王桂林

(重慶郵電大學(xué) 教務(wù)處，重慶　400065)

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行業(yè)特色高校專(zhuān)業(yè)建設(shè)的課程支持策略
——以重慶郵電大學(xué)為例

王桂林

(重慶郵電大學(xué) 教務(wù)處，重慶400065)

摘要：課程建設(shè)是專(zhuān)業(yè)建設(shè)的重要支撐，專(zhuān)業(yè)建設(shè)依托課程建設(shè)。以重慶郵電大學(xué)專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為例，提出行業(yè)特色高校專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)的策略：三維整合行業(yè)元素的課程目標(biāo)，融入行業(yè)企業(yè)新技術(shù)的課程內(nèi)容，基于專(zhuān)業(yè)特色方向建設(shè)特色課程群，行業(yè)企業(yè)參與專(zhuān)業(yè)課程實(shí)施。

關(guān)鍵詞：行業(yè)特色；高校；專(zhuān)業(yè)建設(shè)；課程建設(shè)

本文引用格式：王桂林.行業(yè)特色高校專(zhuān)業(yè)建設(shè)的課程支持策略——以重慶郵電大學(xué)為例[J].重慶與世界，2016(3):58-61.

Citation format:WANG Gui-lin.Strategy of Curriculum Construction in Specialty Construction of Industry Characteristic Universities:Taking Chongqing University of Posts and Telecommunications as an Example[J].The World and Chongqing,2016(3):58-61.

課程體系是專(zhuān)業(yè)建設(shè)的重要組成部分，課程體系由學(xué)科專(zhuān)業(yè)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程教學(xué)、教學(xué)管理、教學(xué)評(píng)價(jià)等主要要素組成。課程體系如何將直接決定著專(zhuān)業(yè)的方向和特色。對(duì)于行業(yè)特色高校專(zhuān)業(yè)建設(shè)而言，如何體現(xiàn)行業(yè)特色？如何能夠與行業(yè)密切結(jié)合？如何能夠切實(shí)為行業(yè)服務(wù)？課程建設(shè)顯得相當(dāng)重要。因此，本文著重探討行業(yè)特色高校專(zhuān)業(yè)建設(shè)的課程支持策略。課程體系建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的活動(dòng)，不是僅僅局限在課程設(shè)置這一方面，而在一定程度上超越了課程的范疇。結(jié)合重慶郵電大學(xué)在多年辦學(xué)中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以某一專(zhuān)業(yè)為例，討論行業(yè)特色高校專(zhuān)業(yè)建設(shè)的課程支持策略問(wèn)題。

一、三維整合行業(yè)元素的課程目標(biāo)

專(zhuān)業(yè)教育工作依托于一系列課程的實(shí)施和學(xué)習(xí)，專(zhuān)業(yè)人才整體培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)依賴(lài)于每一門(mén)具體專(zhuān)業(yè)課程目標(biāo)的落實(shí)。專(zhuān)業(yè)課程目標(biāo)是專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)乃至專(zhuān)業(yè)建設(shè)的方向，因此對(duì)于行業(yè)特色高校專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)首要的問(wèn)題是定位專(zhuān)業(yè)課程的目標(biāo)取向。以往，專(zhuān)業(yè)課程目標(biāo)定位存在一些問(wèn)題。諸如，只注重專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的灌輸，而忽視專(zhuān)業(yè)情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)；只關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，而忽視專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程。另外，雖然行業(yè)特色高校中的專(zhuān)業(yè)課程名稱(chēng)與其他類(lèi)型高校專(zhuān)業(yè)課程名稱(chēng)相同，實(shí)質(zhì)上定位應(yīng)該不同，但在現(xiàn)實(shí)中卻并沒(méi)有表現(xiàn)出行業(yè)特色屬性。

行業(yè)特色高校專(zhuān)業(yè)課程目標(biāo)需要體現(xiàn)整體性、過(guò)程性和行業(yè)性。具體來(lái)說(shuō)應(yīng)該由知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀這3個(gè)維度構(gòu)成。專(zhuān)業(yè)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)技能著重培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐節(jié)能；專(zhuān)業(yè)工作過(guò)程與方法著重培養(yǎng)學(xué)生在從事行業(yè)工作中的操作方法；專(zhuān)業(yè)情感態(tài)度與價(jià)值觀主要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)行業(yè)工作的認(rèn)同、情感，并確立起行業(yè)工作的價(jià)值觀。

