劉莉莉

摘 要：高中化學(xué)是學(xué)生進一步認識世界的基礎(chǔ)，可以培養(yǎng)其正確的物質(zhì)觀、世界觀，因此，提高高中生學(xué)習(xí)化學(xué)的能力至關(guān)重要，高中化學(xué)教學(xué)目標是在教師的引導(dǎo)下完成的，作為教師，是教學(xué)活動中的主導(dǎo)者，要引導(dǎo)學(xué)生以積極的態(tài)度進行學(xué)習(xí)，構(gòu)建高效的化學(xué)課堂是教師義不容辭的責(zé)任。

關(guān)鍵詞：高效課堂；高中化學(xué)；積極態(tài)度

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）15-0385-137

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.15.042

高效課堂的構(gòu)建一方面加強了教學(xué)水平，另一方面提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在高中化學(xué)的教學(xué)中，教師在合理運用該學(xué)科的特點的同時，還要結(jié)合學(xué)生的自身特點，制定出合理的、適合學(xué)生的教學(xué)方案。教師在教學(xué)上要更新教學(xué)理念、優(yōu)化教學(xué)措施，對高中化學(xué)高效課堂進行有效構(gòu)建，從而保證高水平的教學(xué)質(zhì)量。

在教學(xué)時，教師還需要實時關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，構(gòu)建高效課堂，需要學(xué)生主動配合，教師的帶動下學(xué)生要積極主動地思考問題。筆者就“如何構(gòu)建高效的課堂”闡述如下四個觀點。

一、以差異化思路為本，樹立學(xué)生的信心

由于每個學(xué)生的成長經(jīng)歷不相同，學(xué)生個人素質(zhì)千差萬別，學(xué)習(xí)能力參差不齊。面對這種情況，教師若不能全面考慮“差異化”問題，則很容易挫傷一些學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自信心。因此，在教學(xué)活動中，教師應(yīng)做到因材施教，根據(jù)學(xué)生不同的水平來衡量學(xué)生，以差異化的思路來進行課堂教學(xué)活動，高效課堂，并不是指教師講解的內(nèi)容學(xué)生全部吸收，而是指學(xué)生在自身基礎(chǔ)上能夠更上一層樓，收獲屬于他們自己的成功，享受屬于他們自己的榮譽感，這才是高效課堂。因此，我們作為化學(xué)教師要對學(xué)生的情況進行全面的了解，在掌握整體情況時，還要對個別學(xué)生的個體差異給予特別的關(guān)注。從而為我們的教學(xué)提供基礎(chǔ)保證，這樣才能更好地開展化學(xué)教學(xué)。注重個體差異，對不同的學(xué)生實施不同的教學(xué)方法，在課堂上進行分層推進，不僅讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生學(xué)有所成，還要讓學(xué)習(xí)不好的學(xué)生學(xué)有所獲。有的教師認為，對學(xué)生個體差異的分析會浪費很多精力和時間，這樣做到底值不值？對于這一點，我們可以給予肯定的答案。

二、挖掘化學(xué)課程的特點，促使學(xué)生積極地去學(xué)習(xí)

眾所周知，每節(jié)化學(xué)課都離不開實驗，有的時候只是我們將需要學(xué)生動手操作的實驗通過展示實驗來代替了。其實這樣做，我們大大抹殺了化學(xué)實驗的作用：有利于加強學(xué)生對化學(xué)知識的理解，提高學(xué)生的動手能力，促進化學(xué)學(xué)科的可持續(xù)發(fā)展。因此，我們要在教學(xué)中更多地去挖掘化學(xué)課程的特點——實驗性強，并由此去有效開展課堂教學(xué)。

同時，在教學(xué)中，還要關(guān)注學(xué)生注意力的問題。到了高中階段，學(xué)生各學(xué)科的學(xué)習(xí)壓力比較大，如何讓學(xué)生在化學(xué)課堂上有個飽滿的精神狀態(tài)、注意力集中起來？這也是我們化學(xué)教師需要思考的問題。在化學(xué)課堂上，我們可以提出難易程度不同的問題，讓學(xué)生去思考。我們可以根據(jù)學(xué)生的實際情況，對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，用較難的問題促進他們思考，將注意力集中起來；對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，我們用難度系數(shù)低的問題來引導(dǎo)他們逐步深入學(xué)習(xí)，以提高學(xué)習(xí)的積極性。

