趙俊浩，余時(shí)平，童錦峰

（1.湖北水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北 武漢 430000；2.武漢城市職業(yè)學(xué)院，湖北 武漢 430000）

基于新媒體條件下的高職院校體育課程資源開發(fā)研究

趙俊浩1，余時(shí)平2，童錦峰2

（1.湖北水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北 武漢 430000；2.武漢城市職業(yè)學(xué)院，湖北 武漢 430000）

本文立足新媒體發(fā)展的大環(huán)境，采用文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、對(duì)比分析法和總結(jié)歸納法等研究方法，針對(duì)目前體育課程資源開發(fā)中面臨的突出問(wèn)題進(jìn)行了較為深入的闡述，并有針對(duì)性地進(jìn)行了對(duì)策研究分析，旨在更深層次地開發(fā)體育課程資源，為我國(guó)高職院校體育課程的進(jìn)一步發(fā)展提供一定的理論依據(jù)。

新媒體；高職院校；體育課程資源；開發(fā)

隨著科技的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，伴隨著社會(huì)產(chǎn)業(yè)升級(jí)的加快，互聯(lián)網(wǎng)等通訊媒體已然成為大家都關(guān)注的話題，當(dāng)今社會(huì)正慢慢步入大數(shù)據(jù)背景下的新媒體時(shí)代。新媒體是一個(gè)相對(duì)的概念，是相對(duì)于報(bào)刊、電視、廣播等傳統(tǒng)媒體而言出現(xiàn)的新媒體形態(tài)，具體是指以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、電子數(shù)字技術(shù)和移動(dòng)通信技術(shù)為基礎(chǔ)，利用電腦、手機(jī)和數(shù)字電視機(jī)等設(shè)備終端，通過(guò)現(xiàn)代技術(shù)手段向用戶傳遞信息并提供服務(wù)的傳播媒體。在此社會(huì)經(jīng)濟(jì)背景下，各行各業(yè)都將未來(lái)發(fā)展方向聚焦到新媒體領(lǐng)域，新媒體下的各行各業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，但歸根結(jié)底就是對(duì)新媒體技術(shù)的掌握和革新的競(jìng)爭(zhēng)，其實(shí)質(zhì)就是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而人才競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)則是個(gè)人本身所具備的核心素養(yǎng)。因此，如何利用新媒體技術(shù)加快我國(guó)高職院校體育課程資源開發(fā)，成為了國(guó)內(nèi)外學(xué)者共同關(guān)注的話題。

1　高職院校體育課程資源開發(fā)現(xiàn)狀分析

體育課程資源是指與體育課程相關(guān)的體育課程設(shè)計(jì)、課程實(shí)施和課程評(píng)價(jià)等整個(gè)體育課程過(guò)程中的一切可利用的資源總和，是完成體育課程目標(biāo)的基礎(chǔ)，也是實(shí)現(xiàn)體育價(jià)值的重要載體和媒介。當(dāng)前新媒體條件下，體育課程資源主要包括體育教材、課堂教學(xué)、課余體育活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽、體育校園文化、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)、微教室、戶外體育設(shè)施等諸多內(nèi)容。高職院校的體育課程資源，除與普通高校課程資源類似之外，還需包括與職業(yè)特性相關(guān)的具體內(nèi)容。良好的體育課程資源對(duì)落實(shí)體育教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的習(xí)慣至關(guān)重要。然而，當(dāng)前高職體育課程資源的開發(fā)嚴(yán)重不足，不僅相關(guān)內(nèi)容缺乏，而且體現(xiàn)高職院校職業(yè)特性的課程內(nèi)容少之又少。