從上述3個(gè)維度來(lái)看，行業(yè)特色高校專(zhuān)業(yè)課程目標(biāo)應(yīng)突出對(duì)學(xué)生的行業(yè)認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。以重慶郵電大學(xué)“傳感器與檢測(cè)技術(shù)”課程為例，該課程是電子信息與電氣類(lèi)專(zhuān)業(yè)的重要專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，集儀器儀表、信息采集、數(shù)據(jù)處理等知識(shí)于一體，能夠有效地將上述資源和區(qū)位優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來(lái)，享有得天獨(dú)厚的條件，是學(xué)生獲取傳感器與檢測(cè)技術(shù)知識(shí)與能力培養(yǎng)的重要途徑，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維方法、分析與解決實(shí)際問(wèn)題能力，保證本領(lǐng)域人才教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

本課程旨在面向教學(xué)科研型大學(xué)控制大類(lèi)專(zhuān)業(yè)和其他電氣信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，培養(yǎng)適應(yīng)“工業(yè)化與信息化融合”“物聯(lián)網(wǎng)研究與應(yīng)用”等發(fā)展需要,在傳感器與檢測(cè)技術(shù)方向理論基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的應(yīng)用創(chuàng)新型高級(jí)工程技術(shù)人才。通過(guò)對(duì)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將全面掌握信息獲取與數(shù)據(jù)處理方面的基礎(chǔ)知識(shí)、基本原理和基本技能。學(xué)生借助于校內(nèi)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、科研平臺(tái)和校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，能夠得到全面系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，從而培養(yǎng)具有設(shè)計(jì)和組建各種信息量檢測(cè)和產(chǎn)品生產(chǎn)控制系統(tǒng)的基本能力和很強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力。

二、融入行業(yè)企業(yè)新技術(shù)的課程內(nèi)容

行業(yè)特色高校專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容是否應(yīng)該與其他類(lèi)型高校同一專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容相同？行業(yè)特色高校專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容應(yīng)該是什么樣的？課程內(nèi)容主要服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)，應(yīng)承載著課程目標(biāo)的導(dǎo)向。行業(yè)特色高校專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容要及時(shí)吸納行業(yè)企業(yè)新技術(shù)、新工藝，保持課程內(nèi)容與行業(yè)企業(yè)工作相對(duì)接。重慶郵電大學(xué)在專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容的選擇方面，組織多種形式深入企業(yè)調(diào)研，研究行業(yè)發(fā)展多元需求。按學(xué)?！皩?zhuān)業(yè)提升計(jì)劃”的總體部署，各學(xué)院組織專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人帶隊(duì)赴海內(nèi)外高校、相關(guān)行業(yè)企業(yè)，深入調(diào)研專(zhuān)業(yè)發(fā)展情況。通過(guò)發(fā)放畢業(yè)生調(diào)查問(wèn)卷、用人單位對(duì)畢業(yè)生需求問(wèn)卷和畢業(yè)生就業(yè)單位跟蹤調(diào)查，及時(shí)了解畢業(yè)生和用人單位對(duì)專(zhuān)業(yè)素能結(jié)構(gòu)的滿意度和培養(yǎng)需求；加強(qiáng)對(duì)產(chǎn)學(xué)研合作單位走訪調(diào)查。及時(shí)了解產(chǎn)業(yè)發(fā)展形勢(shì)和需求動(dòng)態(tài)。

