極的一面，以積極態(tài)度看待發(fā)生的人和事;第三，積極暗示賦能成長，覺得自己做的不夠好，產(chǎn)生挫敗感時，告訴自己：你沒有辦法解決所有的問題，你已經(jīng)做了力所能及的事情，已經(jīng)很棒了;第四，鍛煉自己感知幸福的能力，感知和記錄生活中幸?？鞓返氖虑?，運用積極、鼓勵、安撫的語言進行自我對話，理解自己在某些方面具有局限性，嘗試用積極思維方式看待發(fā)生的所有事情;第五，明確自己的目標，想要什么樣的生活，朝著這個目標努力，沒有目標方向的人往往更容易陷入焦慮迷茫;第六，與積極樂觀的人多

；人生態(tài)度；積極態(tài)度中圖分類號：G412 文獻標識碼：A 文章編號：1004-9436（2022）10-0-030 概述隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展、人們物質(zhì)生活水平的提升，人們在享受現(xiàn)代科技帶來的便利的同時，對精神生活的需求也在逐漸提升?，F(xiàn)代人不僅有生存的需要，而且在精神上、思想上有更高的追求。如今社會上充斥著大量不同的聲音，人們很有可能受到誤導，陷入迷茫，開始懷疑人生的價值，喪失了努力的目標和希望，人生觀逐漸扭曲。長此以往，這種消極的態(tài)度和理念將蔓延開來，影響越

：英語教育;積極態(tài)度;培養(yǎng)價值觀小學英語教學中，教師不僅要指導學生理解并掌握書本知識，還要注重對學生積極情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。積極情感態(tài)度價值觀有助于激發(fā)學生的英語學習興趣，促進學生養(yǎng)成良好的英語學習習慣，更能促進學生在小學階段樹立正確的價值觀，具有社會責任感，促進學生身心健康成長。一、小學英語教學中培養(yǎng)學生積極情感態(tài)度價值觀的意義（一）有助于激發(fā)學生的學習熱情小學階段的學生年齡較小，往往容易受到情感的控制，對于學習英語這件事，不同的學生會受到不同情感的影

;教學質(zhì)量;積極態(tài)度;拓展知識;實踐能力中圖分類號：A 文獻標識碼：A 道德與法治學科知識是一門以學生的生活為基礎(chǔ)，以加強和促進學生的思想品德發(fā)展為教學目標的綜合性課程。在學科教學的過程中，教師需要把握好以下幾方面才能夠有效提升學生的思想價值觀念，同時也需要尊重學生學習與發(fā)展的規(guī)律，從學生的實際出發(fā)，并將初中學生逐漸擴展的生活作為學科課程教學的基礎(chǔ)。在學科教學的過程中，注重發(fā)展學生的綜合能力，不僅僅單純強調(diào)要求課堂目標的完成，同時也需要在這個過程中

;班級管理;積極態(tài)度;正面鼓勵一、“羅森塔爾效應”由來美國心理學家羅森塔爾等人于1968年做過一個著名實驗。他們到一所小學，在一至六年級各選三個班的兒童進行煞有介事的“預測未來發(fā)展的測驗”，然后實驗者將認為有“優(yōu)異發(fā)展可能”的學生名單通知教師。其實，這個名單并不是根據(jù)測驗結(jié)果確定的，而是隨機抽取的。它是以“權(quán)威性的謊言”暗示教師，從而調(diào)動了教師對名單上的學生的某種期待心理。8個月后，再次智能測驗的結(jié)果發(fā)現(xiàn)，名單上的學生的成績普遍提高，教師也給了他們良好的品

