張周

摘 要：居住建筑設(shè)計(jì)原理是一門理論和實(shí)踐相結(jié)合的課程，本文針對(duì)課程設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀和存在的問題提出了實(shí)踐性的教學(xué)方法，以期使學(xué)生被動(dòng)式的學(xué)習(xí)化為主動(dòng)式的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：居住建筑；實(shí)踐性；

建筑學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，居住建筑設(shè)計(jì)原理作為高等學(xué)校建筑學(xué)專業(yè)的基本原理課程，是專業(yè)課中與實(shí)際生活聯(lián)系最緊密的原理課程之一。同時(shí)，該課程與建筑學(xué)專業(yè)中的城市規(guī)劃、建筑設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)等專業(yè)課程聯(lián)系緊密，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，屬建筑學(xué)專業(yè)的核心課程。

一、居住建筑設(shè)計(jì)原理課程教學(xué)現(xiàn)狀及反思

1.學(xué)生對(duì)于居住建筑缺乏生活體驗(yàn)

居住建筑設(shè)計(jì)原理課程共32個(gè)學(xué)時(shí)，原理部分知識(shí)枯燥，信息量較大，大部分教學(xué)內(nèi)容都與建筑設(shè)計(jì)的制度有關(guān)。課程未安排設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，在學(xué)習(xí)過程中，未參與過項(xiàng)目實(shí)踐的學(xué)生對(duì)有些知識(shí)無法很好地理解。學(xué)生還沒有獨(dú)立生活，未曾親身體驗(yàn)“人性化”的套型設(shè)計(jì)，缺少相應(yīng)的空間感，對(duì)于住宅套型的功能、家具的布置以及室內(nèi)空間常用的尺寸等缺少認(rèn)識(shí)，不能將生活體驗(yàn)引入到學(xué)習(xí)中來。

此外，學(xué)生的建筑基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，低年級(jí)學(xué)生所做的設(shè)計(jì)比較簡(jiǎn)單，往往會(huì)忽略建筑技術(shù)方面的問題。作品設(shè)計(jì)中有關(guān)設(shè)備的布置、節(jié)能概念的應(yīng)用也不夠準(zhǔn)確科學(xué)。

2.課程內(nèi)容存在地域性，未能與時(shí)俱進(jìn)

課程中原理部分的教學(xué)內(nèi)容存在地域性，對(duì)北方平原的居住建筑內(nèi)容及實(shí)例部分有所側(cè)重，對(duì)寒冷地區(qū)和炎熱地區(qū)的居住建筑設(shè)計(jì)原理及案例講解較少，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)理解不同地區(qū)特殊條件下的居住建筑設(shè)計(jì)，如對(duì)山地居住建筑等的設(shè)計(jì)特點(diǎn)的把握。課程中的案例選取有相對(duì)的滯后性，與現(xiàn)代生活聯(lián)系不夠緊密，不能及時(shí)更新，不利于學(xué)生與實(shí)際相聯(lián)系。

二、課程改革中的實(shí)踐性教學(xué)方案

目前，全國建筑類院校都在根據(jù)自身的辦學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行課程的改革，并且已經(jīng)取得了不少成功的經(jīng)驗(yàn)。

1.強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐感悟

教學(xué)中采用學(xué)生熟悉的或者國外著名的建筑設(shè)計(jì)作為案例，進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的剖析，深入淺出地讓學(xué)生得到一種理性認(rèn)識(shí)，并受到啟發(fā)。課程設(shè)計(jì)中由學(xué)生分組進(jìn)行優(yōu)秀建筑設(shè)計(jì)作品賞析，之后學(xué)生之間相互討論，最后由教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。選題方式靈活，這樣可以更加開闊學(xué)生的眼界。

