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談高中英語課堂教學(xué)中的有效備課

2016-03-21 08:21:28米沿芳
卷宗 2016年1期
關(guān)鍵詞:高中英語教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法

米沿芳

隨著高中英語課改的不斷推進,提高教學(xué)有效性已經(jīng)被提到基礎(chǔ)教育改革的議事日程。而在教學(xué)活動之前有效備課,則是提高教學(xué)有效性的一個必不可少的前提條件和重要環(huán)節(jié)。它是教師上好課的基礎(chǔ),又是教師從事教育教學(xué)研究的前沿陣地,可以體現(xiàn)出一名教師的教學(xué)理念、教學(xué)能力與專業(yè)素養(yǎng)。況且,“磨刀不誤砍柴工”。如果備課無效,教學(xué)就必然無效。因此我們要對有效備課加以大力提倡和實施。

英語新課程標準要求教師的備課應(yīng)該既注重學(xué)生能力的培養(yǎng),又強調(diào)師生雙邊、多邊活動,要著重考慮該堂課有哪幾項活動,怎樣安排,在活動過程中教師怎樣指導(dǎo),怎樣與學(xué)生互動,在活動中怎樣進行評估和調(diào)控等等,也就是要從學(xué)生學(xué)習(xí)活動的角度來進行。教師必須既能從宏觀上把握教材的編排意圖、結(jié)構(gòu)體系、教學(xué)策略,設(shè)計單元教學(xué);又要能從微觀角度入手,有針對性地制訂詳細全面的能力培養(yǎng)方案,設(shè)計與選用具體的教學(xué)方法,落實龐雜的語言、語法基礎(chǔ)知識。所以,在備課中要做到宏觀與微觀的統(tǒng)一,同時兼顧到教學(xué)方法與具體語音、詞匯、短語、句式結(jié)構(gòu)、段落篇章結(jié)構(gòu)等的有機結(jié)合,編寫課時教案并做好升華階段的課后教學(xué)反思工作。

1 鉆研教材

高中英語新教材有如下特點:

1.具有靈活性和選擇性。

2.以活動為主要呈現(xiàn)形式。

3.使用真實、地道的當代英語語言材料。

4.注重中外文化的比較和交流,培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際的意識和能力。5.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和感受。

6.有利于學(xué)生對學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進行自我評價。

教材是教學(xué)的載體。對教材深刻透徹地進行鉆研是實施課堂教學(xué)前至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。教師只有深入理解、研究和挖掘教材所提供的豐富的信息資源,才能更有深度地把握教學(xué)內(nèi)容,實施課程新理念,才能合理有效地使用好教材,在課堂教學(xué)中做到心中有底、得心應(yīng)手。以下幾點值得注意:

(一)在新的高中英語課程結(jié)構(gòu)中,各個科目之間以及同一科目之內(nèi)各模塊之間既相互獨立,又反映了學(xué)科和模塊的內(nèi)在邏輯聯(lián)系。每個模塊都有明確的教學(xué)內(nèi)容和目標,并圍繞一定的專題或話題展開教學(xué),整合學(xué)生已有的知識與經(jīng)驗,構(gòu)成相對完整的學(xué)習(xí)單元。因此,在教材的鉆研上,我們應(yīng)從整體進行分析研究,全面了解系統(tǒng)教材的內(nèi)容,掌握來龍去脈,明確該教學(xué)內(nèi)容與整體的關(guān)系,幫助學(xué)生形成完整的認知結(jié)構(gòu)。

(二)在認識了教材所處的知識體系后,我們就應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況大膽地對教學(xué)內(nèi)容進行更為合理化的再處理,仔細揣摩每一節(jié)課的教材,思索每一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計,努力做到創(chuàng)造性地使用教材。

(三)“鉆得深,講得淺”,這是鉆研教材和課堂教學(xué)之間關(guān)系的簡練、深刻的表達。只有在教材的探討上達到一定的深度和廣度,把握教材,吃透教材,才能在應(yīng)用教材實施課堂教學(xué)的時候游刃有余、指點有方,從而使課堂教學(xué)散發(fā)出無窮魅力,使學(xué)生始終保持持久的學(xué)習(xí)欲望,從而讓教材真正成為有效的信息資源,有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,引導(dǎo)學(xué)生自主探索,并激勵他們不斷提高自身素養(yǎng)。

