楊綠綠

【摘要】 好的導(dǎo)入語猶如美好樂章的序曲，扣人心弦。雖然導(dǎo)入語所占時間不多，卻可以迅速安定學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。“興趣是最好的老師”，學(xué)生對課程內(nèi)容產(chǎn)生興趣，積極性提高，課堂氣氛也會隨之活躍，教學(xué)即達到了事半功倍的效果。健康教育與學(xué)生的生活息息相關(guān)，設(shè)計好的導(dǎo)入語更是一堂成功的健康教育課不可或缺的重要環(huán)節(jié)之一。

【關(guān)鍵詞】 健康教育 導(dǎo)入方式

【中圖分類號】 G632.4 【文獻標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2016）02-017-020

1.課堂導(dǎo)入語概述

課堂導(dǎo)入語，即為上課伊始教師能迅速地引領(lǐng)學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，帶進有目標(biāo)的與教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容相適應(yīng)的理想境界，創(chuàng)造有利于教學(xué)的課堂氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機，明確學(xué)習(xí)目的，將注意力集中到學(xué)習(xí)內(nèi)容上所運用的簡短話語。俗話說：“良好的開端是成功的一半”，在實際教學(xué)過程中，我們應(yīng)該重視導(dǎo)入語的設(shè)計。同時，因為導(dǎo)入語是以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的積極性為目標(biāo)，所以其設(shè)計應(yīng)短小精悍、新穎有趣。通過結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點，量體裁衣，制定最適合的導(dǎo)入方式，不可喧賓奪主，更不可敷衍了事。健康教育課導(dǎo)入語的設(shè)計要充分考慮到學(xué)生的生理、心理等方面的因素，根據(jù)課程內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入語。

2.健康教育課導(dǎo)入語的方式

2.1趣味導(dǎo)入

對于趣味性較強的教學(xué)內(nèi)容，可以通過講故事、猜謎語、游戲等方式進行導(dǎo)入。不僅適應(yīng)了教學(xué)內(nèi)容，而且在較短的時間內(nèi)誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入效果往往比較理想。教師盡可能地運用豐富的詞匯，飽含感情，繪聲繪色地感染學(xué)生，令學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，產(chǎn)生對知識的探求欲望。教師要充分利用日常生活中的趣人趣事趣聞，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)富有趣味性和實用性。

例如在講授《牙齒的構(gòu)造與功能》一課中，導(dǎo)入謎語“健康衛(wèi)士穿白衣，上下兩排真整齊，口中飯菜它磨碎，早晚用刷把澡洗?！毖杆偬岣邔W(xué)生的積極性，將學(xué)生帶入思考問題的環(huán)境中。同時，根據(jù)謎語所闡述的牙齒的顏色、形狀、功能、保護方式等展開教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的牙齒，將理論與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，加深學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。謎語從字面看來簡單易懂卻含有許多知識，學(xué)生在知道謎語答案之后，將該謎語與牙齒形成聯(lián)想記憶，有利于對知識的鞏固。

因此，趣味導(dǎo)入不僅為整節(jié)內(nèi)容開了一個好頭，起到牽線搭橋的作用，也吸引了學(xué)生的注意力、引起他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲，達到事半功倍之效果。

2.2提問導(dǎo)入

開講提出疑問是教師在實際教學(xué)過程中經(jīng)常使用的導(dǎo)入方式，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容中的主要矛盾，提出問題，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引發(fā)學(xué)生思考，在課堂學(xué)習(xí)中尋求答案。教師設(shè)立疑問時應(yīng)該充分圍繞教學(xué)內(nèi)容，抓住主要問題，連貫追問，由淺入深，由表及里，為接下來的教學(xué)鋪橋搭路。

教師在清楚明了地表述問題之后，要根據(jù)問題的難易程度留給學(xué)生充分的思考時間，點名答問要公平地面向全體學(xué)生，特別要鼓勵成績中下等學(xué)生積極大膽發(fā)言。健康教育課相比其它課程有一些優(yōu)點，它更加貼近生活，幫助學(xué)生普及常識。