例如，在體育教材的開發(fā)方面，雖然目前高職體育教材從總量來(lái)看，數(shù)量較多，但多數(shù)內(nèi)容與普通高校體育教材雷同，體現(xiàn)高職職業(yè)特性的教材少之又少，各校之間往往自編自用，缺乏統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)和標(biāo)準(zhǔn)，造成體育教材亂象現(xiàn)象嚴(yán)重。另外，在體育課程設(shè)置方面，體育項(xiàng)目設(shè)置基本沿用傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，而對(duì)于學(xué)生的實(shí)際需要和社會(huì)需求的體育項(xiàng)目鮮有開發(fā)，如戶外拓展、輪滑等項(xiàng)目開發(fā)嚴(yán)重不足，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，造成學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的積極性不高，參與度不夠。再如，大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)等通訊工具的出現(xiàn)，給體育教學(xué)提供了便利條件，主要表現(xiàn)在以下方面：體育教學(xué)掌上APP、QQ、微信、微博、E-mail等網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)，以及MOOCS、微課、翻轉(zhuǎn)課堂為主的微教室。然而，當(dāng)前由于諸多主客觀因素的限制，體育課程資源在此類領(lǐng)域關(guān)注度不夠，開發(fā)進(jìn)度嚴(yán)重滯后，很大程度上影響了體育的可持續(xù)發(fā)展。再者，在運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽和校園體育文化方面，各高職院校往往都采用臨時(shí)性策略，有比賽任務(wù)則臨時(shí)組隊(duì)，突擊訓(xùn)練，缺乏有限的運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽機(jī)制。因此，當(dāng)前我國(guó)高職院校體育課程資源開發(fā)嚴(yán)重不足，急需加以解決，以滿足學(xué)生日益發(fā)展的身心需求。

2　新媒體條件下高職院校體育課程資源開發(fā)路徑分析

2.1利用互聯(lián)網(wǎng)等新媒體途徑，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生信息處理能力和創(chuàng)新能力

2.1.1基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的新媒體互動(dòng)協(xié)作教學(xué) 新媒體互動(dòng)協(xié)作教學(xué)是以分布交互式網(wǎng)絡(luò)為依托，教師在網(wǎng)絡(luò)終端上設(shè)置“講臺(tái)”，在網(wǎng)絡(luò)上開設(shè)“網(wǎng)上課堂”，將上課的聲像、圖文數(shù)據(jù)等從網(wǎng)絡(luò)傳送到各個(gè)終端。此類教學(xué)模式，因操作簡(jiǎn)單、直觀性強(qiáng)等優(yōu)勢(shì)，可較好地輔助體育課堂實(shí)踐教學(xué)。例如，在難度較大的技巧類項(xiàng)目教學(xué)中，由于動(dòng)作繁雜，加之學(xué)生身體素質(zhì)等方面的差異，在實(shí)踐體育教學(xué)中教師不可能同一時(shí)間讓每位學(xué)生都能掌握整套動(dòng)作，因此這就要求教師充分利用現(xiàn)代化技術(shù)輔助教學(xué)。教師可利用多媒體設(shè)備，通過(guò)圖像或動(dòng)畫演示體育過(guò)程等形式，利用網(wǎng)絡(luò)終端等平臺(tái)，將體育教學(xué)內(nèi)容傳送到各個(gè)客戶端，讓學(xué)生更直觀地學(xué)習(xí)體育動(dòng)作，掌握動(dòng)作要領(lǐng)，學(xué)生亦可利用課余時(shí)間根據(jù)自身對(duì)項(xiàng)目的掌握情況繼續(xù)學(xué)習(xí)，此類教學(xué)模式不僅能夠有效地解決教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的學(xué)生“吃不飽”和“吃不了”的教學(xué)矛盾，而且可促發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高參與體育的激情，同時(shí)對(duì)于參與互動(dòng)協(xié)作教學(xué)的參與者可不斷提高信息化處理能力，促使自身信息化素養(yǎng)的提高。

