程燦（河南理工大學(xué)萬方科技學(xué)院，河南　鄭州 451400）

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論民辦高?！半p師型”教師培養(yǎng)的途徑

程燦
（河南理工大學(xué)萬方科技學(xué)院，河南鄭州 451400）

摘 要：建立民辦高校是時代發(fā)展的需要，特殊時期的產(chǎn)物，其在辦學(xué)規(guī)模以及人才培養(yǎng)方面都突顯了自己的獨特貢獻。但由于民辦院校存在不久，管理、用人等體制尚未發(fā)展完善，存在師資隊伍不夠合理等問題，使之無法媲美實力雄厚的公辦院校。同時，與高職高專院校相比，民辦院校又缺乏相對專業(yè)化的職業(yè)技術(shù)教育，所以，建設(shè)“雙師型”教師隊伍成為民辦院校提高辦學(xué)質(zhì)量，走出自己特色的有效途徑。

關(guān)鍵詞：民辦高校；師資隊伍；雙師型

《民辦教育促進法》的出臺，肯定了民辦教育以及民辦教師的地位。但是，由于長期受“鐵飯碗”思想的影響，以及對民辦院校存在偏見，很多求職者仍然選擇到公辦院校任教。長久以來，民辦院校所招聘的教師均為剛畢業(yè)的碩士生，或離退休返聘的老教師，而中年教師相對缺乏，兩極分化極為嚴重，致使民辦院校師資隊伍結(jié)構(gòu)不合理，兩頭大中間小的畸形長期存在。青年教師剛從學(xué)校走進工作崗位，雖然理論知識扎實，但由于缺乏實踐經(jīng)驗，不能將理論化的知識運用到實踐操作中。老教師們普遍為退休的老教授，雖德高望重，教學(xué)經(jīng)驗豐富，但由于年齡，心理，生理等原因，有些已不能跟上時代發(fā)展的步伐，無法適當(dāng)運用多媒體軟件教學(xué)。青年教師所占比例大，成為民辦院校的主力軍，承擔(dān)著主要的教學(xué)任務(wù)，所以民辦院校若想培養(yǎng)出理論知識牢固，實踐能力強的人才，努力從公辦和高職教育的競爭中脫穎而出，開展“雙師型”教師的培養(yǎng)就顯得非常有必要。

“雙師型”教師是和傳統(tǒng)意義上的教師相對比，是傳統(tǒng)教師能力要求的提高。傳統(tǒng)意義上而言，取得高等教育證書，及教師資格證書就能成為一名老師，如今“雙師型”則要求教師不僅具有理論方面扎實深厚的書本知識，還要具備實際操作應(yīng)用的能力。現(xiàn)實高校中，“雙師型”教師的比例甚少。據(jù)筆者調(diào)查，很多高校，尤其是民辦院校的青年教師，均是剛畢業(yè)的研究生，從一個校門進入另一個校門，直接上崗。

學(xué)生是民辦院校賴以生存的基礎(chǔ)，教師是培養(yǎng)高質(zhì)量人才的保障。建立一批“雙師型”優(yōu)秀教師才能保證學(xué)生既獲取了專業(yè)的理論知識又習(xí)得了實踐動手能力。因此，如何培養(yǎng)“雙師型”教師成為民辦院校可持續(xù)發(fā)展的前提。筆者認為可以通過下列途徑加強民辦高?！半p師型”教師培養(yǎng)。

1　利用好靈活的、市場化的用人機制的優(yōu)勢

這種靈活的用人制度是民辦院校的缺陷（人才流失嚴重，沒有歸屬感），同時也是他的優(yōu)勢。由于民辦院校的性質(zhì)不同，在聘任教師方面相對靈活，聘任長短可根據(jù)入職簽署合同而定。當(dāng)然，若教師對院校管理等方面不滿，可提出辭職；對那些不能正常完成教學(xué)活動的教師，院校也有權(quán)提出解聘。院校在引進人才時，可自主選擇具有高等學(xué)歷且熟悉本地區(qū)，本單位行情，具有一定實踐經(jīng)驗的校外技術(shù)人員等來擔(dān)任相應(yīng)課程的專兼職教師。在新聘人員入職后，院?？砂才潘麄冞M行師范化培訓(xùn)，引導(dǎo)他們展開教學(xué)技巧的學(xué)習(xí)和接受經(jīng)驗豐富的老教授的指導(dǎo)，“導(dǎo)師帶教”的培養(yǎng)方式會加速他們的成長。與傳統(tǒng)的公辦院校招聘人才流程相比，這種形式的招聘雖然相對復(fù)雜，但長遠看來具有優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)隊伍、改善刻板的教師形象、提高了“雙師型”教師比例的優(yōu)勢。在保證了學(xué)生日常學(xué)習(xí)基本理論知識的同時，又能體會真實的實踐經(jīng)歷，搭建起理論聯(lián)系實踐的平臺。

2　優(yōu)化民辦學(xué)院校企結(jié)合的培養(yǎng)方式

民辦院校多為企業(yè)老板所建，民辦高校的發(fā)展定位在于培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型人才，要根據(jù)市場規(guī)模和需求，不斷調(diào)整專業(yè)。這就要求教師自己也要做到校內(nèi)培訓(xùn)和校企實踐相結(jié)合，不斷更新自己的專業(yè)知識和實戰(zhàn)經(jīng)驗。要讓專業(yè)教師走入企業(yè)參加一線生產(chǎn)實踐，院校領(lǐng)導(dǎo)也可以把企業(yè)單位領(lǐng)導(dǎo)及技術(shù)人員請進教室，實現(xiàn)雙方角色轉(zhuǎn)換，以縮短學(xué)校與社會、教育教學(xué)與行業(yè)實踐的距離，有利于教師向“雙師型”教師轉(zhuǎn)化，真正把教師實訓(xùn)鍛煉落到實處。