、中性態(tài)度和積極態(tài)度，來反映出作者的心理活動。語言使用者的消極態(tài)度是指厭惡、埋怨等負面態(tài)度；中性態(tài)度指對所描述的事件不帶任何感情色彩；積極態(tài)度則是指的是對事件有一種褒揚的態(tài)度。對Sylvia Plath的TheBellJar及其中譯本中的被動句按照以上三種感情色彩進行分類，得到如下結(jié)果：在英文原著中，帶有感情色彩的句子共有108句，其中表達積極態(tài)度、中性態(tài)度和消極態(tài)度的句子分別占比6.5%、44.4%和49.1%；而在對應的中譯本中，帶有感情色彩的句子共計

恐懼;教育;積極態(tài)度中圖分類號：G44文獻標識碼：B文章編號：1671-2684（2021）30-0072-01晚上的自習課，我讓學生用某期報紙中的試題進行考試，要求將答案寫在印制的答題卡上，以方便批改。開考后不久，學生小麗來到辦公室，她想借我的報紙用于考試，因為她自己的那份在家里。但是，我早已經(jīng)將答案寫在其上了，所以建議她向隔壁沒有考試的三班同學借用該期報紙，第二天把家里的報紙帶來歸還就可以了。我覺得這是一個簡單快捷方法。小麗聽了我的建議后露出失望的神情

生逢其時”的積極態(tài)度立足于世。如果說安分隨時是一種消極的處世態(tài)度，那么慨嘆生不逢時就更是一種龜縮之態(tài)，是在為止步尋覓掩飾，為逃避尋找托詞。當一個人只愿安分隨時，那他必然意志消沉，隨波逐流；當一個人慨嘆生不逢時，那他必定萎靡不振，躑躅不前。與此二者相反的，是堅信自己“生逢其時”?！吧昶鋾r”的積極態(tài)度是身處黑暗的時代，可以改變時代，創(chuàng)造機會，大有作為；身處美好的時代，可以順應潮流，把握機遇，大展宏圖。當中華民族沉睡之時，面對百姓的麻木無知，魯迅先生站了出來，

遞把握分秒的積極態(tài)度。時尚立面輪廓設(shè)計，以精妙比例放大運用，一展大膽醒目而又和諧流暢的造型美感。標志性羅馬數(shù)字，或以耀目金屬匠心雕琢，或以璀璨鉆石鋪鑲點綴，光芒流轉(zhuǎn)間傳遞把握人生分秒，珍惜重要事物的積極態(tài)度。如今，Tiffany & Co. 蒂芙尼攜Tiffany Atlas X系列限時精品店登陸成都遠洋太古里，以羅馬數(shù)字圖案為靈感打造非凡空間，在與眾不同的視覺體驗中，呈現(xiàn)雋朗摩登的全新設(shè)計。

極學業(yè)情緒;積極態(tài)度;高中生中圖分類號：G44 文獻標識碼：B 文章編號：1671-2684（2021）23-0050-03【活動背景】通過課前的口頭調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)：中學生在學習過程中體驗著非常復雜的情緒狀態(tài)：成績還不錯（總體不錯、某些學科不錯）的學生體驗著學習帶來的成就感、價值感和自豪感，愿意投入更多的熱情和努力去深入思考和探究;成績一般和成績差些的學生則被焦慮、煩躁等消極情緒困擾著，影響了他們對學業(yè)的主動投入和熱情。針對這一現(xiàn)狀，我們希望設(shè)計課程幫助學

;速寫學科;積極態(tài)度;積極情緒;積極投入;積極關(guān)系當下各個學校正在倡導積極教育，我理解的積極教育，就是要創(chuàng)建一種理想的教學環(huán)境，關(guān)注學生積極向上的自我力量，讓學生的主動性、思考能力等得以充分發(fā)揮，同時培養(yǎng)學生樂觀，自信，無論在怎樣的境遇里，都會保持前進的動力。借助這種積極、向上的力量對抗心理困擾、消除問題行為、建立抵御挫折、心理創(chuàng)傷和障礙的預防機制。以積極的狀態(tài)有效地投入學習生活中。高考美術(shù)速寫學科作為一門重要的基礎(chǔ)訓練課程和藝術(shù)表現(xiàn)形式，，在于培養(yǎng)學習者

