忻葉

這個問題，既是2015年11月我刊主辦的第五屆蘇派職教高層論壇的議題，同時也是職業(yè)教育發(fā)展到今天，職業(yè)學(xué)校對內(nèi)涵發(fā)展孜孜以求，行政、社會、企業(yè)行業(yè)、家長以及學(xué)生都向職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量提出更高要求而必然衍生的話題。當(dāng)然，在建設(shè)現(xiàn)代職教體系的大背景下，制度設(shè)計和學(xué)術(shù)研究的興奮點主要集中在這個體系框架的搭建、機制的建立、運轉(zhuǎn)關(guān)節(jié)的鏈接……就好像建設(shè)高樓，要先把架子搭出來，然后再一磚一瓦地壘上去。然而，教學(xué)質(zhì)量就像這座高樓的地基，越高大的建筑，對地基的要求就越高。地基結(jié)實了，往上蓋多少層都沒關(guān)系；地基不牢靠，越往上蓋就越不踏實。

這也正是參加論壇沙龍研討的業(yè)內(nèi)人士的普遍擔(dān)憂。對我省職業(yè)教育來說，盡管技能大賽碩果累累、體制機制創(chuàng)新行之有效、服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展相當(dāng)給力，但要是具體到某一所職校某一個專業(yè)某一門課程，在教學(xué)質(zhì)量這個問題上也不能百分之百打包票。職教教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)在已經(jīng)到了不得不正視、不得不投入，必須強基固本、抓牢抓實，否則就會成為短板也拖了后腿的階段。所以參加論壇的來自職教界各方各面的發(fā)言者們，都從不同角度不同程度地表達了對這個問題的關(guān)注和建議，很多肺腑之言、股肱之計，值得細細思量。

當(dāng)然，質(zhì)量建設(shè)現(xiàn)狀逼人、形勢緊迫，但面對的并不全然是劣勢。首先，黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人高度重視職業(yè)教育的改革發(fā)展，利好政策紛紛出臺，抓質(zhì)量環(huán)境寬松、氛圍活躍；其次，經(jīng)濟社會發(fā)展給技能人才創(chuàng)造了廣闊天地，抓質(zhì)量見效快、回報高；再次，圈子內(nèi)外人士普遍的理念更新與提升，抓質(zhì)量思想統(tǒng)一、眾志成城——

質(zhì)量從哪兒來？從每一位職教人對這個問題的關(guān)注和思索開始，從研究、探索、嘗試、琢磨、更新自己的教育教學(xué)起步，在每一節(jié)課的目標達成、每一位學(xué)生的學(xué)有所獲中，打下職業(yè)教育大廈的一塊塊磚基。