汪虹麗

摘 要： 初中信息技術(shù)課程的目標(biāo)是培養(yǎng)中學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。作者在近年來從事的計算機(jī)教學(xué)過程中進(jìn)行了嘗試，就計算機(jī)教學(xué)的模式和方法進(jìn)行了闡釋。

關(guān)鍵詞： 初中信息技術(shù)課 信息素養(yǎng) 教學(xué)認(rèn)識

中學(xué)信息技術(shù)課程的目標(biāo)是“通過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息，傳輸信息，處理信息和應(yīng)用信息的能力”。中學(xué)信息技術(shù)教師要站得高，看得遠(yuǎn)，將提高學(xué)生的信息技能、培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)作為己任，全面實現(xiàn)教育教學(xué)的根本目標(biāo)。

在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生很喜歡上計算機(jī)課，興趣很高，接受能力很強(qiáng)。但涉及概念或理論知識，學(xué)生的表情是茫然的，精神是散漫的，興趣是低落的。如果在這樣的情況下仍然一味追求科學(xué)的表達(dá)方式，學(xué)生對剛建立起來的對信息技術(shù)的興趣就有可能降低，甚至消失殆盡，從而影響整個教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，不利于學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。特別在農(nóng)村地區(qū)學(xué)生的計算機(jī)基礎(chǔ)普遍較差，接受外界信息的渠道較少，家長文化水平不高，對于電腦的了解與操作往往僅僅限于課堂上，學(xué)生對計算機(jī)課熱情很高，但實際操作理解能力較差。這就對計算機(jī)教師提出了更高的要求，以保護(hù)學(xué)生剛剛萌芽的興趣。下面我就計算機(jī)教學(xué)工作談?wù)務(wù)J識。

1.邊講邊練，精講多練，集中學(xué)生注意力。

計算機(jī)學(xué)科的實踐性很強(qiáng)，教學(xué)的特點是以學(xué)生動手為主教師講解為輔。教學(xué)宜采用邊講邊練的方式，教師進(jìn)行隨堂輔導(dǎo)。初中學(xué)生比較好玩、好動、好奇心較強(qiáng)，接受能力很強(qiáng)。在教學(xué)中我會精講重點、難點、疑點，把時間最大限度地留給學(xué)生，讓他們操作實踐。一些重要的、較繁瑣復(fù)雜的操作和學(xué)生易犯錯誤的操作，盡可能利用多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，一邊演示一邊講解，并對學(xué)生進(jìn)行分小組或個別輔導(dǎo)。這種直觀的教學(xué)方式能引起學(xué)生的注意力，分組或個別輔導(dǎo)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而激發(fā)他們親自嘗試的興趣。“精講”是指對學(xué)生看得懂、易理解的內(nèi)容，教師少講甚至不講，鼓勵學(xué)生自學(xué)。這樣既提高了教學(xué)效率，又培養(yǎng)了學(xué)生的自信。對于一些較難的知識要針對性地講解，突出重點、抓住關(guān)鍵、突破難點。讓學(xué)生掌握要領(lǐng)“多練”是讓學(xué)生盡可能多地參加實踐操作，在操作中發(fā)現(xiàn)問題、理解問題、解決問題。實踐證明：學(xué)生通過操作所提出的問題遠(yuǎn)比被動接受教學(xué)時要多得多，而一般對這些問題理解得更透徹，掌握得更牢固。

2.耐心輔導(dǎo)，激發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)生積極性。

“興趣是最好的老師”，一個人只有對某個問題產(chǎn)生興趣，才會啟動思維，才會主動尋找解決辦法，才會主動獲取相關(guān)知識。將“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，興趣是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的動力，也是激發(fā)創(chuàng)造力的必要條件。因此，在計算機(jī)教學(xué)過程中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣無疑是教師的重要任務(wù)之一。在實際的教學(xué)中，總會遇到一部分學(xué)生極少使用計算機(jī)，缺乏基本的計算機(jī)知識和操作能力，接受能力也很差。在操作過程中經(jīng)常會出現(xiàn)各種各樣的問題，絕大多數(shù)非常簡單甚至令人發(fā)笑。但我深知：作為教師，不能因此而嘲笑、訓(xùn)斥學(xué)生。一定要注意耐心聆聽學(xué)生提出的每一個問題并針對不同的問題做出不同的解答。小心地保護(hù)他們心中萌發(fā)的興趣之芽，并以適當(dāng)?shù)墓膭詈捅頁P(yáng)增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心。

3.開展協(xié)作教學(xué)，增加教學(xué)互動，營造良好的教學(xué)氣氛。

鼓勵學(xué)生協(xié)作解決問題：協(xié)作已經(jīng)成了現(xiàn)代社會一種必不可少的素質(zhì)，在教學(xué)中我們要鼓勵獨(dú)立解決問題的同時培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神。這種協(xié)作教學(xué)不但可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氣氛，還可以培養(yǎng)學(xué)生之間相互協(xié)作能力，拓寬學(xué)生的思路，引導(dǎo)學(xué)生多向思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力。

