李瑞鵬，李 會，高振華

（安徽財(cái)經(jīng)大學(xué) 管理科學(xué)與工程學(xué)院，安徽 蚌埠 233030）

企業(yè)信息化調(diào)查及信管專業(yè)學(xué)生就業(yè)對策的研究

李瑞鵬，李 會，高振華

（安徽財(cái)經(jīng)大學(xué) 管理科學(xué)與工程學(xué)院，安徽 蚌埠 233030）

目前大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為社會普遍關(guān)心的問題，高校信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)形勢更為嚴(yán)峻.面對企業(yè)信息化不斷提高，國家對技術(shù)型人才不斷重視，社會競爭壓力不斷加大，畢業(yè)生數(shù)量不斷增多的嚴(yán)重就業(yè)形勢，本文分別從學(xué)校、社會、自身等方面分析原因，并給出應(yīng)對策略，以提高信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率，在企業(yè)信息化下可以發(fā)揮作用.

信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)；學(xué)生就業(yè)；對策研究

近年來，隨著國家信息化進(jìn)程加快，企業(yè)、用人單位對人才質(zhì)量也明顯提高，雖然信管專業(yè)在金融、計(jì)算機(jī)、管理方面都有所學(xué)習(xí)，但并不符合用人單位對專業(yè)技能、綜合能力的高要求，就業(yè)狀況不太理想.在新形勢下，因信管專業(yè)畢業(yè)生不能進(jìn)入理想的用人單位工作，從而選擇銷售、會計(jì)、公務(wù)員等不對口工作，沒能發(fā)揮出專業(yè)的價(jià)值.對于這一尷尬的局面，目前還沒有找到切實(shí)可行的方法加以解決.為此，以上海為調(diào)查城市，深入公司進(jìn)行了走訪調(diào)研，對該專業(yè)目前狀況進(jìn)行了針對性調(diào)查，以解決目前信管專業(yè)存在的就業(yè)問題.

1 信管專業(yè)目前狀況及就業(yè)形勢分析

1.1 信管專業(yè)基本狀況

目前，信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)是在各高校開設(shè)范圍非常廣的綜合性學(xué)科，根據(jù)不同院校性質(zhì)及專業(yè)學(xué)科設(shè)置的基礎(chǔ)可以分為三大類，一是以情報(bào)學(xué)、信息學(xué)為主，二是以計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)為主，三是以經(jīng)濟(jì)管理為主.無論從學(xué)科專業(yè)程度或?qū)W科內(nèi)容，筆者認(rèn)為該專業(yè)是邊緣性、綜合性的新型學(xué)科.并且，因?qū)I(yè)的設(shè)置與社會的需求密不可分，本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可以在國家各級管理部門、工商企業(yè)、金融機(jī)構(gòu)、科研單位等部門從事信息管理和信息系統(tǒng)分析、實(shí)施、設(shè)計(jì)、管理等方面的工作.

1.2 信管專業(yè)就業(yè)形勢

在信息化時(shí)代下，社會需要的更多是綜合性、復(fù)合型的高素質(zhì)人才，隨著我國社會的不斷發(fā)展，一個(gè)企業(yè)不能再依賴只會技術(shù)而不懂管理的單一人才，逐漸綜合性的人才錄用比例不斷增加，給信管專業(yè)畢業(yè)生也提供了契機(jī).但是，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，各行各業(yè)對信息的依賴不斷加大.以上海為例，大型企業(yè)如巨人網(wǎng)絡(luò)，sap公司更是把數(shù)據(jù)庫、云計(jì)算作為企業(yè)命脈，類似CIO職位的工作變得非常重要，可以說企業(yè)不能掌握信息就無法生存，信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的價(jià)值也正日漸被體現(xiàn).但從另一方面看，企業(yè)發(fā)展還是需要高技術(shù)人才，只有精通才能發(fā)揮作用，信管學(xué)科綜合但不精通的弊病也顯現(xiàn)的毋庸置疑，這給信管專業(yè)學(xué)生的就業(yè)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn).在2016年就業(yè)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析中，信管專業(yè)就業(yè)地前5名分別為北京、上海、廣州、深圳、杭州.同時(shí)，就業(yè)排名在管理科學(xué)與工程類6個(gè)專業(yè)中卻排名第5，在工程管理、工程造價(jià)、保密管理、房地產(chǎn)開發(fā)與管理之后，僅僅超過管理科學(xué)專業(yè).并且在46個(gè)管理學(xué)專業(yè)中排名34名.在全部1058個(gè)專業(yè)中就業(yè)排名第393名.就業(yè)指數(shù)為991[1]，顯然遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于其它專業(yè)，就業(yè)形勢非常嚴(yán)峻.