根據(jù)新興信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新需求更新教學(xué)內(nèi)容，新增40余門(mén)新課程，出版相關(guān)教材90余部。優(yōu)化信息技術(shù)課程體系，設(shè)計(jì)并嵌入計(jì)算機(jī)、通信信息類(lèi)、數(shù)理基礎(chǔ)類(lèi)、實(shí)踐技能類(lèi)等作為信息技術(shù)課程模塊，并根據(jù)專(zhuān)業(yè)類(lèi)型特點(diǎn)選擇模塊內(nèi)容，設(shè)計(jì)電氣信息類(lèi)等專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)學(xué)科前沿和研究進(jìn)展、最新研究成果技術(shù)等講座與現(xiàn)代專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)，構(gòu)建各專(zhuān)業(yè)人才系統(tǒng)的信息技術(shù)知識(shí)結(jié)構(gòu)。

以專(zhuān)業(yè)群為依托，構(gòu)建開(kāi)放的信息學(xué)科實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。創(chuàng)新構(gòu)建“兩維度、三層次、多模塊”的實(shí)踐教學(xué)體系，規(guī)劃建設(shè)面向信息學(xué)科專(zhuān)業(yè)群，與新興信息產(chǎn)業(yè)相適應(yīng)的專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，創(chuàng)建通信網(wǎng)絡(luò)、云計(jì)算、集成電路、光信息材料與顯示、物聯(lián)網(wǎng)等10大實(shí)踐創(chuàng)新教學(xué)平臺(tái)，在“先進(jìn)制造”“現(xiàn)代物流”“集成電路”等領(lǐng)域建成重慶市人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)和研究生教育創(chuàng)新基地，建成國(guó)家首個(gè)信息無(wú)障礙工程中心、全國(guó)第一個(gè)3G動(dòng)員中心和教育部工業(yè)物聯(lián)網(wǎng)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，并開(kāi)發(fā)相關(guān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。

三、基于專(zhuān)業(yè)特色方向建設(shè)特色課程群

課程作為支撐專(zhuān)業(yè)的骨干，其結(jié)構(gòu)如何直接會(huì)影響專(zhuān)業(yè)的育人功能。一個(gè)專(zhuān)業(yè)究竟由哪些類(lèi)別的課程組成？這些類(lèi)別的課程之間是什么樣的關(guān)系？為什么要開(kāi)設(shè)這些課程？課程設(shè)置如何體現(xiàn)出行業(yè)特色高校的特殊定位？等等，這些問(wèn)題實(shí)質(zhì)上是課程結(jié)構(gòu)問(wèn)題。行業(yè)特色高校專(zhuān)業(yè)課程結(jié)構(gòu)應(yīng)基于專(zhuān)業(yè)特色方向建設(shè)特色課程群。如重慶郵電大學(xué)測(cè)控專(zhuān)業(yè)結(jié)合自身專(zhuān)業(yè)的特色與自動(dòng)化學(xué)院目前的科研優(yōu)勢(shì)，凝練出3個(gè)主要方向：網(wǎng)絡(luò)測(cè)控技術(shù)，智能儀器儀表與自動(dòng)化裝置，機(jī)器人與智能系統(tǒng)。

(1)網(wǎng)絡(luò)測(cè)控技術(shù)：以工業(yè)通信技術(shù)為基礎(chǔ)，涉及通信、計(jì)算機(jī)、測(cè)量、控制等多學(xué)科知識(shí)交叉網(wǎng)絡(luò)中的信息獲取、處理、傳輸與控制，以及測(cè)控網(wǎng)絡(luò)的信息安全技術(shù)，屬于新一代網(wǎng)絡(luò)化測(cè)控技術(shù)，在“以信息化帶動(dòng)工業(yè)化，以工業(yè)化促進(jìn)信息化”中具有重要地位；

(2)智能儀器儀表與自動(dòng)化裝置：把智能傳感與多傳感器信息融合技術(shù)等用于傳統(tǒng)儀器儀表與裝置，涉及精密機(jī)械、人工智能、計(jì)算機(jī)、光學(xué)、網(wǎng)絡(luò)等學(xué)科，其中的智能無(wú)線傳感網(wǎng)絡(luò)，綜合了傳感技術(shù)、嵌入式計(jì)算技術(shù)、現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、無(wú)線通信技術(shù)、分布式智能信息處理技術(shù)等，在生物醫(yī)療、環(huán)境監(jiān)測(cè)、搶險(xiǎn)救災(zāi)等許多領(lǐng)域都有重要實(shí)用價(jià)值；