講授與大家生活息息相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容時，例如《感冒與流行感冒》，可以讓學(xué)生討論自己是否曾經(jīng)感冒，感冒的癥狀有哪些。該問題簡單易答，學(xué)生紛紛聯(lián)系自己的感冒經(jīng)歷，踴躍發(fā)言，學(xué)生的積極性調(diào)動起來，使得課堂氣氛迅速注入熱情。教師在認真聆聽發(fā)言之后，進行總結(jié)，查漏補缺，展開教學(xué)內(nèi)容，將疑問解釋清楚。這種導(dǎo)入方式培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力以及他們遇到問題要善于思考的好習(xí)慣。學(xué)生帶著疑問進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，必然積極性提高，產(chǎn)生了解疑問題的欲望，課堂氣氛達到理想效果，教學(xué)會順利進行。當(dāng)然，設(shè)疑需要講求一定的技巧，根據(jù)學(xué)生特點，緊扣教學(xué)內(nèi)容提出疑問。教師把握好語音、語調(diào)，創(chuàng)造最有利的環(huán)境，抓住他們的好奇心，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生圍繞問題展開討論，從認真學(xué)習(xí)中循序漸進地找到答案。

2.3多媒體導(dǎo)入

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體被越來越廣泛地運用在教學(xué)實踐中，成為不可或缺的教學(xué)工具。圖片、歌曲等使學(xué)生對全課內(nèi)容產(chǎn)生大致的印象，開拓學(xué)生的視野，引發(fā)聯(lián)想和思索，也在較短的時間內(nèi)將學(xué)生的注意力引到學(xué)習(xí)內(nèi)容上來。健康教育課有許多教學(xué)內(nèi)容可以用圖片的形式展示出來，這樣更加清楚明了，直觀易懂，有助于學(xué)生對知識的理解與記憶。

在講《傳染病及預(yù)防》、《脊柱異常彎曲》等有現(xiàn)實病例之類的教學(xué)內(nèi)容時，先導(dǎo)入相關(guān)的病例圖片，引起學(xué)生對于如何避免疾病的求知欲望，吸引他們的注意力。教師也可以根據(jù)圖片設(shè)置懸念，帶領(lǐng)學(xué)生一步步地看圖求解，教育學(xué)生如何避免疾病。而在與保護人類生態(tài)環(huán)境有關(guān)的課程中，可以選擇一些與主題、內(nèi)容相合的歌曲、視頻，例如《地球你好嗎》，讓學(xué)生在美妙的歌聲中有所體會，結(jié)合自己的生活環(huán)境和切身感受，分組討論我們應(yīng)該如何保護生態(tài)環(huán)境。如此，學(xué)生在日常生活中，見到圖片、歌曲所反映的事物時會聯(lián)想到所學(xué)過的知識，做到學(xué)有所用。

2.4聯(lián)系舊知導(dǎo)入

復(fù)習(xí)所學(xué)過的知識，加強學(xué)生對舊知識的記憶，同時由舊知導(dǎo)出新知，搭建彼此聯(lián)系，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)新知識，達到溫故而知新。舊知識也包含學(xué)生日常生活中的親身體驗、思維觀點，將生活中的常見之事物擺在學(xué)生面前，探討其不被常人所知的一面或事物內(nèi)部的深層因素。

講授青少年青春期發(fā)育之類的課程時，就可以選擇這種導(dǎo)入方式。雖然學(xué)生對自己的身體有一個大概的了解，但是大部分學(xué)生仍然視青春期發(fā)育為神秘的事物。教師不妨列舉青春期的發(fā)育特點，令學(xué)生聯(lián)系自己的實際經(jīng)歷，打破尷尬，擺正心態(tài)，探求真理。尤其是新知識較為難懂，學(xué)生的平均接受能力不高的時候，教師用舊知識導(dǎo)入，或者引用日常生活中的常見事物、現(xiàn)象，讓學(xué)生有一個過渡階段，逐漸由淺入深地學(xué)習(xí)新知識。

3.健康教育課導(dǎo)入語的注意事項

盡管導(dǎo)入語只有短短的幾分鐘甚至三言兩句，卻仍然需要教師對此給予足夠的重視。教師根據(jù)健康教育課的特點，獨具匠心，設(shè)計適合的導(dǎo)入語。

