廣東建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 張文英

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高職非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》項(xiàng)目化教學(xué)改革研究

廣東建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 張文英

本文分析高職非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》項(xiàng)目化課程教學(xué)存在的問(wèn)題，提出高職非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》項(xiàng)目化教學(xué)改革的意見(jiàn)。

會(huì)計(jì)基礎(chǔ) 項(xiàng)目化教學(xué) 以學(xué)為主

一、課程項(xiàng)目化改革的理念與思路

傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教師講解為主，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，無(wú)法更好地串聯(lián)知識(shí)點(diǎn)。項(xiàng)目化改革不是推翻一切從頭再來(lái)，而是根據(jù)專(zhuān)業(yè)要求及學(xué)生特點(diǎn)有針對(duì)性地做出調(diào)整和改變，以學(xué)生受益為原則，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改革。

項(xiàng)目化教學(xué)是構(gòu)建以學(xué)生為主體、教師為引導(dǎo)者，師生共同根據(jù)某一個(gè)具體的工作項(xiàng)目而開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)。教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的會(huì)計(jì)工作情境引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)及掌握的技能，共同探討如何完成項(xiàng)目活動(dòng)要求。學(xué)生在項(xiàng)目活動(dòng)中學(xué)習(xí)總結(jié)知識(shí)，理解、強(qiáng)化知識(shí)技能，學(xué)會(huì)如何分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，進(jìn)而提升專(zhuān)業(yè)技能。

對(duì)非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》只是一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的目的不是將來(lái)“做會(huì)計(jì)”，而是“懂會(huì)計(jì)”，能理解會(huì)計(jì)的相關(guān)術(shù)語(yǔ)，看懂經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)、會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿、會(huì)計(jì)報(bào)表，以及根據(jù)會(huì)計(jì)信息做出經(jīng)濟(jì)決策。所以，非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》，是使其認(rèn)識(shí)、理解、掌握、運(yùn)用相關(guān)內(nèi)容，供有需求的學(xué)生選擇學(xué)習(xí)。

二、高職非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》課程存在的問(wèn)題

1.教材缺乏針對(duì)性

目前發(fā)行的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》或《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》教材很多，但內(nèi)容差不多，主要根據(jù)會(huì)計(jì)的核算方法及記賬工作過(guò)程安排，基本是會(huì)計(jì)從業(yè)人員工作的基礎(chǔ)知識(shí)，主要針對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)職業(yè)能力，無(wú)法針對(duì)性地滿(mǎn)足不從事會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)工作崗位學(xué)生的需要。非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》課程在教學(xué)目標(biāo)上缺乏清晰的定位，使用的教材不適合。學(xué)生經(jīng)常反映大多會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)無(wú)法理解。部分非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》課程沒(méi)有配置《會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)》，不利于學(xué)生對(duì)內(nèi)容的整合及深化理解。

2. 教學(xué)課時(shí)少

非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》課程一周最多四節(jié)課，教師在如此少的課時(shí)內(nèi)不得不壓縮知識(shí)點(diǎn)，無(wú)法將每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)講透，沒(méi)有足夠時(shí)間供學(xué)生課堂實(shí)踐，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握基本是一知半解。會(huì)計(jì)基礎(chǔ)前后內(nèi)容聯(lián)系緊密，而知識(shí)點(diǎn)壓縮后導(dǎo)致知識(shí)斷層，是學(xué)生自學(xué)更加費(fèi)力。

3.教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有根據(jù)學(xué)生做出及時(shí)調(diào)整

非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生是會(huì)計(jì)信息的使用者而非制造者。對(duì)他們而言，學(xué)習(xí)《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》的主要目的是懂得會(huì)計(jì)并會(huì)使用會(huì)計(jì)信息進(jìn)行決策。目前，非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》的教學(xué)內(nèi)容、過(guò)程及教學(xué)方式基本照搬會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的相關(guān)內(nèi)容，注重講授賬務(wù)處理的基本原理、會(huì)計(jì)科目、會(huì)計(jì)賬戶(hù)、復(fù)式記賬以及登記賬簿及編制報(bào)表等。這對(duì)非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生將來(lái)從事的工作沒(méi)有實(shí)質(zhì)幫助。非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)這門(mén)課程，能使其報(bào)考“會(huì)計(jì)從業(yè)資格證”，解決“雙證”畢業(yè)的困境。因此，《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》教學(xué)內(nèi)容要涵蓋學(xué)生的考證內(nèi)容。

