季振華

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體在的運用越來越廣泛，應(yīng)運而生的便是動畫、短片等“微視頻”在教學(xué)中的使用。就目前的教學(xué)模式來說，“微視頻”可以簡潔明了的將枯燥的知識點準(zhǔn)確的表達(dá)出來，增強(qiáng)趣味性，使學(xué)生更容易的接受和吸收?！拔⒁曨l”的應(yīng)用可以極大的增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)的效率。

1.“微視頻”創(chuàng)設(shè)良好課堂環(huán)境

小學(xué)科學(xué)課不同于其他課程，主要以教師輔導(dǎo)學(xué)生動手實驗為主，讓學(xué)生熟練地掌握科學(xué)知識技巧。如果只是按部就班的按照課本來講課的話就會便可枯燥無味。這樣，演示實驗就顯得尤為重要。而且，為了使學(xué)生更加清楚的看到實驗演示，教師往往會在課堂中親自做實驗演示，但是，由于班級容量較大、一些學(xué)生不能清楚的看到實驗全過程、部分實驗儀器不方便挪到等原因，導(dǎo)致課堂演示實驗效果不好，學(xué)生的興趣和積極性下降。若在講課當(dāng)中適當(dāng)運用一些“微視頻”，通過多媒體放映出來，讓每個學(xué)生都有興趣看，都能看的到，再加上教師在一旁做適當(dāng)?shù)闹v解，就會有事半功倍的效果。

例如，在講解“把固體放到水里”一課時，涉及到將物品放入水中，會有部分學(xué)生不能很清楚的觀察現(xiàn)象，教師可以錄制視頻授課。準(zhǔn)備一些漂浮在水面 的物體，比如樹葉、泡沫、乒乓球等；會沉在水底的，比如玻璃球、鉛筆等；會溶于水的物體，比如鹽、砂糖等。在制作視頻時，首先介紹實驗所需物品和工具，可以選用一個口徑大的玻璃燒杯，然后一邊講解一邊演示，將物品放入水中，然后鏡頭對準(zhǔn)燒杯內(nèi)的物品，從不同角度觀察物品的位置。

通過“微視頻”授課的班級，學(xué)生的觀察和操作，要比教師在課堂現(xiàn)場試驗的班級要好許多。許多學(xué)生愿意主動去觀察和探索，課堂氛圍會更加活躍，吸引更多學(xué)生認(rèn)真聽課，提高授課效率。

2.“微視頻”打破時間空間限制

“微視頻”授課打破了傳統(tǒng)的授課理念和模式，最為一種新興的教學(xué)方式，“微視頻”不僅可以滿足教師循環(huán)授課，極大地縮短時間、消除地域、材料成本等缺陷，還可以滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)的需求。小學(xué)科學(xué)課中一些實驗受時間限制，有的屬于觀察期較長的實驗，比如觀察植物的生長、搭橋梁造房子等；有些屬于快速變化的實驗，比如物體的自由降落、固體在液體中的溶解等。通過“微視頻”可以將實驗時間過長的實驗進(jìn)行壓縮，通過快進(jìn)的方式讓學(xué)生感受到實驗的全過程，讓學(xué)生在有限的課堂時間中了解到完整的使實驗過程和現(xiàn)象。比如《植物的一生》一課，教師可以用動畫短片的形式，模擬植物生長各個時期的各種意識形態(tài)，從而介紹植物花、葉、果實等。通過“微視頻”將反應(yīng)過快的實驗慢下來，讓學(xué)生更仔細(xì)的觀察到每個實驗細(xì)節(jié)，每一個細(xì)微的實驗現(xiàn)象。

例如，“無處不在的力”一課，教師可以通過物體自由落體的慢動作讓同學(xué)們觀察重力的存在；物體受力產(chǎn)生形變可以通過放慢的視頻來體現(xiàn)。還有一些實驗受到空間、地域、材料等影響，無法再課堂中演示。例如，“顯微鏡下的世界”一課中，教師提前錄制好微視頻，通過大屏幕放映出來，可以讓每個同學(xué)都觀察到微小世界中的形態(tài)，這是學(xué)生分組實驗不能仔細(xì)觀察到的。利用“微視頻”，教師可以更加輕松的展示實驗現(xiàn)象和結(jié)果，學(xué)生也有條件更仔細(xì)的觀察。打破時間、空間的限制，讓學(xué)生在課堂中了解更全面的知識和事物的發(fā)展過程。

3.“微視頻”提升學(xué)生自身能力

小學(xué)科學(xué)課對于小學(xué)生來說是一種對自主的新知識探索和掌握的學(xué)科，探索實踐占主導(dǎo)地位。因此，探究性學(xué)習(xí)成為此學(xué)科重要的學(xué)習(xí)方法。如果單靠課堂上老師簡介的內(nèi)容遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生們對知識的渴望。而且，學(xué)生還會受到教師的思維限制，其想法會有局限性?！拔⒁曨l”是一種引導(dǎo)，幫助學(xué)生拓展思維，拓寬思路。所以，利用好“微視頻”，適當(dāng)?shù)耐貙捴R面，將課堂延伸，為學(xué)生提供課外動手實驗的機(jī)會，拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維。突出其導(dǎo)向作用，提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。

例如，“神奇的機(jī)械”一課中，教師通過“微視頻”演示一種螺絲釘裝卸的方法和原理，根據(jù)現(xiàn)有的螺絲釘?shù)娜毕荩龑?dǎo)學(xué)生去改進(jìn)或者發(fā)明結(jié)構(gòu)更好的螺絲釘。另外，通過“微視頻”的授課，還能提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。對于一些抽象的現(xiàn)象，學(xué)生通過“微視頻”的學(xué)習(xí)，還需要自己總結(jié)整理，或者驗證計算，通過簡單的思維加工，得到自己的結(jié)論。例如，“光與色彩”一課，學(xué)生通過觀察光的各種變化和現(xiàn)象，自己可以總結(jié)出規(guī)律和結(jié)果。

“微視頻”是當(dāng)代教學(xué)發(fā)展的產(chǎn)物，隨著“微視頻”的特點不斷被發(fā)掘，會在多學(xué)科的教學(xué)領(lǐng)域中發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)在適當(dāng)?shù)臅r候運用好“微視頻”教學(xué)，會大大提升教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。