曹曉娜

摘 要：以95后大學(xué)生的自身特點(diǎn)為根本出發(fā)點(diǎn)，不斷探索班級(jí)管理和班級(jí)建設(shè)的新辦法。以學(xué)業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃為切入點(diǎn)，不斷增強(qiáng)大學(xué)生的集體觀念和榮譽(yù)感，將班級(jí)管理目標(biāo)轉(zhuǎn)化成學(xué)生自覺行為，對(duì)輔導(dǎo)員更加科學(xué)合理地制訂班級(jí)管理計(jì)劃、實(shí)現(xiàn)對(duì)班級(jí)的高效管理具有重要意義。

關(guān)鍵詞：學(xué)業(yè)規(guī)劃；班級(jí)建設(shè)；班級(jí)管理

伴隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，職業(yè)價(jià)值取向也隨之發(fā)生了巨大變化?，F(xiàn)在大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、目的性不明確，集體榮譽(yù)感和集體意識(shí)淡薄，人生發(fā)展方向迷茫。組織大學(xué)生的最根本方式就是班級(jí)建設(shè)，優(yōu)良的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)能使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。目前，大學(xué)生中的主力軍是95后，幫助他們形成明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和制訂良好的發(fā)展規(guī)劃，度過一段生氣勃勃的大學(xué)時(shí)光。

一、學(xué)業(yè)規(guī)劃的內(nèi)涵

大學(xué)生的學(xué)業(yè)規(guī)劃主要是以人生目標(biāo)和職業(yè)理想為依托，規(guī)劃和設(shè)計(jì)大學(xué)期間的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓每一個(gè)學(xué)生都能真正認(rèn)識(shí)自己，知道自己對(duì)什么感興趣，在學(xué)習(xí)期間和畢業(yè)后有明確的人生目標(biāo)。學(xué)業(yè)規(guī)劃對(duì)于大學(xué)生來說非常重要，對(duì)輔導(dǎo)員的班級(jí)管理和大學(xué)生的自身發(fā)展都有深遠(yuǎn)的影響。

高校管理的主要方式就是班級(jí)建設(shè)，班級(jí)是實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)和學(xué)校管理的主要場(chǎng)所。高校的發(fā)展、學(xué)生綜合素質(zhì)的提升與班級(jí)建設(shè)緊密聯(lián)系在一起，所以，大學(xué)輔導(dǎo)員一定要研究班級(jí)管理和建設(shè)，同時(shí)，它也是學(xué)業(yè)規(guī)劃的主要內(nèi)容。

二、學(xué)生規(guī)劃建設(shè)

蘇州港大思培科技職業(yè)學(xué)院自2005年建校以來，堅(jiān)持在新生入校時(shí)進(jìn)行英語摸底考試，根據(jù)英語成績和高考成績進(jìn)行分班教學(xué)、小班化教學(xué)。這樣的教學(xué)模式大大避免了教學(xué)過程中造成的成績差的學(xué)生跟不上、成績好的學(xué)生吃不飽的弊端。同時(shí)，學(xué)院針對(duì)二年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行分流教學(xué)。所謂的分流教學(xué)，就是對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)行規(guī)劃，根據(jù)學(xué)生自身專業(yè)課、英文成績和發(fā)展方向進(jìn)行分類教學(xué)。學(xué)院在參考學(xué)生成績的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生畢業(yè)后是繼續(xù)出國深造還是直接就業(yè)兩個(gè)大方向，將課堂教學(xué)分為以全英文教學(xué)為主、學(xué)士學(xué)位課程輔助的核心副學(xué)士課程（AD課程）和以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力為主、就業(yè)為導(dǎo)向、與國際專業(yè)資格相銜接的大專課程（DZ課程）兩大類。

