徐秋林

在中學(xué)的語文教學(xué)中，加強(qiáng)國學(xué)教學(xué)的重視對我國傳統(tǒng)文化復(fù)興有著非常重要的意義。在學(xué)生的世界觀還沒有成形，可塑性非常強(qiáng)的時(shí)候就加強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)在品質(zhì)、個人修養(yǎng)的培養(yǎng)，對學(xué)生自身素質(zhì)的提高和終身的發(fā)展，都有非常重要的意義。尤其是在語文這一學(xué)科中，進(jìn)行國學(xué)的傳承更是有著其他學(xué)科不可以相比的優(yōu)勢。現(xiàn)在的語文學(xué)習(xí)中，很多知識的學(xué)習(xí)都成為了快餐文化，所以說對于國學(xué)復(fù)興的重大的責(zé)任一定要進(jìn)行承擔(dān)，承擔(dān)的對象就是語文教學(xué)，因?yàn)樵谡Z文的教學(xué)中，能夠令學(xué)生穿梭古今，與古人進(jìn)行神交。在最新的教學(xué)大綱中，文言文的教學(xué)任務(wù)增加了很多，能夠充分說明，國學(xué)教學(xué)在中學(xué)語文中的地位在提高?，F(xiàn)在的中學(xué)課本當(dāng)中出現(xiàn)的國學(xué)文章都是經(jīng)過了仔細(xì)挑選的，都非常經(jīng)典，但是因?yàn)槭俏难晕?，學(xué)生在進(jìn)行理解的時(shí)候，會有一定的困難，因而很多學(xué)生都把國學(xué)列入難學(xué)的范圍中。在這里，筆者試著對國學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析。

一、現(xiàn)在的中學(xué)語文教學(xué)中為何會出現(xiàn)國學(xué)教育的缺失

首先，在課堂進(jìn)度的安排上，中學(xué)語文教學(xué)僅有很少的時(shí)間留給國學(xué)教育。雖然在大多數(shù)人的眼里，是教師對教學(xué)的進(jìn)度進(jìn)行安排，其實(shí)不然。教學(xué)進(jìn)度的安排，一方面受到教學(xué)大綱的限制，另一方面受到升學(xué)壓力的影響，實(shí)際上分給國學(xué)教育的時(shí)間非常的少。因?yàn)榻虒W(xué)進(jìn)度，教學(xué)中很多非常有必要的思考都受到了影響，就算教師能夠抽出寶貴的時(shí)間供學(xué)生對國學(xué)文章進(jìn)行欣賞，學(xué)生也會因?yàn)闀r(shí)間的原因而不能領(lǐng)悟其中的精髓。其次就是教師的原因，因?yàn)榻處熤袑τ趪鴮W(xué)文章非常嫻熟的還是占少數(shù)的，對于國學(xué)的認(rèn)識不能到位，所以在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候只能是按照考試的要求來，不能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使學(xué)生對于其中的精髓領(lǐng)悟不深。最后，在進(jìn)行國學(xué)教學(xué)的時(shí)候沒有動力，因?yàn)楹芏嗟慕處熢诮虒W(xué)的時(shí)候一般都注重知識傳授，對于課外的內(nèi)容很少進(jìn)行擴(kuò)展，畢竟只有學(xué)習(xí)成績才能夠體現(xiàn)教學(xué)成果，因此國學(xué)修養(yǎng)的教學(xué)，還有學(xué)生人格的塑造都被忽略。

二、國學(xué)教育的思路

1.鼓勵學(xué)生每天留出時(shí)間誦讀國學(xué)經(jīng)典

對于這一方面，教師可以硬性規(guī)定，要求學(xué)生每天必須留出時(shí)間誦讀國學(xué)經(jīng)典。這樣可以使學(xué)生每天都能體味國學(xué)經(jīng)典。長時(shí)間與經(jīng)典相接觸，可以使學(xué)生陶冶情操。為了避免學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)的情況，教師可以采取一些措施來增加學(xué)生的興趣，如可以根據(jù)閱讀寫讀書筆記等，變教師的規(guī)定為自己本身的興趣。這樣，在每天的閱讀中，學(xué)生的修養(yǎng)、品位，還有自身的行為習(xí)慣都會得到提高和改變。

2.將課本及國學(xué)進(jìn)行完美連接

在當(dāng)前的課本中，有關(guān)國學(xué)的內(nèi)容不是很多，但是這不是可以忽視國學(xué)的理由，教師可以采用課外補(bǔ)充的方式進(jìn)行教學(xué)，這樣，與課本上的知識做到高效的連接，提高學(xué)生的國學(xué)知識和修養(yǎng)。比如說，對《魚我所欲也》這篇課文進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，要求學(xué)生查找孟子的經(jīng)典文章進(jìn)行閱讀，教師也可以向?qū)W生介紹一下孟子的主張和思想，使得學(xué)生對于孟子有一定的了解，這樣也可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣。還有就是在古詩的學(xué)習(xí)中，教師也不一定僅限于課本內(nèi)容的教學(xué)，可以加入一些作者的其他作品或者同類型的其他古詩，讓學(xué)生進(jìn)行比較、學(xué)習(xí)。比如說在進(jìn)行古詩《夜雨寄北》的學(xué)習(xí)時(shí)，可以向?qū)W生介紹李商隱的生活背景以及他的其他作品，也可以向?qū)W生介紹同時(shí)期其他詩人的作品，讓學(xué)生比較、學(xué)習(xí)。在語文的教學(xué)中，不能死記硬背，而是要讓學(xué)生領(lǐng)悟，通過教師的引導(dǎo)使學(xué)生對國學(xué)有一定的認(rèn)識。

3.利用現(xiàn)代化的教學(xué)方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

好多學(xué)生看到國學(xué)文章就會望而卻步，一方面是因?yàn)槲恼禄逎y懂，沒有白話文容易理解，所以就會害怕，因?yàn)楹ε戮透邮柽h(yuǎn)，又會出現(xiàn)死循環(huán)，這對國學(xué)的學(xué)習(xí)是非常不利的，甚至對中學(xué)語文的學(xué)習(xí)都會產(chǎn)生厭倦。所以在這個時(shí)候，教師一定要幫助學(xué)生克服這種畏懼的心理，方法有很多種，比如說使用多媒體等現(xiàn)代化手段使得學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，或者在課余時(shí)間給學(xué)生播放有關(guān)國學(xué)的電影等，使得學(xué)生對于國學(xué)經(jīng)典有著更為深入的了解，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)心情也會高漲很多，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

參考資料：

1.劉玉峰《強(qiáng)化國學(xué)教育的方法》，《中學(xué)教學(xué)參考》2012年第6期。

2.唐娜娜《語文教學(xué)與國學(xué)教育》，《大學(xué)教育》2012年第9期。

3.馬哲《高中語言教學(xué)中的國學(xué)教育研究》，《教育教學(xué)論壇》2013年第12期。