2 信管專業(yè)就業(yè)問題分析

有很多因素影響大學(xué)生就業(yè)率，但對于信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)來說，主要從學(xué)校、社會、自身角度進(jìn)行深入分析，就業(yè)問題才能逐步解決.

2.1 學(xué)校問題

2.1.1 學(xué)科定位

教育部在1998年7月6日將原本的信息學(xué)、科技信息、經(jīng)濟(jì)信息管理、管理信息系統(tǒng)與林業(yè)信息管理五個(gè)專業(yè)合并為現(xiàn)在熟知的信息管理與信息系統(tǒng).但是，一些高校在轉(zhuǎn)變的過程中，專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確，一味求全，而忽視了社會與學(xué)校的聯(lián)系，過于理論化、學(xué)科涵蓋廣的弊病日益顯現(xiàn).其中，一些財(cái)經(jīng)院校更是蜻蜓點(diǎn)水式教育，紙上談兵，理論重于實(shí)踐的情況日益突出.在經(jīng)濟(jì)、管理、計(jì)算機(jī)課程上聯(lián)系不緊密，似三條筆直的平行線，難以達(dá)到復(fù)合型人才的標(biāo)準(zhǔn).

2.1.2 課程設(shè)置

在企業(yè)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，企業(yè)所需的專業(yè)技能與學(xué)校設(shè)置的課程脫軌，也就是說學(xué)校的專業(yè)課程設(shè)置不能滿足于用人單位的需要，同時(shí)學(xué)校所授課程不能與時(shí)俱進(jìn)，其中不免有社會已經(jīng)淘汰的知識，如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、信息管理學(xué)等課程所授理論幾乎沒有實(shí)際作用，不按照社會的需求制定相關(guān)課程，難免會導(dǎo)致專業(yè)性弱，就業(yè)率下降.

2.1.3 教師問題

因信息管理與信息系統(tǒng)是一個(gè)綜合專業(yè)，在專業(yè)教師的配備中沒有專業(yè)教師授課，而是由各課程的所在學(xué)科教授，方向不一致，學(xué)科間沒有聯(lián)系，故而失去了信管專業(yè)本身的特性.并且教師授課也比較單一，知識多為書本上的老舊知識，沒有創(chuàng)新，跟不上社會信息化的潮流.教師授課不深入，并且理論化嚴(yán)重與實(shí)踐聯(lián)系太少，達(dá)不到學(xué)以致用的目的，所學(xué)知識與專業(yè)性質(zhì)嚴(yán)重脫離.

所教理論與實(shí)踐脫離，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性嚴(yán)重下滑.教師不能積極指導(dǎo)同學(xué)實(shí)踐、運(yùn)用是學(xué)生不能學(xué)有所用的重要原因，大多教師在教授課程時(shí)不能有的放矢，缺乏結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化的授課，知識碎片化嚴(yán)重，學(xué)生學(xué)習(xí)效率大打折扣.

2.1.4 就業(yè)指導(dǎo)

缺乏專業(yè)職業(yè)規(guī)劃的指導(dǎo).高校的就業(yè)指導(dǎo)課程及就業(yè)指導(dǎo)中心對就業(yè)指導(dǎo)缺乏專業(yè)的針對性，所有專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)混為一起，重心不突出，并且多為皮毛，沒有實(shí)質(zhì)作用.應(yīng)對信管專業(yè)開設(shè)專一的就業(yè)指導(dǎo)體系，針對就業(yè)問題對癥下藥.雖然一些高校嘗試了教學(xué)導(dǎo)師制，可以對學(xué)生的專業(yè)規(guī)劃提供指導(dǎo)，但大多流于形式，作用不明顯，就業(yè)目標(biāo)模糊，眼高手低的就業(yè)心理仍然存在.