筆者調(diào)查了河南省一所民辦高校發(fā)現(xiàn)，該校在校內(nèi)專門成立了和某企業(yè)對口的相關(guān)專業(yè)，促進教師與企業(yè)合作開發(fā)項目等活動，做到了“產(chǎn)學(xué)研”相結(jié)合。每到寒暑假或?qū)W生畢業(yè)實習(xí)期，都會組織有關(guān)教師帶領(lǐng)學(xué)生到對應(yīng)企業(yè)實習(xí)，教師和學(xué)生吃住、工作在一起。這既鞏固了學(xué)生專業(yè)理論知識，又提高了教師學(xué)生社會實踐能力，掌握實際操作能力。

3　樹立以人為本的管理體制

市場化的用人機制，提高了民辦院校的辦事效率，同時也造就了人員的不穩(wěn)定性。民辦院校由于無法媲美公辦院校的戶口、福利、薪金等待遇，很多優(yōu)秀青年教師選擇把民辦院校當(dāng)作是自己職業(yè)的跳板，工作沒熱情，沒有歸屬感。因此，民辦院校要建立“雙師型”教師隊伍必須制定人性化的管理制度。教學(xué)是良心活，不能只依靠制度體系來約束管理，而靈活的民辦管理制度更能體現(xiàn)出“以學(xué)生為本”、“尊重教師”的理念。雖然民辦管理制度尚未健全，但創(chuàng)造溫馨舒適的工作環(huán)境、關(guān)懷教師，與學(xué)生在一起的理念應(yīng)始終堅持。讓青年教師在職業(yè)發(fā)展中找到歸屬感、幸福感，從而提高他們的工作積極性，全心全意投入到工作中去。

此外，“雙師型”教師隊伍的建設(shè)還要求教師業(yè)務(wù)能力和教師崗位相匹配。民辦院校由于種種原因，當(dāng)有些專業(yè)性很強的課程沒能配上專業(yè)教師教學(xué)時，就安排相近專業(yè)教師教學(xué)，這難免會影響到教學(xué)質(zhì)量。所以院校在安排教學(xué)任務(wù)時，應(yīng)盡量人盡其才，使每個教師都能承擔(dān)自己的任務(wù)，使每項工作都能安排合適的人員，發(fā)揮教師的長處和優(yōu)勢，避免劣勢。

4　建立獎勵制度，刺激“雙師型”教師隊伍的建設(shè)

從民辦院校教師隊伍構(gòu)成可看出，青年教師是學(xué)院的主力軍，承擔(dān)了主要的教育教學(xué)工作，應(yīng)激勵他們向“雙師型”方向發(fā)展。適當(dāng)選派他們走進企業(yè)鍛煉，提高他們實踐能力。除此之外，民辦院校的評教體系可以完善對教師教學(xué)實踐的考核，鼓勵教師參與到教學(xué)實踐中去，把教師的實踐和教學(xué)能力相結(jié)合，公平公正地進行考核和評價。對已獲得“雙師型”教師，可以在待遇，課時和崗位津貼等方面給與補助。在評定時，給他們提供優(yōu)先晉級、外出學(xué)習(xí)、出國進修的機會。對那些貢獻突出，為學(xué)院爭光，在講課大賽，動手實踐等活動中獲獎的教師應(yīng)發(fā)放特殊獎勵。最大限度地調(diào)動他們的積極性，促進教師隊伍向“雙師型”轉(zhuǎn)化。

綜上所述，“雙師型”教師概念的提出，改觀了以前重理論、輕實踐；重知識傳播、輕實際操作能力的教育培養(yǎng)方式。把實踐性教學(xué)放在首位，理論結(jié)合實踐，就能為學(xué)生更好走入社會，踏上合適工作崗位，提供保證。哈佛大學(xué)校長科南特說：“大學(xué)的榮譽不在于他的校舍和人數(shù)，而在于他一代又一代的教師質(zhì)量。一個學(xué)校要站得住，教師一定要出名”。開展“雙師型”隊伍建設(shè)是民辦院校突破教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，是時代發(fā)展的必須，也是未來教育發(fā)展的趨勢。

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責(zé)任編輯周丁力

中圖分類號：G618

文獻標識碼：A

文章編號：1674－5787（2016）01－0096－03

DOI：10.13887/j.cnki.jccee.2016（1）.27

收稿日期：2015-09-10

基金項目：本文系河南省社科聯(lián)、經(jīng)團聯(lián)調(diào)研課題“河南省民辦高校英語教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀及對策研究”（項目編號：SKL-2015-2168）階段性研究成果。

作者簡介：程燦（1987—），女，河南信陽人，講師，主要研究方向：二語習(xí)得和教學(xué)論。

Development of Teachers with“Double-Capability”in Private Colleges

CHENG Can
(Wanfang College of Science&Technology HPU,Henan Polytechnic University,Zhengzhou Henan 450000,China)

Abstract:Setting private colleges is the need of particular time,and it contributes a lot in college construction and talent cultivation.Yet,it could not match the superiority of public school because of the short experience,managing system,personal employment and the unreasonable structure of teaching staff. Besides,it also does not have the advantage over a vocational college in the aspect of vocational and technique education.Thus,double-capability teachers’training is the key to make a breakthrough in the quality of education and a way of their own characteristics.

Key words:private colleges,；teaching staff；double-capability teachers