文佳婷

摘 要： 加強(qiáng)和改進(jìn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生思想政治教育工作，一要堅(jiān)守思想政治教育工作的生命線地位；二要探索大部制思想政治教育工作體系；三要以人為本，充分發(fā)揮學(xué)生管理的載體作用；四要加強(qiáng)校園文化建設(shè)，著力豐富校園文化內(nèi)涵；五要發(fā)展應(yīng)用型教育的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮實(shí)踐育人的作用。

關(guān)鍵詞： 職業(yè)技術(shù)學(xué)院 學(xué)生思想政治教育工作 工作方法

職業(yè)技術(shù)學(xué)院的思想政治工作面臨的形勢(shì)更加復(fù)雜、任務(wù)更加繁重、工作更加艱巨。新形勢(shì)、新任務(wù)及思想政治教育工作的現(xiàn)狀要求職業(yè)技術(shù)學(xué)院大力加強(qiáng)和改進(jìn)黨的思想政治工作。

一、嚴(yán)格管理，加強(qiáng)紀(jì)律規(guī)范教育

管理是職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生思想政治教育的重要載體。管理依靠合理的規(guī)章制度和有效的運(yùn)行機(jī)制，對(duì)人的行為進(jìn)行控制，控制和激發(fā)人的內(nèi)在動(dòng)力，從而具有規(guī)范性和強(qiáng)制性。規(guī)范可能令人不快，強(qiáng)制也是一種消極的做法。然而，規(guī)范和強(qiáng)制卻是為保證一個(gè)組織目標(biāo)實(shí)現(xiàn)而采取的不可缺少的措施。如果沒有有效的控制系統(tǒng)，一個(gè)社會(huì)組織就會(huì)雜亂無章，就會(huì)偏離正確軌道。江澤民指出：“在學(xué)校和學(xué)生中一定要發(fā)揮正氣，絕對(duì)不能讓歪風(fēng)邪氣抬頭。對(duì)學(xué)生中發(fā)生的不良行為要加強(qiáng)思想教育，對(duì)違法行為，一定要依法嚴(yán)肅處理，千萬不能姑息養(yǎng)奸?！闭w上看，職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生家庭背景較好，自我優(yōu)越感較強(qiáng)，喜歡張揚(yáng)個(gè)性，崇尚自由，但自我約束與自我管理的能力相對(duì)較差，紀(jì)律規(guī)范教育尤顯重要。

二、關(guān)注學(xué)生人性需求，規(guī)避惡的人性假設(shè)

任何一種管理都是依據(jù)對(duì)人和人性的一定看法提出來的。如果只看到人性中的積極因素，只注意精神需求，則可能會(huì)重激勵(lì)輕約束，而沒有約束機(jī)制，必然會(huì)助長人的私欲。如果只看到人性中的消極因素，做出人性惡的假設(shè)，那么對(duì)人的教育管理就會(huì)只強(qiáng)調(diào)監(jiān)督、控制和防范，失去對(duì)人的尊重與信任。職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生與公辦普通本科學(xué)生相比，存在一定的學(xué)習(xí)劣勢(shì)與個(gè)性差異。這種劣勢(shì)與差異往往會(huì)促使學(xué)校對(duì)其做出惡的人性假設(shè)，使管理過于強(qiáng)調(diào)控制與規(guī)范。這種趨向不僅忽視甚至抹殺學(xué)生的個(gè)性訴求，更容易導(dǎo)致其與學(xué)校的心理對(duì)抗，不利于教育管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，“單純地強(qiáng)調(diào)紀(jì)律性而忽視人的自由性”，可能會(huì)“人為地湮滅人的自由天性”，從而影響人“自由而全面的發(fā)展”。只有充滿人性關(guān)懷的管理，才能培養(yǎng)出既符合社會(huì)需要又具有鮮明個(gè)性的人才。