經(jīng)過多年來的教學(xué)培養(yǎng)，英語分班教學(xué)和專業(yè)課分流教學(xué)模式明確了學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展方向，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)、目標(biāo)清晰，有較強(qiáng)的集體意識(shí)和班級(jí)榮譽(yù)感，這對(duì)班級(jí)的建設(shè)和管理起到較好的推動(dòng)作用。在學(xué)院，每位輔導(dǎo)員平均帶210名學(xué)生，將近六七個(gè)班級(jí)，同時(shí)還兼任著學(xué)生會(huì)、社團(tuán)、團(tuán)委、宿舍管理科、教育管理科等部門負(fù)責(zé)人，工作繁雜，但是輔導(dǎo)員仍能游刃有余地掌握每個(gè)班級(jí)和學(xué)生的各項(xiàng)信息，正是得益于輔導(dǎo)員分階段給學(xué)生制訂了符合自己的學(xué)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，使大多數(shù)學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習(xí)、自我管理，這既減輕了輔導(dǎo)員的日常工作量，又大大推動(dòng)了班級(jí)的建設(shè)和管理，增強(qiáng)了班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)。

三、學(xué)業(yè)規(guī)劃的重要意義

學(xué)業(yè)規(guī)劃可以幫助大學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，激發(fā)個(gè)人潛能和興趣，合理地安排學(xué)習(xí)任務(wù)，使新生可以平穩(wěn)度過適應(yīng)期。制訂一份符合自身發(fā)展方向的學(xué)業(yè)規(guī)劃，能夠指導(dǎo)大學(xué)生圓滿地完成大學(xué)學(xué)業(yè)。有了學(xué)業(yè)規(guī)劃，學(xué)生可以主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握各項(xiàng)技能，為將來走向工作崗位儲(chǔ)備能量，實(shí)現(xiàn)厚積薄發(fā)。

1.學(xué)業(yè)規(guī)劃有助于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

大學(xué)生通過學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃可以更好地了解自己，他們可以根據(jù)自身的實(shí)際情況來制定適合自己的學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃，將自己的潛能進(jìn)行深層次挖掘，使學(xué)習(xí)目標(biāo)不斷明確，學(xué)習(xí)能力得到提升，培養(yǎng)良好的人際關(guān)系，積極踴躍參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，創(chuàng)新能力和競(jìng)爭(zhēng)能力都得到全面的提高。

2.學(xué)業(yè)規(guī)劃有助于提高輔導(dǎo)員工作效率

輔導(dǎo)員不僅是學(xué)生思想的引導(dǎo)者，同時(shí)也是班級(jí)建設(shè)的領(lǐng)軍人物。因此，在開展具體工作時(shí)提升對(duì)自身的要求，寬以待人，并且充分發(fā)揮模范作用，與學(xué)生構(gòu)建起溝通的橋梁，真正意義上與其成為朋友，為班級(jí)建設(shè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

對(duì)于輔助員班級(jí)建設(shè)而言，其核心是服務(wù)學(xué)生的全面成長與發(fā)展。學(xué)生想要得到良好的發(fā)展，需要合理長遠(yuǎn)的規(guī)劃，有優(yōu)良的思想文化引導(dǎo)與教育。高校輔導(dǎo)員應(yīng)該積極創(chuàng)新教育方法，引導(dǎo)學(xué)生制訂合理科學(xué)的學(xué)業(yè)規(guī)劃，不斷完善自我，提升自我。

隨著各大院校招生規(guī)模的擴(kuò)大，輔導(dǎo)員所負(fù)責(zé)的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)工作也越來越多。結(jié)合現(xiàn)代教育教學(xué)情況，輔導(dǎo)員要從日常煩瑣的工作中抽離，扮演服務(wù)者與指導(dǎo)者的角色，從整體上把握班級(jí)建設(shè)。讓每一位學(xué)生能成為建設(shè)班級(jí)的主導(dǎo)者和執(zhí)行者，共同為班級(jí)的發(fā)展而積極努力，此外，輔導(dǎo)員需做好相應(yīng)的服務(wù)保障，在建設(shè)班級(jí)中及時(shí)解決所出現(xiàn)的問題，保障班級(jí)建設(shè)穩(wěn)定有序地進(jìn)行。