2.1.2基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的新媒體選擇教學(xué) 新媒體選擇教學(xué)是借助互聯(lián)網(wǎng)等傳播工具，教師將相關(guān)授課內(nèi)容、課件及文檔等圖像和文字資料上傳到指定的服務(wù)器上，學(xué)生利用瀏覽器等其他途徑在相關(guān)界面上進(jìn)行信息查詢和課程點(diǎn)播，學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際情況隨時(shí)隨地進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)和鞏固。此類教學(xué)模式，突破了以往傳統(tǒng)體育教學(xué)的課堂限制，學(xué)生不再受時(shí)間、空間和自身等方面的限制，可根據(jù)自身的實(shí)際情況點(diǎn)播合適的體育教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)前，利用新媒體教學(xué)的MOOCS、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)模式已初步應(yīng)用到體育教學(xué)之中，因此，結(jié)合時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，高職體育教學(xué)在新媒體選擇教學(xué)此類領(lǐng)域可充分利用校園網(wǎng)等平臺(tái)，除將教師自身的教學(xué)內(nèi)容上傳到指定的服務(wù)器上之外，亦可將校內(nèi)外優(yōu)秀的教學(xué)資源等存放在學(xué)校網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，為學(xué)生根據(jù)自身需要自主學(xué)習(xí)提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.1.3基于網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)的新媒體互動(dòng)和評(píng)價(jià)教學(xué) 新媒體互動(dòng)和評(píng)價(jià)教學(xué)是利用校園網(wǎng)、班級(jí)教學(xué)QQ群、微信、微博、電子郵件等現(xiàn)代化交流手段，體育教師和學(xué)生對(duì)于課堂教學(xué)的內(nèi)容選擇和設(shè)計(jì)，課外體育活動(dòng)的開展等內(nèi)容進(jìn)行交流討論，各抒己見(jiàn)，在交流的過(guò)程中可采用匿名的方式對(duì)于所談?wù)摰慕裹c(diǎn)問(wèn)題提出自己的觀點(diǎn)和看法；同時(shí)利用多媒體手段，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)，根據(jù)學(xué)生體育數(shù)據(jù)進(jìn)行動(dòng)態(tài)的分析，為全面評(píng)價(jià)學(xué)生提供一定的基礎(chǔ)。此類教學(xué)模式，不僅讓教學(xué)主體雙方參與其中，增進(jìn)了師生彼此的了解，而且讓教師及時(shí)掌握學(xué)生對(duì)于教學(xué)的需求，可不斷提高教學(xué)的針對(duì)性和有效性，同時(shí)學(xué)生通過(guò)互動(dòng)，對(duì)于教師的教學(xué)思想和教學(xué)要求有了一定的了解，為學(xué)生提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性創(chuàng)造了條件。

2.2深層次開發(fā)體育課程校內(nèi)外資源，營(yíng)造良好的校園體育氛圍，培養(yǎng)學(xué)生交流適應(yīng)能力

2.2.1加大資金投入力度，改善體育設(shè)施，為體育教學(xué)活動(dòng)提供必要保障 學(xué)校體育設(shè)施是開展學(xué)校體育的基礎(chǔ)，體育教學(xué)內(nèi)容在很大程度上依賴于學(xué)校體育設(shè)施的現(xiàn)狀，因此，增加資金投入，改善體育設(shè)施環(huán)境，是體育課程改革中無(wú)法回避的話題。高職院校要按照教育部發(fā)布的“普通高等學(xué)校體育場(chǎng)館設(shè)施器材配備目錄”及相關(guān)規(guī)定，加大投入力度，對(duì)于影響學(xué)校體育活動(dòng)的場(chǎng)地設(shè)施要進(jìn)行有效的規(guī)劃和建設(shè)，創(chuàng)造條件滿足校內(nèi)外體育活動(dòng)的需要。同時(shí)，通過(guò)有效管理和延長(zhǎng)體育設(shè)施開放時(shí)間，提高體育設(shè)施的利用率；另外，成立體育設(shè)施管理會(huì)，對(duì)整個(gè)學(xué)校體育設(shè)施進(jìn)行有效的監(jiān)管，保障體育設(shè)施應(yīng)用于滿足廣大師生的體育活動(dòng)需要，嚴(yán)禁挪用和轉(zhuǎn)借他人使用。最后，學(xué)校需成立體育設(shè)施維修委員會(huì)，定期對(duì)學(xué)校體育設(shè)施進(jìn)行檢查，排查出一些影響師生安全隱患的體育設(shè)施，并及時(shí)上報(bào)學(xué)校，及時(shí)更新維護(hù)。

2.2.2大力開展課外體育活動(dòng)，豐富體育課程資源體系 高職院校在開展課外體育活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生充分體驗(yàn)到體育帶來(lái)的樂(lè)趣，真正實(shí)現(xiàn)體育的教育功能，同時(shí)，在活動(dòng)中加強(qiáng)學(xué)生彼此的溝通和了解，加強(qiáng)自身溝通和協(xié)調(diào)能力。因此，大力開展形式多樣、內(nèi)容豐富的課外體育活動(dòng)，豐富體育課程資源體系勢(shì)在必行。