(3)機(jī)器人與智能系統(tǒng)：主要從事機(jī)器人傳感技術(shù)和基于傳感信息的機(jī)器人控制技術(shù)研究，它包括機(jī)器人力覺(jué)、觸覺(jué)、視覺(jué)傳感器研究、多傳感器信息融合技術(shù)，以及臨場(chǎng)感遙操作機(jī)器人技術(shù)的研究。

由這3個(gè)特色和方向所形成的科研成果直接為建設(shè)特色課程群提供了素材和資源，也凝煉了專(zhuān)業(yè)課程的行業(yè)特色。

四、行業(yè)企業(yè)參與專(zhuān)業(yè)課程實(shí)施

如何實(shí)施課程是一個(gè)重要的問(wèn)題。行業(yè)特色高校專(zhuān)業(yè)課程的實(shí)施應(yīng)有行業(yè)企業(yè)的參與，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的道路，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生自身的技術(shù)轉(zhuǎn)化與技術(shù)開(kāi)發(fā)能力。這不僅是學(xué)校與社會(huì)、理論與實(shí)踐、教育與生產(chǎn)相結(jié)合的不可或缺的教學(xué)環(huán)節(jié),也是對(duì)學(xué)校、社會(huì)、企業(yè)資源的合理利用。

重慶郵電大學(xué)一方面繼續(xù)加強(qiáng)與中國(guó)移動(dòng)、中國(guó)電信、中國(guó)聯(lián)通、網(wǎng)通、大唐電信等通信運(yùn)營(yíng)企業(yè)和科研單位的緊密合作，在移動(dòng)通信、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、信息安全、集成電路設(shè)計(jì)與研發(fā)等方面進(jìn)行聯(lián)合攻關(guān)。另一方面又與重慶國(guó)家高新技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)、茶園新區(qū)、西永電子園區(qū)的高新企業(yè)合作，與中國(guó)四聯(lián)儀器儀表集團(tuán)、長(zhǎng)安汽車(chē)集團(tuán)公司等大型企業(yè)拓展合作領(lǐng)域，共同承擔(dān)工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)控制與網(wǎng)絡(luò)智能儀表、汽車(chē)嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)等重大項(xiàng)目。具體來(lái)說(shuō)：

一是加大校內(nèi)實(shí)習(xí)教學(xué)的力度。依據(jù)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)教學(xué)的重視，積極開(kāi)拓與企業(yè)的合作項(xiàng)目，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研的有機(jī)結(jié)合。學(xué)校依據(jù)行業(yè)的發(fā)展變化，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，編寫(xiě)合理的相關(guān)教材。

二是加強(qiáng)高校與企業(yè)合作，建立、鞏固和加強(qiáng)現(xiàn)有的產(chǎn)學(xué)研基地。積極開(kāi)辟新的產(chǎn)學(xué)研基地，有重點(diǎn)地加強(qiáng)校企聯(lián)合實(shí)習(xí)基地建設(shè)，尤其是一些高科技產(chǎn)業(yè)與高科技研究部門(mén)立足于科學(xué)技術(shù)的前沿，更是校企聯(lián)合實(shí)習(xí)基地建設(shè)的的重點(diǎn)。應(yīng)積極鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生走進(jìn)企業(yè)，主動(dòng)開(kāi)展科技服務(wù)，承擔(dān)科研項(xiàng)目，通過(guò)為企業(yè)提供技術(shù)咨詢，開(kāi)發(fā)產(chǎn)品,轉(zhuǎn)化科研成果，讓他們得到進(jìn)一步的鍛煉和提高。通過(guò)這個(gè)實(shí)踐基地的平臺(tái)，使學(xué)生了解當(dāng)今急需解決的理論性課題和前沿性的課題，積極參與到工程項(xiàng)目和新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)中，從而提高學(xué)生的動(dòng)手能力，有效解決研究生專(zhuān)業(yè)教學(xué)與實(shí)際技術(shù)發(fā)展水平脫節(jié)的矛盾。這樣也能他們發(fā)揮自主創(chuàng)新能力和學(xué)術(shù)研究能力，使其無(wú)論是理論水平還是動(dòng)手實(shí)踐能力都能大大提高。同時(shí)，也使其對(duì)社會(huì)、市場(chǎng)的認(rèn)知更加成熟，對(duì)自身的能力、價(jià)值等有更準(zhǔn)確的定位。