三、課程項(xiàng)目化教學(xué)改革建議

1.加強(qiáng)教材建設(shè)

目前，《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》方面的教材主要針對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)要求編寫(xiě)，教材內(nèi)容和難度不符合非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。學(xué)校需要編寫(xiě)真正適用于非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的教材。首先，學(xué)校應(yīng)根據(jù)專(zhuān)業(yè)的需求及學(xué)生特點(diǎn)，在現(xiàn)有教材的基礎(chǔ)上添加或刪減部分內(nèi)容，或組織教師編寫(xiě)校本教材。其次，教材中部分晦澀難懂的理論，教師可以采用圖片、視頻等生動(dòng)易懂的方式解釋。

2.根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，實(shí)施全面課程改革

（1）以學(xué)為主，因材施教。教師應(yīng)放棄傳統(tǒng)以教為主的“填鴨式”教學(xué)方法，構(gòu)建以學(xué)生為主體的課堂，關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，適時(shí)調(diào)整授課進(jìn)度，做到有計(jì)劃而非固化，不“一刀切”要求學(xué)生，做到因人而異，因材施教，以多樣化的教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、團(tuán)隊(duì)合作及協(xié)調(diào)溝通等能力。

（2）把握內(nèi)容難度，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師要把握課程內(nèi)容及項(xiàng)目化案例的難度，豐富多媒體課件，以學(xué)生容易接受的方式設(shè)計(jì)課件，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。講解內(nèi)容時(shí)，教師不應(yīng)照本宣科，要生動(dòng)化、生活化，針對(duì)抽象原理，引入生活案例，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的趣味性。例如，對(duì)房地產(chǎn)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生講銷(xiāo)售費(fèi)時(shí)，教師可以使用與該專(zhuān)業(yè)有關(guān)銷(xiāo)售費(fèi)用的案例，如推銷(xiāo)房產(chǎn)的廣告費(fèi)、參加房地產(chǎn)展覽的費(fèi)用、銷(xiāo)售門(mén)市店的開(kāi)支等。這樣學(xué)生會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)產(chǎn)生親近感，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的興趣。

（3）做到理論和實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，加深學(xué)生對(duì)《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》理論的理解。教師可以設(shè)置教學(xué)單元的專(zhuān)項(xiàng)實(shí)訓(xùn)及課程的綜合實(shí)訓(xùn)，全方位開(kāi)展會(huì)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)。

專(zhuān)項(xiàng)實(shí)訓(xùn)以分組討論的形式開(kāi)展。教師將全班學(xué)生分成若干小組，小組內(nèi)的學(xué)生自行安排會(huì)計(jì)角色，進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練。教師演示各項(xiàng)會(huì)計(jì)工作過(guò)程后，巡堂指導(dǎo)。學(xué)生通過(guò)討論協(xié)作完成實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，加深對(duì)知識(shí)的理解及記憶。

綜合實(shí)訓(xùn)是教師根據(jù)專(zhuān)業(yè)選取相關(guān)企業(yè)一個(gè)月的常用會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)資料，講解簡(jiǎn)單的會(huì)計(jì)核算流程，使學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)工作有整體的認(rèn)識(shí)。

（4）模擬考證演練。根據(jù)學(xué)生考證的需求，教師可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)考證訓(xùn)練系統(tǒng)，安排學(xué)生上機(jī)模擬會(huì)計(jì)從業(yè)資格證考試，幫助學(xué)生熟悉考試的流程、題型及考點(diǎn)，適應(yīng)考試環(huán)境，幫助學(xué)生找到自己的知識(shí)盲點(diǎn)及差距，更好地準(zhǔn)備考試。

［1］陳禹光.高職非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程教學(xué)改革思考［J］.中國(guó)管理信息化，2016

［2］李春燕.非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的會(huì)計(jì)教學(xué)探討［J］.商業(yè)會(huì)計(jì)，2011

ISSN2095-6711/Z01-2016-09-0060