首先應(yīng)立足學(xué)校實(shí)情，改革活動(dòng)載體，努力打造年級(jí)、二級(jí)學(xué)院和學(xué)校三級(jí)體育競(jìng)賽的“金字塔式”的體育賽事結(jié)構(gòu)。其次，加大學(xué)生干部素質(zhì)拓展運(yùn)動(dòng)會(huì)開展力度，充實(shí)體育課外活動(dòng)體系。學(xué)生干部素質(zhì)拓展運(yùn)動(dòng)會(huì)，為學(xué)校培養(yǎng)出一支凝聚力和戰(zhàn)斗力強(qiáng)的高績(jī)效學(xué)生干部隊(duì)伍，也是學(xué)校課外體育活動(dòng)的有效補(bǔ)充。因此，各學(xué)校應(yīng)立足自身的實(shí)情，大力開展課外體育活動(dòng)，豐富體育課程資源體系。

2.2.3加大體育知識(shí)普及力度，積極營(yíng)造良好的校園體育文化氛圍 體育知識(shí)的獲得和有效掌握是實(shí)現(xiàn)體育課程目標(biāo)的具體要求，也是學(xué)生實(shí)現(xiàn)終身體育的現(xiàn)實(shí)要求。因此，必須重視體育知識(shí)在學(xué)生中的傳播，加大體育知識(shí)的普及力度，積極營(yíng)造良好的校園體育文化氛圍，為學(xué)生參與課外體育活動(dòng)提供必要的理論指導(dǎo)依據(jù)。根據(jù)學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目的了解需求，可在前期了解的基礎(chǔ)之上，組織開展專題體育知識(shí)講座，以及共同觀看體育賽事和新聞媒體播報(bào)等途徑，使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，掌握其一定的運(yùn)動(dòng)方法，并在運(yùn)動(dòng)損傷等突發(fā)事件中能夠采用正確的應(yīng)急處理方法，為課外體育活動(dòng)的有序開展提供必要的外部環(huán)境。

2.3適應(yīng)時(shí)代潮流，大膽引入新興項(xiàng)目之拓展訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

2.3.1開展“信任背摔”項(xiàng)目，建立團(tuán)隊(duì)信任 “信任背摔”這一項(xiàng)目以分隊(duì)形式進(jìn)行，每分隊(duì)10人左右，要求1名隊(duì)員站在高臺(tái)，高臺(tái)高度根據(jù)需要可靈活安排，雙手交叉緊貼胸前，雙腿并攏，身體繃緊成直線并向后倒去，團(tuán)隊(duì)其他成員兩腿成弓步，雙手互搭成網(wǎng)，當(dāng)高臺(tái)隊(duì)員倒下時(shí)穩(wěn)穩(wěn)拖住其身體，團(tuán)隊(duì)隊(duì)員依次交替進(jìn)行。這一項(xiàng)目要求隊(duì)員對(duì)團(tuán)隊(duì)要有強(qiáng)烈的信任感，以及團(tuán)隊(duì)成員之間要具備較高的默契感，通過(guò)此類拓展練習(xí)，不僅有助于克服練習(xí)者的恐懼心理，培養(yǎng)個(gè)人對(duì)團(tuán)隊(duì)的信任力，而且有助于隊(duì)員之間溝通了解，提高隊(duì)員的彼此信任程度。進(jìn)行此類項(xiàng)目時(shí)，可能會(huì)遇到隊(duì)員產(chǎn)生畏懼心理，對(duì)團(tuán)隊(duì)產(chǎn)生不信任感，要求體育教師做好其他隊(duì)員安全保障工作之外，還要鼓勵(lì)練習(xí)者相信隊(duì)友，勇于克服恐懼，戰(zhàn)勝和超越自己，從而不斷提高隊(duì)員的心理素質(zhì)和敢于克服困難的精神品質(zhì)。