還要共建人才培養(yǎng)基地。通過(guò)“專(zhuān)業(yè)提升計(jì)劃”的實(shí)施，建成電信運(yùn)營(yíng)級(jí)通信與網(wǎng)絡(luò)國(guó)家級(jí)教學(xué)示范中心和31個(gè)國(guó)家級(jí)省部級(jí)科研實(shí)驗(yàn)基地；把通信工程、自動(dòng)化、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)3個(gè)專(zhuān)業(yè)列入國(guó)家“卓越工程師教育計(jì)劃”。為適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人才需求，組建理事會(huì)和半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟，成立重慶國(guó)際半導(dǎo)體學(xué)院。邀請(qǐng)了50家知名IT龍頭企業(yè)負(fù)責(zé)人組建學(xué)校董事會(huì)，實(shí)現(xiàn)了辦學(xué)機(jī)制和人才培養(yǎng)的創(chuàng)新。

三是加強(qiáng)協(xié)同創(chuàng)新，搭建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。積極依托企業(yè)搭建學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)校與中國(guó)移動(dòng)在重慶建設(shè)物聯(lián)網(wǎng)研發(fā)基地；與惠普、IBM、思科、甲骨文等國(guó)際IT龍頭企業(yè)合作，共建“思科公司綠色科技聯(lián)合研發(fā)中心”“甲骨文數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室”等，與長(zhǎng)安、四聯(lián)、機(jī)電控股、重鋼、力帆、富士康(重慶)等在渝大型企業(yè)合作，共建“工業(yè)自動(dòng)化技術(shù)工程實(shí)驗(yàn)室”“重慶市智能儀表及控制裝備工程技術(shù)研究中心”“工業(yè)通信技術(shù)研究開(kāi)發(fā)與工程化應(yīng)用平臺(tái)”等；與中國(guó)社科院信息化研究中心共同組建了“國(guó)家網(wǎng)絡(luò)信息安全應(yīng)用基地”，建立“中興通訊西部培訓(xùn)基地”和“大唐電信—重郵”“華為—重郵”“上海貝爾—重郵”等近130余個(gè)人才培養(yǎng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地與實(shí)驗(yàn)室。

(責(zé)任編輯張佑法)

基金項(xiàng)目：重慶市高等教育學(xué)會(huì)高等教育科學(xué)研究重點(diǎn)課題(CQGJ13B527)；重慶市研究生教育教學(xué)改革研究重大項(xiàng)目“優(yōu)化兩級(jí)結(jié)構(gòu)，探索計(jì)算機(jī)碩士研究生培養(yǎng)的教學(xué)創(chuàng)新模式”(yjg131002)

作者簡(jiǎn)介：王桂林(1975—)，女，副研究員，碩士，研究方向：課程與教學(xué)論，教學(xué)管理。

doi：10.13769/j.cnki.cn50-1011/d.2016.03.012

中圖分類(lèi)號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1007-7111(2016)03-0058-04

Strategy of Curriculum Construction in Specialty Construction of Industry Characteristic Universities:Taking Chongqing Universityof Posts and Telecommunications as an Example

WANG Gui-lin

(Office of Teaching Affairs,Chongqing University of Posts and Telecommunications,Chongqing 400065,China)

Abstract:Curriculum construction is the significant support of specialty construction,and specialty construction depends on the curriculum construction.Taking Chongqing University of Posts and Telecommunications as an example,this paper put forward the strategies of curriculum construction in specialty construction of industry characteristic universities:curriculum objectives which three-dimensional integrates industry element,and curriculum content which blends the new technology of industry enterprises in,and featured curriculum group based on the characteristic of professional direction and professional curriculum implementation in which the industry enterprises participates in.

Key words:industry characteristic; university; specialty construction; curriculum construction