三、如何在職業(yè)技術(shù)學(xué)院中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育

細(xì)探新時(shí)代下職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育的方向，以培養(yǎng)思想道德高尚、工作技能過硬的勞動(dòng)者為目標(biāo)，采用以技能培訓(xùn)為主思想教育為輔的教學(xué)理念。職業(yè)技能的培訓(xùn)在絕大部分職業(yè)技術(shù)學(xué)院中早已成熟，應(yīng)該重視的是學(xué)生思想政治教育，如何在職業(yè)技術(shù)學(xué)院中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育呢？首先要改變學(xué)校師生原來的教學(xué)思想，讓廣大職業(yè)院校的教育工作者在教學(xué)中樹立教書育人相結(jié)合的責(zé)任感和強(qiáng)烈的社會(huì)使命感；讓廣大職業(yè)技術(shù)院校的學(xué)子深刻明白，學(xué)習(xí)，不但是技術(shù)的學(xué)習(xí)，更是思想境界上的提高、人生理想的樹立。其次，根據(jù)自己學(xué)校的具體情況適當(dāng)開展相關(guān)活動(dòng)、講座，或是師生的日常生活行為習(xí)慣的監(jiān)督與培養(yǎng)，讓思想政治教學(xué)具體化，讓思想政治教育深入到學(xué)生的思想層次的行為習(xí)慣上。

四、堅(jiān)持物質(zhì)文化建設(shè)與精神文明建設(shè)相結(jié)合

校園文化指學(xué)校所具有的特定的精神環(huán)境和文化氣氛，既包括校園建筑設(shè)計(jì)、校園景觀、綠化美化等物化形態(tài)的內(nèi)容即硬文化，又包括學(xué)校的傳統(tǒng)、校風(fēng)、校訓(xùn)、學(xué)風(fēng)、人際關(guān)系、集體輿論、心理氛圍、規(guī)章制度等，以及師生員工在共同活動(dòng)交往中形成的非明文規(guī)范的行為準(zhǔn)則即軟文化。物質(zhì)文化是校園文化之基，精神文化是校園文化之魂。二者有機(jī)結(jié)合，才能鑄成理想的高品位文化，才能充分發(fā)揮文化的教育功效。因此，在追求規(guī)模發(fā)展的同時(shí)，一方面要優(yōu)化基礎(chǔ)設(shè)施，另一方面要注重人文環(huán)境建設(shè)，著力提升內(nèi)涵，對(duì)學(xué)校的辦學(xué)成果、人文積淀等不斷總結(jié)、梳理、反思與凝練，形成鮮明的辦學(xué)理念和獨(dú)具特色的大學(xué)精神。

五、構(gòu)建心理咨詢機(jī)制的設(shè)想

職業(yè)技術(shù)學(xué)院在改善辦學(xué)條件、優(yōu)化辦學(xué)環(huán)境、提高辦學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)要給予高度重視。香港大學(xué)傅宏先生談道：中國的心理教育最關(guān)注“優(yōu)秀學(xué)生”和“問題學(xué)生”，居于中間人數(shù)最多的學(xué)生成為“灰色的大學(xué)生”，常處在被忽略的位置。職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生屬于中間人數(shù)，就是傅宏先生談到“灰色的大學(xué)生”。職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生成績參差不齊，如何引導(dǎo)他們進(jìn)入學(xué)院后，提高學(xué)習(xí)成績，實(shí)乃迫在眉睫。要積極倡導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力；促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，合理地安排學(xué)習(xí)時(shí)間，正確處理好學(xué)習(xí)與活動(dòng)的關(guān)系；改變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)方法等方面進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)。此外，要結(jié)合學(xué)生和職業(yè)技術(shù)學(xué)院的實(shí)際情況，建立心理健康教育機(jī)構(gòu)，配備相關(guān)人員和所需物質(zhì)條件，開展一系列心理健康教育活動(dòng)。比如給學(xué)生開心理咨詢課程、出海報(bào)、出宣傳手冊(cè)、作報(bào)告等。通過不定期的調(diào)查研究，及時(shí)把握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，建立學(xué)生信息制度，預(yù)測(cè)其思想發(fā)展動(dòng)向，做好學(xué)生心理障礙的診斷與預(yù)防工作，特別對(duì)“有問題”學(xué)生要長期跟蹤調(diào)查，出現(xiàn)問題要積極采取補(bǔ)救措施。

參考文獻(xiàn)：

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