首先，設(shè)計健康教育課導(dǎo)入語時，教師必須認真全面地熟悉教學(xué)內(nèi)容，深入挖掘，使用盡可能凝練的語言概括關(guān)鍵問題，選用的圖片、歌曲等要緊扣主題。根據(jù)課程內(nèi)容的特點選用恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入形式，不要生搬硬搞、千篇一律。

其次，因為導(dǎo)入語是為了吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂的氛圍，所以教師在設(shè)計導(dǎo)入語時要充分考慮學(xué)生的特點，注意他們的年齡特征、接受能力，一切從學(xué)生的實際出發(fā)，進行換位思考，從學(xué)生的角度來設(shè)計。尤其是講述青春期等內(nèi)容的時候，考慮學(xué)生的心理變化，選用恰到的導(dǎo)入語導(dǎo)入課程，化解學(xué)生的心理防線，讓學(xué)生正確認真對待知識。

再次，導(dǎo)入語畢竟不是教學(xué)內(nèi)容的正文，只是起到一個導(dǎo)入作用。因此切不可花費太多時間，更不可繁言贅語，嘮嘮叨叨而喧賓奪主，導(dǎo)致無法按時完成教學(xué)任務(wù)。導(dǎo)入語過長會令學(xué)生對本節(jié)課的主題產(chǎn)生疑問甚至混亂的感覺，積極性不能得到提高，課堂氣氛也會隨之沉悶。因此健康教育課導(dǎo)入語應(yīng)該短小精悍，自然明了、緊扣主題。

4.健康教育課導(dǎo)入語的重要性

如今，有部分老師仍然不重視課堂教育的導(dǎo)入語環(huán)節(jié)，沒有根據(jù)課程特點選用恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入語，認為只需講好教學(xué)內(nèi)容的正文即好。殊不知，教學(xué)猶如上樓梯，必須踏踏實實地走好每一步才行?！昂?yīng)”是說南美洲一只蝴蝶翅膀的扇動會引起太平洋上的一場風(fēng)暴，意為系統(tǒng)初始量的細微變化會導(dǎo)致計算結(jié)果的重大偏差。事物開端的成功與否會影響其發(fā)展過程以及結(jié)果。因此，教師的導(dǎo)入語設(shè)計是否成功，能否在開課的前幾分鐘內(nèi)成功吸引學(xué)生的注意力，也很大程度上決定了教學(xué)的成敗。健康教育課有其特殊性，教學(xué)內(nèi)容多為理論性的科學(xué)知識或者生活知識的普及等，較缺乏故事性，如何使學(xué)生在上課時不會感到枯燥無趣是非常重要的，所以，健康教育課的導(dǎo)入語更加關(guān)鍵，教師要利用導(dǎo)入語盡快帶學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

所謂：“萬事開頭難”，開好了頭可以引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，提高學(xué)習(xí)熱情和積極性，銜接新舊知識，喚起學(xué)生的記憶，調(diào)適課堂氣氛。好的導(dǎo)入語既突出了教學(xué)內(nèi)容的主旨又為引導(dǎo)學(xué)生進入預(yù)定的教學(xué)軌道進行良好的鋪墊。因此，優(yōu)秀的健康教育課老師可以根據(jù)學(xué)生特點、教學(xué)內(nèi)容、課堂具體情況，選擇巧妙恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)語導(dǎo)入新課，令導(dǎo)語、正文、結(jié)語融為一體，在最快的時間內(nèi)創(chuàng)造有利的教學(xué)氛圍，達到預(yù)想的教學(xué)效果，順利開展教學(xué)任務(wù)。

教師要運用自己的智慧，選擇匹配的鑰匙，為學(xué)生開啟知識的寶庫。雖然導(dǎo)入語只是整堂課的一個微小組成部分，從時間比例上所占較小，但是我們不能忽視，要認真謹(jǐn)慎地對待。教師需將教學(xué)視為一門藝術(shù)，一曲美妙的樂章，重視其中的每個環(huán)節(jié)，重視導(dǎo)入語的作用，讓健康教育課的教學(xué)更加生動有趣，貼近生活，寓教于樂，寓教于效，讓教師、學(xué)生、知識和諧地融為一體。