患者滿意度、積極態(tài)度對參與研究的患者進行測試，記錄98例患者在入院時、出院隨訪一個月、6個月的滿意度及積極態(tài)度?；颊吒鶕?jù)自己的感受自行打分，分數(shù)在1～100分之間，分數(shù)越高，患者的滿意度和積極態(tài)度就越高。1.4 統(tǒng)計學文中計數(shù)（x2檢驗）、計量（t檢驗）資料用SPSS 20.0軟件處理，P＜0.05表示對比數(shù)據(jù)有很大差別。2 結(jié) 果將兩組患者做完手術(shù)后的滿意度、積極態(tài)度評分分別進行比較，經(jīng)出院隨訪一個月后，對照組滿意度評分平均為（68.26±4.17）分，

起學生學習的積極態(tài)度，通過這樣的方式引發(fā)學生學習主動性。關(guān)鍵詞：積極態(tài)度;小學數(shù)學;明確目的;增強動力;減輕壓力課堂教學如何開展會讓教師的課堂教學更加豐富多彩以及效率顯著提高是教育工作者特別是教師需要思考的，提升學生的課堂學習主動性將會讓學生的學習精神更加純粹。只有充分發(fā)揮學生在課堂學習當中的主觀能動性，才能讓學生的學習質(zhì)量不斷提高，學生學習基礎(chǔ)的夯實依賴于教師在課堂上的仔細講解。本文作者根據(jù)自身經(jīng)驗，探討了培養(yǎng)學生積極態(tài)度在小學數(shù)學教學課堂上的策略，希望

對溝通技能的積極態(tài)度與消極態(tài)度得分?？谇会t(yī)學生對學習溝通技能積極態(tài)度得分為(56.851±6.121)分，消極態(tài)度得分為(30.947±8.631)分。不同資料的口腔醫(yī)學生對溝通技能的積極態(tài)度與消極態(tài)度得分比較(見表1)?？谇会t(yī)學生對溝通技能積極態(tài)度和消極態(tài)度的影響因素分析。以積極態(tài)度得分為因變量，以家庭關(guān)系、人際關(guān)系中溝通的重要性為自變量；以消極態(tài)度得分為因變量，以性別、家庭關(guān)系、開設(shè)溝通技巧相關(guān)課程必要性和人際關(guān)系中溝通的重要性為自變量，分別進行多元回

;情感變化;積極態(tài)度【作者簡介】王世彥，吉林長春市九臺區(qū)慶陽中心學校。在學習過程中，很多家長都會說一個好老師是非常重要的，實際上大家可以發(fā)現(xiàn)，每個教師都會經(jīng)過培訓講解一些知識內(nèi)容，并沒有好壞之分，但是學生的學習成績、上課反應等等都不盡相同，這是因為一些老師可以充分發(fā)揮學生的積極情緒，高效地完成上課要完成的任務(wù)，但一些老師這方面做得不是很到位，學生學習的積極性不能發(fā)揮出來，所以會出現(xiàn)這種狀況。好的學習情緒，會讓他們學習更加有激情，對教師的指引可以充分吸收，與

父母對學校的積極態(tài)度可能也會影響到其班級同伴地位的形成。班級同伴地位指學生在班級范圍內(nèi)的社會地位，該范圍主要包括與其認知能力或年紀相仿的同伴群體中的地位。它反映了班級中個體被群體接受的程度，具體涉及學生在班級中的同伴關(guān)系狀況、經(jīng)濟地位、消費能力水平、運動能力地位和外貌等相關(guān)成分（Aderson，John，＆ Kelther，2001）。進入青春期以后，青少年的人際關(guān)系不再以父母為中心，而是以同伴為中心 （Cole et al．，2014；LaFontana

