施翊飛

摘 要：近幾年，隨著我國綜合國力的不斷提高，高校輔導(dǎo)員崗位正逐漸變得越來越專業(yè)化和職業(yè)化。高校輔導(dǎo)員是高校學(xué)生思想政治教育中的中堅力量，如何正確選擇和強化輔導(dǎo)員的分配工作是高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)中的首要問題。高校輔導(dǎo)員的勝任特征及在教育管理中的應(yīng)用，主要體現(xiàn)在崗位特點分析、人才的評價、參加教育培訓(xùn)、教育管理成果和職業(yè)生涯規(guī)劃等方面。

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員；勝任特征；教育管理

近年來，我國各高校對輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)進行了有效規(guī)劃和管理，并成立了專門的培訓(xùn)機構(gòu)，但是關(guān)于高校輔導(dǎo)員工作崗位的專業(yè)化和職業(yè)化方面還存在著一系列的問題，包括入職規(guī)范和教師職業(yè)資格的欠缺等問題。本文對高校輔導(dǎo)員勝任特征及其在教育工作中的應(yīng)用進行了分析和探討。

一、高校輔導(dǎo)員勝任特征的概念

1973年，美國的麥克里蘭教授在教育管理研究領(lǐng)域首次提出了勝任特征的概念，并且把勝任特征的概念定義為，個人勝任的特點，可以從規(guī)定的工作崗位和組織環(huán)境中，對工作績效的測評加以區(qū)別。迄今為止，國內(nèi)外的研究學(xué)者對各種領(lǐng)域中的工作崗位進行研究，關(guān)于勝任特征的概念已有了很大的改觀。

近些年，我國的研究學(xué)者也對勝任特征進行了研究，對于輔導(dǎo)員勝任特征的概念研究體現(xiàn)在教育水平、專業(yè)類別、工作時間、薪金福利、性別和工作性質(zhì)等方面，能夠促進輔導(dǎo)員對教育工作做出巨大貢獻。

目前，綜合國內(nèi)對輔導(dǎo)員勝任特征研究的結(jié)論，總結(jié)有以下特點：第一，對輔導(dǎo)員的勝任特點大多數(shù)的學(xué)者只進行了理論上的研究，都是客觀的看法，并未對實際的數(shù)量進行統(tǒng)計和調(diào)查；第二，大多數(shù)的研究學(xué)者都非常注重學(xué)生對輔導(dǎo)員的評價，反而忽視了輔導(dǎo)員對自身的評價和對崗位的了解。

二、高校輔導(dǎo)員勝任特征在教育管理中的應(yīng)用

1.崗位特點分析

強調(diào)高校輔導(dǎo)員的主要特點，把重點放在如何完成任務(wù)上，不僅僅看完成的結(jié)果。以培養(yǎng)和教育學(xué)生為目標，強調(diào)高校輔導(dǎo)員與教師隊伍的長期匹配，不是短期的就業(yè)選配。與此同時，對于高校輔導(dǎo)員勝任特征，其工作的分析是從工作要求和行為要求中體現(xiàn)的。

2.人才評價

按照傳統(tǒng)的社會觀念，在人才的評價中更注重的是對知識和技能的評估。高校在選擇輔導(dǎo)員時，應(yīng)選擇德才兼?zhèn)涞母咚饺瞬艙?dān)任輔導(dǎo)員。此外，要按照輔導(dǎo)員的勝任特征，對目前在崗的輔導(dǎo)員進行評價和考核，只有這樣學(xué)校才能取得更大的投資回報。

2.參與教育培訓(xùn)

組織高校輔導(dǎo)員進行統(tǒng)一的教育和培訓(xùn)?？s小輔導(dǎo)員之間的水平差距，有針對性地進行培訓(xùn)，做好教育培訓(xùn)所需要的必要工作，提高輔導(dǎo)員水平是教育培訓(xùn)的主要目的。想要達到教育培訓(xùn)的目的，首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育培訓(xùn)方法，注重勝任特征等因素；其次，要尋求新的培訓(xùn)方式，打破傳統(tǒng)的教育培訓(xùn)方式；最后，通過調(diào)查問卷、面對面談話和深度測評等方式對接受培訓(xùn)者進行測評，采用這些方法達到教育培訓(xùn)的目的。

3.教育管理成果

高校輔導(dǎo)員的勝任特征研究成果為高校輔導(dǎo)員的管理工作提供了新的方式和新的技術(shù)。首先，根據(jù)高校輔導(dǎo)員的勝任特征制訂明確的工作目標，要在當前自身的工作條件和未來長遠工作發(fā)展二者之間進行適當平衡。其次，將高校輔導(dǎo)員勝任特征研究廣泛應(yīng)用于工作測評當中，可以更有效地指導(dǎo)工作考評。最后，善于總結(jié)和溝通是工作測評的一個關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。根據(jù)高校輔導(dǎo)員勝任特征的工作測評，完善工作測評的內(nèi)容，使輔導(dǎo)員認清當前的工作狀況和長遠的工作目標。

4.制訂有效的職業(yè)生涯規(guī)劃

制訂有效的職業(yè)生涯規(guī)劃，可以更加充分地滿足個人的發(fā)展需要，為今后的職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，大大提高工作的積極性。通過對高校輔導(dǎo)員勝任特征的調(diào)查與研究，客觀地對輔導(dǎo)員的勝任特征進行評價，使輔導(dǎo)員深刻了解自身潛在的能力，幫助其根據(jù)自身的情況制訂更有效、更符合自身條件的職業(yè)生涯規(guī)劃。最后，通過提高個人的工作能力實現(xiàn)自身發(fā)展的需求，完善自身與學(xué)校的協(xié)調(diào)發(fā)展。

綜上所述，在高校應(yīng)用輔導(dǎo)員勝任特征理論不但可以加強高校輔導(dǎo)員隊伍的建設(shè)，提高輔導(dǎo)員的綜合能力，還對高校教育工作的發(fā)展具有重要的意義，符合我國教育體制改革發(fā)展的要求。

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