2.重視實(shí)踐性教學(xué)在課程中的應(yīng)用

（1）運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。信息技術(shù)的不斷發(fā)展使該課程不單單著眼于課堂，著眼于理論講述，網(wǎng)絡(luò)空間交流平臺(tái)的建設(shè)為教師學(xué)生提供了互動(dòng)的交流平臺(tái)。有關(guān)于實(shí)踐性的案例，教師通過網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)傳遞給大家。利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，教師可以為學(xué)生提供大量的學(xué)習(xí)資料，如建筑設(shè)計(jì)資料集、室內(nèi)設(shè)計(jì)資料集、各種建筑設(shè)計(jì)規(guī)范和建筑設(shè)計(jì)實(shí)例以及教師課件中的重點(diǎn)內(nèi)容。教師選取比較優(yōu)秀的居住建筑設(shè)計(jì)視頻資料，豐富學(xué)生的空間體驗(yàn)和認(rèn)知。在交流平臺(tái)中學(xué)生提出疑問，教師解疑答惑，顛覆了傳統(tǒng)的一對(duì)一、面對(duì)面的教學(xué)方式，這樣的平臺(tái)可以加強(qiáng)教師和學(xué)生的互動(dòng)，形成“課堂教學(xué)+課后網(wǎng)上討論”的教學(xué)模式。

（2）建筑作品調(diào)查。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地調(diào)研。居住建筑設(shè)計(jì)原理教學(xué)中，針對(duì)套型設(shè)計(jì)部分，引導(dǎo)學(xué)生在調(diào)研基礎(chǔ)上做案例分析。學(xué)生在進(jìn)行外出調(diào)研中思維異?；钴S，對(duì)教師講解的知識(shí)點(diǎn)也會(huì)記憶深刻。通過調(diào)研最新樓盤的經(jīng)典戶型設(shè)計(jì)，讓學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)的戶型布置、居住建筑的空間設(shè)計(jì)、家具的擺放，教師及時(shí)講解課程中的有關(guān)規(guī)范，總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，避免了“填鴨式”的教學(xué)弊端。在調(diào)研中，教師也是受益匪淺的，有一些精彩的實(shí)例內(nèi)容可以補(bǔ)充到以后的教學(xué)中去，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。

（3）重視學(xué)生科研訓(xùn)練。創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目為大學(xué)生科研訓(xùn)練提供基金，以立項(xiàng)方式資助本校本科在讀學(xué)生完成專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的課程任務(wù)，這樣的科研訓(xùn)練有利于學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦中體驗(yàn)并加深對(duì)建筑設(shè)計(jì)的認(rèn)知和了解。結(jié)項(xiàng)后，將學(xué)生的設(shè)計(jì)方案、建筑模型陳列展覽，對(duì)于開展模型教學(xué)來講是一舉兩得。

在學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)的過程中，教師要給予引導(dǎo)啟發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生查閱設(shè)計(jì)資料，掌握設(shè)計(jì)規(guī)范。在查找資料的過程中學(xué)生提高了設(shè)計(jì)能力，強(qiáng)化了規(guī)范意識(shí)，使居住建筑設(shè)計(jì)的成果更具有真實(shí)性和實(shí)效性。

3.嚴(yán)格考核制度

在以往的考核中，居住建筑設(shè)計(jì)原理期末考試占總成績的70%，平時(shí)成績占總成績的30%，這樣容易造成學(xué)生只注重結(jié)果而忽略了過程。因此，在考核方式上也應(yīng)做出相應(yīng)的調(diào)整，可將平時(shí)成績提高到50%，出勤率和課堂表現(xiàn)各占10%，實(shí)踐作業(yè)占30%，一草、二草、三草也有相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，期末考試占50%。此外，建議考試內(nèi)容添加注冊(cè)建筑師的真題內(nèi)容，為學(xué)生畢業(yè)后參加職業(yè)注冊(cè)考試打下基礎(chǔ)。

在科學(xué)知識(shí)不斷發(fā)展、日新月異的今天，實(shí)踐性教學(xué)改革是居住建筑設(shè)計(jì)原理學(xué)科發(fā)展的要求，如何能夠讓學(xué)生把理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，將被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)方式是教學(xué)中的一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要長時(shí)間的探索和完善。

基金項(xiàng)目：濱州學(xué)院科研基金項(xiàng)目“黃河三角洲地區(qū)綠色屋頂建筑設(shè)計(jì)方案研究”（項(xiàng)目編號(hào)：BZXYQNLG201209）。