：注重交流;積極態(tài)度;拓展實踐班主任的基本任務(wù)是：按照德、智、體、美全面發(fā)展的要求，開展班級工作，全面教育、管理、指導學生，使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀律、身心健康的公民。隨著教育體制的改革，教育需要滿足社會發(fā)展的需求以及促進科技進步的需要，改變傳統(tǒng)教育模式和教育理念，從傳統(tǒng)的面向考試的素質(zhì)教育，轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W生的生理和心理發(fā)展的綜合協(xié)調(diào)教育，因此班主任作為陪伴學生學習成長的重要角色，以學生為中心，為學生服務(wù)，讓學生和班主任之間彼此信任是其應盡的責

學生對音樂的積極態(tài)度。如何在音樂課堂中培養(yǎng)學生的積極態(tài)度，更好地實現(xiàn)高效課堂，培養(yǎng)學生愛好音樂的情趣，是我們當代音樂教育傳承者所要思考的重要問題。一、重要目標當代教育不僅要讓學生學會知識，更要讓他們學會對待事物的積極態(tài)度。柏拉圖說：“教育的主要目的就是要教會年輕人從正確的事情中找尋愉悅”①。一個對任何事情都不積極的人，是很難做好事情的。新的《音樂課程標準》中三個課程目標，分別是情感態(tài)度與價值觀、過程與方法、知識與技能，把情感態(tài)度與價值觀放在第一位，可見情感

學生習作自改積極態(tài)度的培養(yǎng)是重要的語文教學任務(wù)。要培養(yǎng)學生良好的習作自改態(tài)度，教師要讓學生有明確的修改意識，要在課堂中正確引導，要激發(fā)學生的自改成功感，還要制定有序有效的自改評價機制。關(guān)鍵詞：習作自改；積極態(tài)度；培養(yǎng)一、幾多風雨幾多愁——習作自改態(tài)度現(xiàn)狀了解1.學生不會也不愛改有調(diào)查研究顯示，學生在習作修改環(huán)節(jié)，認真看老師修改，然后自己修改的學生占總數(shù)的37.1%；自覺修改的占總數(shù)的25.7%；不能自覺修改，需要老師指出后修改的占總數(shù)的27.2%；需要教師

中，對數(shù)學持積極態(tài)度與更好的海馬體功能有關(guān)，而海馬是大腦中重要的記憶和學習中心。該研究以240名兒童（7～10歲）為參與者，調(diào)查了兒童的統(tǒng)計學信息，測量了兒童的智商、閱讀能力、工作記憶等。通過測量兒童的算術(shù)事實知識和解決數(shù)學問題的能力來衡量其數(shù)學學業(yè)成就。父母或監(jiān)護人回答了有關(guān)孩子的行為和情感特征，以及孩子對數(shù)學的焦慮和一般焦慮的調(diào)查問題。兒童還作答了一份評估數(shù)學態(tài)度的問卷，問題涉及數(shù)學興趣、數(shù)學自我認知能力、對學業(yè)的一般態(tài)度。其中47名兒童在解決算術(shù)問題

;創(chuàng)設(shè)實驗;積極態(tài)度生物科學從本質(zhì)上說是一門實驗科學，生物規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和生物理論的建立都必須以嚴格的生物實驗為基礎(chǔ)，并受到實驗的檢驗。因此在生物教學中，尤其是在實驗教學中，注意不斷激勵學生通過觀察、比較、實驗、歸納、類比等探索手段提出假設(shè)并發(fā)展他們的創(chuàng)新意識就顯的尤為重要。在中學生物實驗教學中應如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力呢？筆者結(jié)合多年的生物實驗課教學實踐和相關(guān)文獻查閱，歸納出了以下幾條體會：一、多為學生創(chuàng)造探究性實驗，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。課堂演示實驗一般以教師