2 備學(xué)生

備學(xué)生主要可分為了解分析學(xué)生和關(guān)注學(xué)生兩個方面。

要使我們的教學(xué)順利而有效地進行,就要更多地了解分析學(xué)生。要了解分析學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識背景;了解分析學(xué)生的思想方法基礎(chǔ),了解分析高中這個階段學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及喜歡的聽課方式等等。

關(guān)注學(xué)生包括:

(一)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)心理(learningpsychology)

1.關(guān)注學(xué)生的注意力(Attention)

要備豐富的教學(xué)活動,以吸引并維持學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度(Attitude)

注重知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標的全面設(shè)計,幫助學(xué)生形成穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

3.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒(Emotion)

4.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情(Enthusiasm)。

優(yōu)化教學(xué)程序并拓寬學(xué)習(xí)渠道,激發(fā)學(xué)生的求知欲與學(xué)習(xí)熱情。

(二)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力的差異。

(三)關(guān)注學(xué)生對學(xué)習(xí)環(huán)境的偏好,注重教學(xué)環(huán)境的設(shè)計。

注重設(shè)計師生互動、生生互動的環(huán)境、座位形式和學(xué)習(xí)氛圍。

新課標下的備課強調(diào)以人為本的理念,要求教師把學(xué)生作為教學(xué)中重要的資源進行開發(fā),著眼于“生本位”的教育觀和學(xué)生發(fā)展觀,真正使每一份教案(教學(xué)設(shè)計)都服務(wù)于學(xué)生發(fā)展的需要。備課時我們要研究如何激發(fā)課堂教學(xué)的活力,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,將課備好、備熟、備靈活、備新穎,重視學(xué)生的個體差異,面向全體學(xué)生,關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)展,努力做到因“材”施教,根據(jù)孩子的實際情況設(shè)計不同梯度的教學(xué)內(nèi)容,使不同的學(xué)生在一節(jié)課上得到不同的發(fā)展,真正使備課對提高課堂教學(xué)的有效性起到推動作用。

3 思考教學(xué)方式、方法

高中英語新課程提倡以下教學(xué)方式:

1.多數(shù)課堂活動不是以教師為主體,而是以學(xué)生為主體;

2.多數(shù)時間里,不是教師講解、學(xué)生傾聽,而是教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的互動;

3.教師引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)知識,而不是直截了當?shù)匕阎R告訴學(xué)生;

4.學(xué)生運用所學(xué)英語語言知識去做一些具體的事情,而不是機械地記憶知識;

5、學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要,按自己的學(xué)生方式實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標,而不是整齊劃一地按教師的要求做同樣的事情。

教學(xué)有法,但無定法,貴在得法。教師采取怎樣的教學(xué)方法,對于課堂教學(xué)的駕馭、學(xué)生認知水平的提高起十分積極的作用。教學(xué)方法不是一成不變和僵硬的東西,我們應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和所要達到的教學(xué)目標,有目的地選擇教學(xué)方法。而且,每一個學(xué)生都是一個活生生的個體,都有自己的思維,也一定會關(guān)注同一現(xiàn)象的不同方面,根據(jù)同一個現(xiàn)象提出很多不同的問題,這就要求老師要想到不同的學(xué)生是用不同水平去理解問題,而這些學(xué)生處于什么層次的接受水平上,從而更好地針對不同學(xué)生制定具體的教學(xué)方法。

總之,高中英語課堂教學(xué)有效性的提高,高中英語學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提升,素質(zhì)教育的全面推進,高中英語教師的專業(yè)進步和成長,最根本的一點就是要求每一位教師更好地把握課程標準的內(nèi)容,不斷積淀自己的文化底蘊,以嚴謹治學(xué)的態(tài)度、求真務(wù)實的精神深入地把自己的有效備課的設(shè)想落實到英語課堂教學(xué)中,實實在在地為課堂服務(wù),為學(xué)生呈現(xiàn)一個個精彩、靈動而有效的課堂!

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