2.3.2開展“無(wú)敵風(fēng)火輪”項(xiàng)目，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作和創(chuàng)新能力 “無(wú)敵風(fēng)火輪”項(xiàng)目以團(tuán)隊(duì)形式進(jìn)行，根據(jù)需要可靈活安排團(tuán)隊(duì)人數(shù)，人數(shù)越多，難度越大，要求團(tuán)隊(duì)所有隊(duì)員在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，根據(jù)教師提供的報(bào)紙、膠帶和剪刀等器材，集中團(tuán)隊(duì)的智慧，用最短的時(shí)間創(chuàng)造出最堅(jiān)硬的履帶去完成規(guī)定的賽程。此類項(xiàng)目要求集中團(tuán)隊(duì)所有人智慧，用最短的時(shí)間制造出足以完成賽程的履帶，同時(shí)在履帶運(yùn)行過(guò)程中所有人必須協(xié)商一致，用統(tǒng)一的步伐統(tǒng)一節(jié)奏，形成強(qiáng)大的整體效應(yīng)，保證在不破壞履帶的情況下，快速完成目標(biāo)。通過(guò)此類項(xiàng)目不僅可以充分發(fā)揮個(gè)人的主觀能動(dòng)性，激發(fā)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力，而且可以讓隊(duì)員建立團(tuán)隊(duì)意識(shí)，清晰認(rèn)識(shí)到個(gè)人行為必須服從團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的集體感和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

2.3.3利用“求生墻壁”項(xiàng)目，提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)和奉獻(xiàn)精神 “求生墻壁”項(xiàng)目以團(tuán)隊(duì)形式進(jìn)行，根據(jù)需要可靈活安排，要求團(tuán)隊(duì)在沒(méi)有任何外力的幫助下，快速翻越一定高度的墻壁，這就要求一大批隊(duì)員要甘于充當(dāng)人梯，讓其他隊(duì)員借助自身身體率先翻越墻壁，隨后大家協(xié)作把充當(dāng)人梯的隊(duì)員拉過(guò)墻壁。此類項(xiàng)目危險(xiǎn)系數(shù)較高，要求必須做好充分的后勤安全保障工作，同時(shí)根據(jù)隊(duì)員的身體條件安排合適的墻壁高度。通過(guò)此類項(xiàng)目，可不斷培養(yǎng)學(xué)生甘為人梯的奉獻(xiàn)意識(shí)，同時(shí)可加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)彼此的溝通了解，實(shí)事求是地根據(jù)自身?xiàng)l件安排合適的角色，促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的不斷養(yǎng)成。

2.3.4開展“多人多足”項(xiàng)目，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力 “多人多足”項(xiàng)目仍以團(tuán)隊(duì)的形式進(jìn)行，團(tuán)隊(duì)人數(shù)根據(jù)需要可靈活安排，要求每個(gè)團(tuán)隊(duì)利用教師提供的繩帶，隊(duì)員彼此之間左右腳固定成一整體，快速完成規(guī)定的賽程。此類項(xiàng)目操作簡(jiǎn)單，教師可控性較強(qiáng)，但要求隊(duì)員之間必須步伐一致，緊密配合，否則極容易出現(xiàn)摔倒等情形。通過(guò)此類項(xiàng)目訓(xùn)練，可不斷提高學(xué)生的溝通交流能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神，促進(jìn)學(xué)生服從集體的團(tuán)隊(duì)意識(shí)的形成。

3　結(jié) 論

3.1隨著科技的日新月異，當(dāng)今社會(huì)已進(jìn)入到以互聯(lián)網(wǎng)為主要通訊工具的新媒體時(shí)代，利用新媒體技術(shù)加快體育課程開發(fā)已成為大家關(guān)注的焦點(diǎn)。

3.2新媒體條件下，我國(guó)高職院校體育課程資源開發(fā)存在諸多問(wèn)題，例如體育課程資源開發(fā)單一，缺乏與時(shí)俱進(jìn)，校園體育文化氛圍不濃等突出問(wèn)題，嚴(yán)重制約了體育課程的有效開展。

3.3針對(duì)目前高職院校體育課程開發(fā)方面存在的突出問(wèn)題，必須利用好新媒體帶來(lái)的重要機(jī)遇，加快課程資源開發(fā)。首先，利用互聯(lián)網(wǎng)等新媒體途徑，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生信息處理能力和創(chuàng)新能力；其次，深層次開發(fā)體育課程校內(nèi)外資源，營(yíng)造良好的校園體育氛圍，培養(yǎng)學(xué)生交流適應(yīng)能力；最后，適應(yīng)時(shí)代潮流，大膽引入新興項(xiàng)目之拓展訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

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G807.4

A

1674-151X（2016）07-113-03

10.3969/j.issn.1674-151x.2016.13.059

投稿日期：2016-05-03

趙俊浩，教授。研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練。