們英語學習的積極態(tài)度，使他們建立初步的學習英語的自信心；培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)；使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力，為進一步學習打下基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：新課標 興趣 積極態(tài)度 自信心 探索 成功一、學習的前提——好奇興趣的培養(yǎng)托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功愉快的教學，所需的不是強制，而是激發(fā)學生學習的興趣?！苯虒W改革實踐證明，激發(fā)學生的學習興趣，是學生學好英語的前提，是學習英語的動力，是深化課堂教學改革的突破口，是學生由被動學習轉(zhuǎn)向主動學習的

語學習態(tài)度；積極態(tài)度；消極態(tài)度一、調(diào)查對象與原因（1）調(diào)查對象：海師附中。（2）理論依據(jù)：《英語課程與教學論》中所說的：情感態(tài)度是指興趣（interest）、學習態(tài)度和動機（attitude and motivation）、自信心和意志力（self-confidence and determination）、性格（characters）和合作（cooperation）。學生的心理發(fā)展變化規(guī)律，他別是教師和學生在心理和情感上的互動情況，將對教育效果產(chǎn)生及其重

]國企職工 積極態(tài)度 改進措施職工作為企業(yè)發(fā)展中最可寶貴的人力資源，對企業(yè)的可持續(xù)健康發(fā)展具有至關(guān)重要的影響?，F(xiàn)代企業(yè)管理制度充分認識到了職工在企業(yè)經(jīng)營管理中的重要性，提出人本管理思想，強調(diào)要尊重職工，關(guān)心職工，關(guān)愛職工，作為企業(yè)管理的首位要素，采取有效措施充分激發(fā)調(diào)動職工積極性、主動性與創(chuàng)造性，提高企業(yè)核心競爭力。國有企業(yè)作為我國國民經(jīng)濟發(fā)展的支柱，國企職工在國企發(fā)展中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，如何充分激發(fā)和調(diào)動職工積極性，更好為企業(yè)健康長遠發(fā)展服務(wù)，已成為

本；自信心；積極態(tài)度；興趣隨著社會的不斷進步和發(fā)展，英語作為高中課程體系中的重要組成部分，其重要性日益凸顯，所以，高中英語教師需要注重教學質(zhì)量的提升，使學生的學習效率得到提高的同時，也能夠為其實際運用能力的提升提供保障。高中學生對英語進行學習并不僅僅是為了能夠在高考中取得優(yōu)異成績，而是為了能夠更好地在未來社會得以發(fā)展?？鞓穼W英語的心理資本既能夠成為學生主動學習英語的動力，拉近師生之間的距離，又能夠有助于學生發(fā)現(xiàn)英語學習的樂趣，感受英語的魅力，這也能在一定程

括對FAD的積極態(tài)度和消極態(tài)度、手動駕駛的樂趣、對軟件的信任以及道路基礎(chǔ)設(shè)施的準備等方面。46%的評論被歸類為“對FAD無意義”的信息。余下792條評論用于進一步分析，其中39%的意見為“對FAD持積極態(tài)度”，23%為“對FAD持消極態(tài)度”。研究結(jié)果表明，公眾意見基本分為積極態(tài)度和消極態(tài)度。調(diào)查研究通過里克特五分量表法分析了公眾對FAD的看法，該結(jié)果與其一致，即部分人不信任FAD而更傾向于手動駕駛，但視力不佳或身體不便的公眾偏愛FAD。還在國家層面對FAD

決中形成學習積極態(tài)度和情感、在放手創(chuàng)造和動手操作中增強學生探索知識的體驗三方面，研究如何在數(shù)學教學中滲透人文思想。關(guān)鍵詞：人文思想；數(shù)學教學；審美情趣；積極態(tài)度；探索體驗中圖分類號：G623.5 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）21-0059-01數(shù)學的思想、內(nèi)容、方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分。數(shù)學活動體現(xiàn)和反映了參與者的態(tài)度、情感和素質(zhì)，必定具有人文性的一面。而人文精神是現(xiàn)代社會文明的一個根本支撐點，同時也是社會發(fā)展和進步的