三、化學(xué)知識與生活實際相結(jié)合，提高課程的探究性

目前，各學(xué)科的教學(xué)存在同一個缺點就是缺乏與實際生活的聯(lián)系性，學(xué)生不知道學(xué)這門課程的實用價值是什么?！半y道僅僅是為了考試或得高分嗎？”這是好多高中生共同的疑問。其實化學(xué)知識在現(xiàn)實生活中有著很多的應(yīng)用，只是我們在教學(xué)過程中忽略了將化學(xué)知識引申到現(xiàn)實生活中去。有教育學(xué)家指出：學(xué)生要想學(xué)好一門課程，必須要經(jīng)過整合、分析、運用、總結(jié)這些過程，才能將知識活學(xué)活用。在化學(xué)教學(xué)中，最缺乏的就是“運用”的過程。專家所指的“運用”不是單純的習(xí)題訓(xùn)練，更多是指與生活實踐相關(guān)聯(lián)，在實踐中正確合理地運用化學(xué)知識。要想做到這點，對于化學(xué)來說并不難。化學(xué)是一門與實際聯(lián)系十分緊密的課程之一，我們可以利用生活中的現(xiàn)象來講解化學(xué)知識，讓學(xué)生看到化學(xué)知識的運用就發(fā)生在自己身邊，是十分實用的知識技能。這樣一來，便會大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的探究精神，促進他們積極地去思考去學(xué)習(xí)。

作為化學(xué)教師，我們要善于組織課堂，在教學(xué)過程中多加入些與實踐相關(guān)的實驗，多舉辦“化學(xué)知識運用大賽”，通過實驗和大賽，讓學(xué)生盡可能地發(fā)揮，從而提升他們的綜合素質(zhì)。

四、關(guān)愛學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在當今的課堂上，教師和學(xué)生的課堂地位發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變，學(xué)生的主體地位逐漸顯現(xiàn)出來。作為化學(xué)教師，我們要盡可能地將課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生的主體作用充分地顯現(xiàn)出來。在我們的課堂上，有的學(xué)生認為化學(xué)知識很難學(xué)，于是就產(chǎn)生了畏難心理；有的學(xué)生認定將來學(xué)文科，對化學(xué)課不熱心，得過且過。面對這樣的種種現(xiàn)象，我們要想辦法，把學(xué)生對化學(xué)知識的興趣和化學(xué)知識很有用的意識調(diào)動起來，讓他們主動、愉快地學(xué)習(xí)。要想做到這點，我們必須要構(gòu)建輕松、愉快、和諧的課堂氛圍。有些教師認為這樣的課堂不容易被自己掌控，甚至有時因為學(xué)生的提問、質(zhì)疑等完不成課堂教學(xué)任務(wù)，這樣將影響整體的教學(xué)進度。這就需要化學(xué)教師要有好的靈活掌握度，對學(xué)生的提問、質(zhì)疑要及時做出反應(yīng)，如果是有意義的就在課堂上展開，如果是有的學(xué)生故意刁難、無理取鬧的，可以留到課下找他們單獨解決。這樣不僅維護了教學(xué)的正常進行，也與上述學(xué)生進行了良好的心靈溝通。經(jīng)過一段時間的磨合，絕大多數(shù)學(xué)生會喜歡上化學(xué)課。

綜上所述，要想構(gòu)建高效的化學(xué)課堂，我們必須從自身做起，想各種措施去激發(fā)學(xué)生的積極性和對化學(xué)的興趣，讓學(xué)生愛上化學(xué)課，從而提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。

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Abstract：High school chemistry is the foundation for the students to better understand the world， which can help them develop a correct concept towards substance and world as well. Therefore， it is of vital importance to improve high school students ability to learn chemistry. The teaching goal of high school chemistry is accomplished under the guidance of teachers that are considered as the dominant players in teaching activities. Thus it is incumbent on teachers to build an efficient chemistry classroom and lead students to learn with a positive attitude.

Key words：efficient classroom； high school chemistry； a positive attitude

[ 責(zé)任編輯 張景賢 ]