教學(xué)互動既可以在教師和學(xué)生之間體現(xiàn)，又可以在小組合作中體現(xiàn)，在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)每個班總會有幾個學(xué)生接受能力強(qiáng)、悟性高。這樣我就根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力水平組成合理的小組搭配，在共同完成任務(wù)的過程中，相互合作、發(fā)揮特長、施展才能、各盡所能、學(xué)有所得。這樣既調(diào)動了學(xué)生積極性，又提高了課堂教學(xué)效率，在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，加強(qiáng)了學(xué)生之間的溝通，營造了良好的課堂氣氛。

4.加強(qiáng)思想教育，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

信息素養(yǎng)是一種可以通過教育培育的，在信息化社會中獲得信息、利用信息，開發(fā)信息方面的修養(yǎng)與能力。在現(xiàn)代社會中學(xué)習(xí)環(huán)境復(fù)雜，尤其是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。一方面學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)豐富知識，了解最新的信息，另一方面極有可能受到網(wǎng)絡(luò)上不良信息的影響，誤入歧途，從而影響身心健康。如何讓學(xué)生在龐大的信息海洋中對良莠不齊、鋪天蓋地的信息進(jìn)行取舍，濾取有利于身心、智力提升的信息呢？這就對信息技術(shù)課提出了更高的要求，教師不能僅僅局限于教學(xué)生計算機(jī)專業(yè)方面的知識，還要從思想行為上對學(xué)生作出正確的引導(dǎo)，在教學(xué)中滲透德育教育。以學(xué)生的全面發(fā)展為己任，努力培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和信息能力，讓學(xué)生放棄信息技術(shù)課程就是“玩耍課”的思想要充分意識到學(xué)習(xí)這門課程對未來的學(xué)習(xí)、工作將產(chǎn)生多么深遠(yuǎn)的影響。

5.理論聯(lián)系實踐，豐富學(xué)習(xí)資源。

對于理論性的知識，老師可以讓學(xué)生帶著問題探索和研究，這時教師要為學(xué)生的問題探究提供廣泛的、相關(guān)的學(xué)習(xí)資源。這里的學(xué)習(xí)資源既包括有關(guān)的書籍、課件、網(wǎng)絡(luò)、實物等有形的物質(zhì)資源，又包括為學(xué)生提供教師的實踐經(jīng)驗、心得體會等。值得一提的是，教師為學(xué)生提供的資源，并非將各種形式的材料直觀地展示在學(xué)生面前，而是要針對某一主題，對資源進(jìn)行提煉、重組、設(shè)計，確定某一學(xué)習(xí)主題所需要的資源，并將資源進(jìn)行合理有效的分類后，再重新供給學(xué)生參考學(xué)習(xí)。

比如在計算機(jī)硬件組成及基本工作原理的學(xué)習(xí)中，我除了準(zhǔn)備相關(guān)的文字材料和計算機(jī)硬件外，還將一些已損壞的硬件和已不能正常運(yùn)行的計算機(jī)主機(jī)箱打開讓學(xué)生體驗硬件的各種組成部件，并指導(dǎo)完成拆卸和安裝。這部分的知識往往是學(xué)生最難以理解的，通過這種方法，讓學(xué)生對這些“看得見、摸得著”的硬件有感性的認(rèn)識，用有形的物質(zhì)撩開電腦的“神秘”面紗，并通過生動形象的講解消除學(xué)生對計算機(jī)知識的“畏懼感”，這樣學(xué)生通過親身的體驗和實踐加深了對硬件知識的理解，使得原本枯燥乏味的知識變得立體有形，為學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊。

總之，初中計算機(jī)教師要精心設(shè)計教案，正確把握課堂教學(xué)，努力為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的有利環(huán)境，鼓勵他們在實踐中多動腦多創(chuàng)新。計算機(jī)教學(xué)只有學(xué)生的主體作用與教師的主導(dǎo)作用很好地進(jìn)行統(tǒng)一，不斷探索課堂教學(xué)的新思路、新方法，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力，才能培養(yǎng)學(xué)生的開拓精神和創(chuàng)新意識，逐步發(fā)展創(chuàng)造能力。陶行知先生說：讓我們解放眼睛，扔掉有色眼鏡，要看事實，看未來，解放頭腦，撕掉精神的裹頭巾，要想得通，想得遠(yuǎn)，解放嘴巴，享受言論自由，談天，談地，談出真理，解放雙手，甩去無形的手套，大膽操作，向前開辟，解放空間，把學(xué)生從文化的鳥籠里解放出來，飛向自然，到大社會去尋覓，去捕捉。