故事讓孩子快樂地舞動(dòng)

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確指出：幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。理解和尊重幼兒在欣賞藝術(shù)作品時(shí)的手舞足蹈、即興模仿等行為。

1.在故事中提煉動(dòng)作。

律動(dòng)是幼兒園音樂教學(xué)中重要的一環(huán)，隨著教育理念的不斷更新，以往老師教、孩子學(xué)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)孩子的發(fā)展，在教學(xué)活動(dòng)中老師只需做一個(gè)支持者、引導(dǎo)者，讓孩子自由探索和發(fā)現(xiàn)，這對于律動(dòng)教學(xué)來說有一定的難度和挑戰(zhàn)。在一次聽故事的時(shí)候，孩子們在故事的感染下手舞足蹈起來，讓我突然發(fā)現(xiàn)其實(shí)故事是非常適合律動(dòng)教學(xué)的載體。于是我根據(jù)教育目標(biāo)的需要，改編一個(gè)個(gè)經(jīng)典的故事或創(chuàng)編一些小故事，讓孩子們一邊聽故事一邊自由舞動(dòng)，而我再將他們的動(dòng)作提煉和加工，配上音樂形成一個(gè)個(gè)活潑有趣的律動(dòng)，這是孩子們自己創(chuàng)編的作品，因而學(xué)起來也分外有興趣。如，在《三只小豬蓋房子》的故事中，我根據(jù)孩子們聽故事時(shí)自由舞動(dòng)的動(dòng)作，提煉了“和泥巴、打樁、砌墻、蓋房頂、大風(fēng)吹、倒了”等一系列動(dòng)作，配上音樂形成律動(dòng)，孩子們學(xué)得不亦樂乎，真正做到玩中學(xué)、學(xué)中樂。

2.在童話故事中學(xué)跳集體舞。

孩子畢竟不同于成人，在集體舞中，簡單重復(fù)的隊(duì)形會讓他們覺得無趣而枯燥，興趣是他們最好的老師。于是在一次集體舞教學(xué)中，我根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和要求創(chuàng)編了一個(gè)《羊村舞會》的故事，并用這個(gè)故事貫穿整個(gè)活動(dòng)的始末?！跋惭蜓颉⒚姥蜓颉笔呛⒆邮煜ぁ⑾矚g的動(dòng)畫角色，一開始我告訴孩子們羊村要舉辦舞會，問他們想不想?yún)⒓?，他們的興趣一下子被吸引，積極響應(yīng)，于是很自然地在故事的牽引下認(rèn)真地學(xué)跳集體舞。我將層層遞進(jìn)的目標(biāo)和要求隱含在故事情節(jié)，如舞會要評選“最美小姐”和 “最紳士舞伴”等，于是在孩子們掌握了集體舞的基本跳法的基礎(chǔ)上，又有了文明禮貌的規(guī)范要求和表情的提示，還能根據(jù)小飾物的提示交換舞伴。孩子們在故事內(nèi)容的牽引下，完成了一個(gè)又一個(gè)的目標(biāo)要求，直到活動(dòng)結(jié)束還意猶未盡。

四、在音樂中發(fā)掘故事

音樂欣賞對于幼兒音樂教育來說是最難的一部分，孩子們的經(jīng)驗(yàn)水平還不能很好地感受和領(lǐng)悟音樂的內(nèi)涵，準(zhǔn)確地表達(dá)他們對音樂的理解。而一首曲子就是一個(gè)故事，故事是對音樂最好的詮釋，也是最能被孩子理解和接受的形式。在音樂欣賞活動(dòng)中，我首先選一些形象鮮明、有特點(diǎn)的音樂讓孩子們欣賞，并引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)音樂里面隱藏的故事。如欣賞草原名曲《賽馬》時(shí)，我讓孩子閉著眼睛聽音樂，引導(dǎo)他們想象在音樂里看到了什么，因?yàn)檫@首曲子里有馬鳴的聲音，孩子們很容易就在音樂里找到馬的形象；于是我根據(jù)音樂播放的進(jìn)程和屬性不斷地設(shè)問，讓孩子在問題的牽引下在腦海里形成畫面，孩子們在故事的牽引下對音樂的理解容易多了。

音樂游戲本身就帶有一定的情節(jié)，也深受孩子們喜歡，如果發(fā)掘音樂游戲背后的故事，把游戲的玩法和規(guī)則融進(jìn)故事里就更容易被孩子們接受。如在開展小班音樂游戲“兔子和狼”時(shí)，我用一個(gè)簡單的有關(guān)兔子和狼的小故事，以兔媽媽的口吻告訴孩子們：狼來了就不能動(dòng)，以免被大灰狼吃掉。再如，大班的音樂游戲“老鷹捉小雞”，我創(chuàng)編了一個(gè)《老鷹和小雞》的故事，把游戲的玩法和規(guī)則都融進(jìn)故事里，孩子們在故事的提示中能很好地遵守游戲規(guī)則。用故事的方法教學(xué)比教師單純的講解和說教效果好很多。

音樂和文學(xué)作品有很多相通的地方，它們都極富感染力。對于孩子而言，故事是音樂教育和孩子興趣最契合的那個(gè)點(diǎn)，而故事法也是真正能做到面向全體、公平地對待每個(gè)孩子的教學(xué)方法。它不需要孩子能寫會畫，能說會動(dòng)，只要孩子有與生俱來的正常聽力，讓孩子在學(xué)習(xí)中沒有壓力和負(fù)擔(dān)，同時(shí)也便于老師操作，引起孩子共鳴，讓孩子積極互動(dòng)。愿每個(gè)孩子能在故事的牽引下，叩響音樂的大門。