藍鳳妍

農村孩子作文中普遍存在著語句不通順、壯話連篇等毛病，有的學生一見作文就頭痛，甚至產生厭惡感，這是因為農村孩子生活面窄，見聞、閱讀量少等原因所致。如何提高農村孩子的作文能力，近年來，我在作文教學中著重抓了如下幾個方面。

一、激發(fā)學生作文興趣

興趣是成功的前奏，是提高寫作水平的心理保證；贊美是一種鼓勵，可以激發(fā)人的自豪感和上進心。平時的作文批改宜打高分，講評作文時多鼓勵，善于捕捉學生的閃光點。在作文中，學生所寫的每一句話或每一段話，其中有一兩句寫得好的，都及時加以肯定、鼓勵。通過激發(fā)鼓勵，使學生信心百倍，引發(fā)學生對作文產生了濃厚的興趣。同時，也可以創(chuàng)設情境來激發(fā)學生的寫作興趣，激發(fā)情感，喚起想象，這樣，學生在行文中才做到有話可寫，有情可抒，寫的作文才得到讀者的青睞。

二、注重學生的聽話訓練，著力培養(yǎng)學生聽的能力

閱讀是吸收，聽話也是吸收，特別是閱讀量受到限制的農村小學生，聽話比閱讀更為重要。在作文教學中，訓練學生聽話，提高聽的能力，促進聽和寫是很有必要的。在平常的教學中，我經常通過給學生講故事的辦法，有意識將學生的生活經歷與故事相結合，先給學生聽，讓學生成為故事的主角，學生感受到既新鮮又熟悉，然后讓學生動筆寫。這樣學生就容易把老師講的故事內容寫出來。通過這樣經常的練習，學生聽的能力逐漸提高，課堂注意力也是到了高度的集中。

三、上好說話課，提高語言表述能力

書面語言以口頭語言為基礎，經過加工整理，更加具有條理性和語法規(guī)范性。新課標指出：作文教學既要培養(yǎng)學生觀察、分析事物，又要培養(yǎng)學生書面表達。農村小學生口語表達能力較差，在生活中所做的事，用方言來表達栩栩如生、生動有趣，可用普通話來表達，心中有千言萬語，嘴里卻吐不出一個詞來。在平時教學中，盡可能為他們提供練習說話的機會，注重對學生進行口頭語言訓練，加大訓練力度，主要方式有：看圖說話，口述見聞，口頭辯論，講故事和講演，口頭作文等。口頭表達能力的訓練，要把日常生話中的表述和特定場合的表達結合起來，把聽、說、讀、寫、記等環(huán)節(jié)有機銜接，把蓄存詞匯量同語言轉換訓練融為一體，在綜合的訓練中提高表達能力，長期如此，則人人會表達。

四、深入社會生活，培養(yǎng)觀察能力

俗話說：“巧婦難為無米之炊”。生活是寫作的“源泉口”，無論哪種作文都要“言之有物”，“物”就是材料，觀察是獲取作文材料的重要途徑。農村的寫作題材十分豐富，花草樹木、山間小溪、田間操作、河里捉魚蝦等等，皆可入文，平時我教學生處處留心身邊各種各樣的事物，組織學生開展豐富的課外活動，指導他們如何留心身邊的事，為學生增加寫作的素材來源，豐富作文內容。只有不斷地拓寬自己的生活領域，捕捉生活的熱點，才能保持新鮮的、永不枯竭的寫作源泉。例如，在給學生寫《家鄉(xiāng)新貌》時，我結合《社會》課帶學生到村子里走一圈，到許多農戶家里看看，跟農民交談，了解家鄉(xiāng)的過去和現在，讓他們去觀察改革開放給農村政治、經濟、文化生活、生產條件等帶來巨大變化，引導學生看、聽、問、記。同時，培養(yǎng)他們學會選取人和事的典型材料。這樣，學生寫出來的文章材料新穎，內容具體，貼近生活。

五、擴大閱讀面，提高語言素養(yǎng)

農村的孩子見識面少，知識面狹窄，在一定程度上影響作文的思路，克服這個困難，必須引導學生擴大閱讀面。古人云：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，小學生有很強的模仿力，閱讀到文質兼美的作品，學生在潛入默化中受到良好的影響。因此，我發(fā)動學生捐獻圖書，建立圖書角，交換閱讀以擴大知識視野。每次外出，我都給學生帶回一些新的課外讀物，每年都自費為學生訂閱《中小學作文教學》等十多種有關提高作文水平的報刊雜志。閱讀求量、精讀求質，只有多讀、精讀，才能提高學生的作文能力。

六、利用信息工具，開闊學生知識視野

當前，我國已經進入信息化時代，隨著農村經濟的發(fā)展，電視、網絡等先進的科技手段已在農村普通使用，我們可以通過影像、文字、音響等設備，創(chuàng)設情境激發(fā)學生的寫作熱情來彌補學生認識與實際生活差距，使學生短時間對某些事物有詳細的了解，利用這一條件，指導學生有目的、有選擇地接受各種信息，減少了訓練難度，作文課變得生動活潑。如寫《假如我會克隆》，我首先引導學生交流在電視里看過的有關克隆的動畫片和故事片，理解克隆的有關知識，再通過展開豐富的想象和假想，寫出自己要克隆的動植物等，這樣通過對信息的交流，以開闊學生的視野，為作文提供材料。

七、持之以恒，循序漸進，堅持勤學多練，方可熟能生巧

寫作能力的獲得最重要的是要通過寫作實踐和寫作訓練。古諺曰：“讀十篇不如作一篇”。因此在作文教學中，我要求學生特別注重多練，堅持寫日記和讀書筆記，哪怕是一句話，兩、三句話也行，做到有見必錄，有聞必錄，有感必錄。此外，還要堅持一題多作，一材多篇等的培養(yǎng)訓練。先單項訓練，后綜合訓練；先篇幅簡短，后逐漸增長；先模仿，后創(chuàng)造，這樣一步一個腳印，一步一個階梯地長期堅持指導，學生寫作能力自然會逐漸提高，日益長進。

幾年來，我通過以上作文教學，也取得了一些成效，大部分學生的作文水平有了很大的提高。