2.2 社會問題

2.2.1 用人單位對信管專業(yè)畢業(yè)生的質(zhì)量要求越來越高

隨著信息化不斷加快，市場競爭壓力加大，各企業(yè)正需高質(zhì)量人才，就業(yè)不再是靠一張文憑或一堆證書就可以任職.不僅要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，企業(yè)更看重求職者的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)技能.以上海為例，因信息化非常發(fā)達(dá)，不再像傳統(tǒng)行業(yè)的線下運(yùn)作，而是對計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)的依賴程度非常高，所以各企業(yè)對求職者的信息化的運(yùn)用能力和專業(yè)技能要求也近乎苛刻，在同等學(xué)歷的情況下，個(gè)人能力是信管專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)聘成功最重要的籌碼.技術(shù)性公司更是把專業(yè)技能如編程能力，程序設(shè)計(jì)能力作為考查的標(biāo)準(zhǔn)，把綜合能力如團(tuán)隊(duì)協(xié)作、語言交流、辦公自動化作為附加條件.社會猶如一個(gè)搏擊賽場，對于大多數(shù)企業(yè)來說，擁有高素質(zhì)的職員，就猶如擁有不用花費(fèi)大量時(shí)間訓(xùn)練，并同時(shí)兼并文武雙全的搏擊手，就可以贏得競賽中的勝利.所以高素質(zhì)的求職者越來越被企業(yè)看重，同時(shí)也對信管專業(yè)畢業(yè)生提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn).

2.2.2 就業(yè)信息不對稱

就業(yè)市場較為混亂，有很多專業(yè)包括信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的就業(yè)渠道少之又少.社會與學(xué)校的就業(yè)需求信息不對稱，社會與學(xué)校在信息和需求上脫節(jié)，如市場上的買方和賣方，買的并非自己想要的，使得畢業(yè)生難以找到對口的工作崗位.另外，還有虛假招聘信息、就業(yè)市場機(jī)制不完善等社會問題得不到解決，導(dǎo)致畢業(yè)生難以就業(yè).

2.3 自身問題

2.3.1 個(gè)人技能不足

在大學(xué)，學(xué)生養(yǎng)尊處優(yōu)，因信管專業(yè)學(xué)生學(xué)科門類較多，大多數(shù)人沒有學(xué)好專業(yè)技能，難以符合用人單位的要求.在中國教育這個(gè)大環(huán)境下，只是完成理論課程，難以達(dá)到用人單位的要求，沒有明確的目標(biāo)去學(xué)習(xí)專業(yè)技能，缺乏長期的毅力去學(xué)習(xí)專業(yè)技能，等到就業(yè)時(shí)才發(fā)現(xiàn)個(gè)人能力嚴(yán)重不足，然而卻為時(shí)已晚.

2.3.2 職業(yè)目標(biāo)缺乏

大學(xué)生缺乏人生規(guī)劃是普遍的詬病，學(xué)生缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃理念，學(xué)習(xí)與目標(biāo)不一致.信管專業(yè)既學(xué)管理又學(xué)經(jīng)濟(jì)和計(jì)算機(jī)，學(xué)生沒有制定清晰的職業(yè)規(guī)劃，在沒有正確的方向指引下，所做的努力將大打折扣.而且眼高手低的就業(yè)觀、嚴(yán)重缺乏的職業(yè)目標(biāo)，最后導(dǎo)致各種職位都不適合自己.

2.3.3 綜合素質(zhì)較弱

大學(xué)生與社會偏離太遠(yuǎn)，綜合能力逐漸降低.如吃苦耐勞、愛崗敬業(yè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的個(gè)人素養(yǎng)嚴(yán)重缺失，對于辦公自動化、交流溝通的基本工作能力嚴(yán)重不足，用人單位最基本的素質(zhì)要求得不到學(xué)習(xí).信管專業(yè)的高度理論化與實(shí)踐接觸較少是能力弱的主要問題，有高的理論基礎(chǔ)，沒有長時(shí)間的綜合能力塑造，仍不能被用人單位認(rèn)可.

3 信管專業(yè)就業(yè)的應(yīng)對策略

3.1 學(xué)校方面

學(xué)校應(yīng)與用人單位要緊密聯(lián)系、與時(shí)俱進(jìn)，針對信管專業(yè)的特點(diǎn)做深化課程改革.所授知識跟隨時(shí)代潮流，刪除不必要的課程，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合.學(xué)校應(yīng)提供更多實(shí)踐的機(jī)會和平臺，增強(qiáng)信管專業(yè)學(xué)生與社會接觸的機(jī)會，在實(shí)踐中通過實(shí)習(xí)、社會調(diào)研等形式讓學(xué)生深入企業(yè)，不僅專業(yè)技能得到檢驗(yàn)，也增強(qiáng)學(xué)生溝通、組織、協(xié)作的能力，使學(xué)生多樣化發(fā)展，提升就業(yè)能力.