引導小學生用積極態(tài)度正視挫折。三、教師在與學生交往中一定要誠實、守信。四、教師應重視對“好”學生的心理健康教育。五、教師多方位了解學生，給學生想說就說的空間。關(guān)鍵詞：新的角度；積極態(tài)度；挫折；誠實；守信；多方位心理健康輔導主要是針對兒童青少年心理發(fā)展的需要而開展的教育活動，旨在提高和培養(yǎng)學生的心理素質(zhì)，幫助學生學會如何恰當有效地應對現(xiàn)實生活中所面臨的各種壓力、如何進行情緒調(diào)節(jié)等，使學生更有效、積極地適應社會、適應自身的發(fā)展變化，促進兒童青少年心理健康的發(fā)展

；尊重愛護；積極態(tài)度；嚴格施行中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）13-032-01在普通人的眼里，體育嘛，無外乎就是一場爭斗，你跑贏我，我跑贏你，你比我跳得高，我比你還跳得高，你能，我比你還能。這看似一場沒有硝煙的戰(zhàn)斗，其實卻充滿了步步驚心。步步驚心，努力跑贏對方，努力打敗對方，這當中隱含了多少不和諧。在當下的體育課堂上，我們教師很有必要對學生進行一番“友誼第一，比賽第二”第的教育，也就是構(gòu)建一個和諧的體育教學環(huán)

；高中化學；積極態(tài)度中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）15-0385-137DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.15.042高效課堂的構(gòu)建一方面加強了教學水平，另一方面提升了學生的學習效率。在高中化學的教學中，教師在合理運用該學科的特點的同時，還要結(jié)合學生的自身特點，制定出合理的、適合學生的教學方案。教師在教學上要更新教學理念、優(yōu)化教學措施，對高中化學高效課堂進行有效構(gòu)建，

】英語學習 積極態(tài)度 培養(yǎng)策略一、引言人們常說，態(tài)度決定一切。這說明了態(tài)度的重要性。在高中英語學習中，學生的英語學習態(tài)度往往決定了其英語學習的成敗。美國著名心理學家加涅的態(tài)度習得理論認為，學習是人的能力和傾向的變化，這種變化不是成熟決定的，而是學習獲得的。英語學習態(tài)度是在整個學習態(tài)度體系中較具體、較狹窄的一種次一級的學習態(tài)度。它是學生對英語學習的認識、情緒、情感、行為在英語學習上的傾向。一方面，學生的這種傾向?qū)W習英語（積極英語學習態(tài)度）可最大限度的激發(fā)學習

民者;傷痕;積極態(tài)度在現(xiàn)代生活中移民已經(jīng)成為了普遍現(xiàn)象，選擇移民的原因也各有不同。但對于二戰(zhàn)前被日本侵略的朝鮮半島的人民來說，移民—僅僅是為了維持生命而不得不選擇的道路。他們?yōu)榱松孢x擇了新的國家，背井離鄉(xiāng)來到了陌生的土地?！泼裾撸―iaspora）這一詞，來源于希臘，它蘊含著‘分散的意思①。隨著移民文學在韓國文學界中重視度的提高，對于這一詞的定義的也展開了激烈的爭論。有些學者把這一概念定義為‘被驅(qū)趕到國外的少數(shù)群體，顯然這種定義是片面的狹隘的。另外，有

;人際關(guān)系;積極態(tài)度;民主和諧班級管理既是一門科學,更是一門藝術(shù),如何提高班級管理效益,使班級管理的科學性和藝術(shù)性有機地統(tǒng)一起來,是我們每一位教師尤其是班主任老師值得深思的重大課題,也是我們新時期班級管理工作應追求的理想目標。怎樣才能實現(xiàn)理想中的班級管理模式呢?我認為應從以下幾方面考慮。一、處理好班級管理中的人際關(guān)系班級管理就是人的管理,管理人尤其是管理好人前提是了解人。對班級的每一個學生所處的“位置”及任課老師評價都應非常透徹,這樣才能幫助學生協(xié)調(diào)好人際