孟春芳

摘 要：從多媒體創(chuàng)設(shè)趣味化的導(dǎo)入情境；結(jié)合實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)語言活動(dòng)情境；營(yíng)造英語背誦與表演情境三方面對(duì)英語課堂情境教學(xué)方法進(jìn)行探討，以使學(xué)生更好地對(duì)英語語言的魅力進(jìn)行感知，更好地學(xué)習(xí)和掌握英語知識(shí)，促進(jìn)英語語言能力的提升。

關(guān)鍵詞：英語課堂；情境教學(xué)；方法；效果

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）06-0073-01

初中階段，要使初中英語課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)良好的效果，教師就應(yīng)努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。情境教學(xué)方法的使用能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情境，使學(xué)生對(duì)英語知識(shí)更加感興趣，積極地投入到英語學(xué)習(xí)中，促進(jìn)教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。

一、多媒體創(chuàng)設(shè)趣味化的導(dǎo)入情境

精彩的課堂導(dǎo)入能夠快速地吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生融入到課堂教學(xué)中，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，使每一位學(xué)生都能夠積極主動(dòng)地思考問題，促進(jìn)教學(xué)效果的順利實(shí)現(xiàn)。在課堂教學(xué)中，教師通過多媒體技術(shù)手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味化的、生動(dòng)、形象的情境，使學(xué)生的注意力能夠快速轉(zhuǎn)移，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到英語學(xué)習(xí)中，在輕松、愉快的氛圍下對(duì)英語知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)與掌握。例如，在學(xué)習(xí)9B Unit 1 Life on Mars時(shí)，教師就可以先利用多媒體為學(xué)生展示一些火星的相關(guān)圖片，然后讓學(xué)生思考和研究一下將來人們?cè)诨鹦巧系纳顟?yīng)該是怎樣的，人們將來會(huì)在火星上做些什么……這時(shí)，學(xué)生就會(huì)被這些鮮活的畫面吸引，興趣高漲，并通過這些圖片進(jìn)而進(jìn)行深思。讓學(xué)生用英語說自己想象中的未來火星生活，學(xué)生會(huì)比較興奮和活躍，愿意積極地參與到英語課堂教學(xué)中，他們會(huì)更加踴躍、神采飛揚(yáng)，自然會(huì)實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

二、結(jié)合實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)語言活動(dòng)情境

初中英語教學(xué)的順利開展、學(xué)生英語水平的提升都需要教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語言情境，使學(xué)生置身于一種相對(duì)真實(shí)的教學(xué)情境中，通過生活化語言情境使課堂氛圍更加活躍，讓學(xué)生自然地產(chǎn)生利用英語表達(dá)自己情感的需要，并自由地用英語語言進(jìn)行表達(dá)，進(jìn)而促進(jìn)他們英語表達(dá)能力和溝通交際能力的提升。例如，學(xué)習(xí)9B Unit 2 Robot時(shí)，機(jī)器人是學(xué)生十分熟悉的，很多學(xué)生甚至在科技展覽會(huì)上見過機(jī)器人，教師可以讓學(xué)生在課堂上用英語描述：“What a robot can do ？”“If we have a robot，Can robot help us do something in our daily life？”“Is it good for us to use a robot？”……這些問題能夠激發(fā)學(xué)生的思考欲望和辯論的欲望。教師還要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣的機(jī)會(huì)，如可以給出辯題，以《I think robot is useful》和《I don't think robot is useful》為題，讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行辯論。這時(shí)，學(xué)生會(huì)時(shí)不時(shí)地冒出很多精彩的句子，如Yet more people use robot do thing，People are getting lazy等。因此，教師要通過真實(shí)的語言實(shí)際運(yùn)用來強(qiáng)化學(xué)生的英語能力，同時(shí)給予學(xué)生更多的自主研究和思考的空間，使學(xué)生積極參與到英語課堂中，促進(jìn)英語教學(xué)效果的順利實(shí)現(xiàn)。

三、營(yíng)造英語背誦與表演情境

在英語教學(xué)中，對(duì)話是十分重要的組成部分，也是情境教學(xué)中必不可少的內(nèi)容?，F(xiàn)在，很多優(yōu)秀的英語課文或?qū)υ挾夹枰獙W(xué)生進(jìn)行背誦，但學(xué)生對(duì)英語背誦很不情愿，因而要想讓學(xué)生愿意背誦、樂于背誦，就需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)表演情境。如教師可以將課文中的對(duì)話進(jìn)行改編，制作成短劇或者是每節(jié)課的Daily？report等。通過英語課文改編的英語短劇能夠使學(xué)生對(duì)英語課文有更加深刻的認(rèn)識(shí)與理解，同時(shí)也能夠提高學(xué)生的英語表達(dá)能力。而通過表演情境的創(chuàng)設(shè)，給予了學(xué)生展示才華的空間，提高了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和欲望。例如，9B Unit 4 Great people時(shí)，教師就可以讓學(xué)生進(jìn)行情境對(duì)話的表演。一名學(xué)生提問：Who is the greatest man in your heart？Why？然后一名學(xué)生回答道：I think it's Bruce Lee，his Chinese Kung Fu is very good.然后學(xué)習(xí)表演李小龍的動(dòng)作、語言等。另外一名學(xué)生回答道：I think it's Mao Zedong，he is very clever，and lead China to win the revolution.同時(shí)表演出毛澤東同志的動(dòng)作、神情等。通過表演情境，一些枯燥、單調(diào)的英語課文或?qū)υ挶痴b就成為有趣的英語劇，學(xué)生的表演興趣比較高，效果也很好。

四、結(jié)束語

初中英語課堂教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)的方法能夠使課堂氛圍更加活躍，使學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣得到提升，并積極地融入到英語教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)主動(dòng)地英語學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)提高對(duì)情境教學(xué)的關(guān)注和重視，通過創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情境、語言情境以及表演情境等使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情得到提升，進(jìn)而促進(jìn)他們英語學(xué)習(xí)效果的順利實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉利民.我國(guó)英語教師與外籍教師教學(xué)風(fēng)格差異探析[J].教學(xué)與管理，2013（33）.