培訓(xùn)或引入專業(yè)的高水平教師并且增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，針對信管專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和就業(yè)情況，做出針對性的就業(yè)指導(dǎo)，使學(xué)生及早規(guī)劃自己的職業(yè)生涯.

3.2 社會方面

加強(qiáng)對信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的宣傳力度，可以加深社會對信管專業(yè)的認(rèn)識，同時(shí)了解本專業(yè)的就業(yè)方向，增加就業(yè)渠道和專業(yè)的認(rèn)可度.

大力發(fā)揮政府的政策調(diào)控作用，通過制定相關(guān)政策，增加信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)就業(yè)崗位的數(shù)量，有效管理招聘信息，以便緩解本專業(yè)的就業(yè)問題.在學(xué)生實(shí)習(xí)崗位的提供上，學(xué)校可以多與用人單位溝通，加強(qiáng)合作，刺激企業(yè)為大學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)崗位.另外，由政府出面搭建平臺，設(shè)置面向信息管理與信息系統(tǒng)等計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的就業(yè)中介組織，使其真正成為學(xué)生和企業(yè)之間信息溝通的橋梁，減少虛假招聘信息，可以對學(xué)生就業(yè)提供有力保障.

3.3 自身方面

提高自身綜合素養(yǎng).在校時(shí)期內(nèi)，應(yīng)努力提高自身專業(yè)外的綜合技能，如英語、口才、辦公自動化等綜合能力.努力做到學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合，樹立正確的就業(yè)觀，向著正確的方向去塑造自己.在信息化趨勢下，公司需要高素質(zhì)的應(yīng)聘者，額外的技能都是為自己增加就業(yè)的籌碼.交流溝通、個(gè)人品行都不再是一句空話，更是應(yīng)屆畢業(yè)生的軟實(shí)力，要早做準(zhǔn)備，以備不時(shí)之需.

提高自身的專業(yè)技能.專業(yè)技能是信管專業(yè)就業(yè)最為重要的能力，有能力才有機(jī)會，這是普遍的認(rèn)同點(diǎn).雖說信管有不同的方向所選，但筆者認(rèn)為，在確立自己興趣的條件下，選擇系統(tǒng)方向就業(yè)更有保障.這就更加要求學(xué)生的個(gè)人能力，如精通java、python、sql等一種或多種編程語言，學(xué)習(xí)好專業(yè)的核心課程，強(qiáng)化自己的個(gè)人能力.另外在專業(yè)課程外，英語更是每位求職者所必備的，流利的口語更是錦上添花.

自身問題是社會、學(xué)校、自身三大因素中最為重要也是最為主觀能改變的環(huán)節(jié)，自身的素質(zhì)和技能在求職中扮演著最為重要的角色，求職者不能改變環(huán)境，只能改變的是自己.不要在環(huán)境中安于現(xiàn)狀，盡早樹立目標(biāo)，確定方向，才能迎接未來的挑戰(zhàn).

4 總結(jié)

隨著社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，國家對于大數(shù)據(jù)及信息化的發(fā)展越來越重視，信管專業(yè)就業(yè)將會迎來春天.雖然當(dāng)前畢業(yè)生就業(yè)存在很多問題，但是認(rèn)真看清形勢，用技能武裝自己，在信息化時(shí)代下也可以走出一條陽光大道.確定方向，打好基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)與實(shí)踐結(jié)合是信管專業(yè)學(xué)生走向工作崗位的三個(gè)關(guān)鍵，并且學(xué)校、社會與自身聯(lián)合努力，信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率才能提高.

〔1〕信息來源：http://edu.jobui.com/major/xinxiguan li/rank/.

〔2〕胡佩佩,陸凌艷.信息管理與信息系統(tǒng)畢業(yè)生就業(yè)問題的研究[J].線代企業(yè)教育,2013（8）.

〔3〕楊凱茜.淺談對信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的認(rèn)識[J].教學(xué)研究,2013（3）.

〔4〕唐晶磊,韓宏,蔡曉妍.SWOT分析視角下信管專業(yè)學(xué)生就業(yè)形勢探析[J].人才培養(yǎng)模式,2013（9）.

F270.7

A

1673-260X（2016）12-0114-03

2016-10-18

2016年安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)暑期社會實(shí)踐調(diào)研項(xiàng)目（省重點(diǎn)）及2015年安徽省高等教育振興計(jì)劃部分項(xiàng)目（2015zytz021）研究成果