康平夏

班級是進(jìn)行教育的基本組織，班級管理工作的成敗直接影響了教學(xué)目標(biāo)的完成。筆者在擔(dān)任班主任的工作中利用中低年級學(xué)生好奇心強(qiáng)等特點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，從細(xì)節(jié)入手，讓學(xué)生更好地融入班級這個(gè)“大家庭”，從而提高教學(xué)效率。

一、主動接觸，消除心理隔閡

中低年級的學(xué)生剛剛結(jié)束了“以游戲?yàn)橹行摹钡纳?，進(jìn)入了“以學(xué)習(xí)為中心”的校園生活，他們必然會感到難以適應(yīng)，為了讓學(xué)生在成長的基礎(chǔ)階段能夠更好地發(fā)展，我采用主動接觸、關(guān)心學(xué)生的方法，讓學(xué)生消除心理隔膜，解決他們以自我為中心的問題，讓他們更好地融入到學(xué)校生活中。

我在班會課上推出了“大家一起來討論”的活動，在討論中將針對班級中出現(xiàn)的一些問題來進(jìn)行討論，如同桌之間因?yàn)闋帗屪雷佣a(chǎn)生的矛盾，如學(xué)生在上課的時(shí)候偷偷地在課桌低下玩玩具的問題等。我并沒有站在講臺上，而是搬了一把椅子坐在了學(xué)生中間，然后和學(xué)生一起探討。在這樣的主動接觸之中，學(xué)生們感到我并不是在指揮或命令他們，而是真心想要傾聽他們的意見，所以很容易就能夠聽見學(xué)生的心聲。我讓學(xué)生將心比心地想一下，如果自己占據(jù)了大半個(gè)課桌，那么同桌該怎么寫字呢；如果自己在課堂上玩玩具，那么會不會影響其他學(xué)生呢？這樣一個(gè)換位思考讓很多學(xué)生都意識到了自己的問題，同時(shí)也認(rèn)識到了班級不能夠沒有紀(jì)律。在這個(gè)基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生選拔小干部，讓他們進(jìn)行自主管理，讓學(xué)生嘗試自己來解決集體生活中產(chǎn)生的矛盾。這樣一來，不僅接觸了學(xué)生的心理隔閡，更樹立了他們獨(dú)立自主的觀念。

教師要用和藹的態(tài)度來對待學(xué)生，要平等民主地對待學(xué)生，只有這樣才能消除學(xué)生的心理隔閡，更好地進(jìn)行班級管理。

二、因材施教，尊重個(gè)性差異

我在班級管理中總是注意觀察每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，發(fā)展他們的個(gè)性，讓他們在全面發(fā)展的同時(shí)也兼顧個(gè)性的發(fā)展。

我通將“真心話大冒險(xiǎn)”的游戲融入到了班級活動中，用來了解學(xué)生的個(gè)性和他們的特長。我會給學(xué)生出一些題目，如果誰答錯(cuò)了的話，就要想一想自己為什么會答錯(cuò)，然后嘗試說出自己的真心話。例如有一個(gè)學(xué)生在數(shù)學(xué)口算題中屢屢出錯(cuò)，他經(jīng)過了分析之后回答了“真心話”：“因?yàn)槲易鲱}目粗心才做錯(cuò)”，于是我便給學(xué)生講了“南轅北轍”的成語小故事，告訴他們?nèi)绻驗(yàn)榇中?，將方向搞錯(cuò)的話，結(jié)果可能會越走越遠(yuǎn)，由此可見做事情細(xì)心的重要性。隨后我讓學(xué)生們討論該如何才能夠避免粗心，這時(shí)候有學(xué)生提出，自己在做完題目之后總是檢查一遍。我表示這是一個(gè)好方法，讓大家都在學(xué)習(xí)中嘗試運(yùn)用。通過這樣的小游戲能夠看到學(xué)生們在學(xué)習(xí)生活中遇到的問題，同時(shí)也能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)哪些學(xué)生在學(xué)習(xí)中有良好的學(xué)習(xí)方法，更能夠促進(jìn)通過說出“真心話”來鍛煉口語表達(dá)能力，所以對于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，找到學(xué)生的特長是很有幫助的。根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的問題來提出有針對性的解決方案，也能夠起到因材施教的效果。

班主任只有將工作做實(shí)做細(xì)，才能夠發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生身上不同的閃光點(diǎn)，更好地進(jìn)行差異教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的天性。

三、開展活動，培養(yǎng)主人意識

教師要讓學(xué)生感受到班級是一個(gè)“大家庭”，但是教師絕對不是“全職媽媽”，不能代管學(xué)生的所有事情，而要通過班級管理來促進(jìn)學(xué)生自主管理。我利用各種活動來促進(jìn)學(xué)生更好地自主管理，如舉行“班級美化活動”，讓學(xué)生自己分工，出謀劃策，一起讓班級變得更加美觀。學(xué)生們有的負(fù)責(zé)打掃衛(wèi)生，有的負(fù)責(zé)出黑板報(bào)，有的負(fù)責(zé)安置班級的讀書角，大家都分工合作，很快就將班級打掃得煥然一新。我提醒學(xué)生，這一次的“班級美化活動”十分成功，但是如果時(shí)間一長的話，班級是不是又會變得臟亂差呢？這提醒了學(xué)生，于是經(jīng)過商討后，學(xué)生決定進(jìn)行值日計(jì)劃，每天都安排不同的學(xué)生來打掃衛(wèi)生，同時(shí)還有對美術(shù)比較感興趣的學(xué)生自告奮勇要輪流布置黑板報(bào)，班級里的學(xué)習(xí)委員身先士卒，決定要做好讀書角每天書籍的借閱登記，并檢查書籍是否有損壞。通過這樣的活動，學(xué)生們養(yǎng)成了班級自治的好習(xí)慣，激發(fā)了他們的主人翁意識。

以學(xué)生為活動的主體，促進(jìn)學(xué)生自主進(jìn)行一些班級活動，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神，也有助于更好地進(jìn)行班集體的管理。