国产日韩欧美一区二区三区三州_亚洲少妇熟女av_久久久久亚洲av国产精品_波多野结衣网站一区二区_亚洲欧美色片在线91_国产亚洲精品精品国产优播av_日本一区二区三区波多野结衣 _久久国产av不卡

?

微課在地理教學中的有效應(yīng)用

2016-04-01 09:28張淑珍
學校教育研究 2016年3期
關(guān)鍵詞:知識點微課課程

張淑珍

一、微課是什么

1.微課的特點

微課是教師把學科的知識點或者教學環(huán)節(jié),通過視頻或音頻的方式,進行錄制,制作成一種適宜學生學習的教學資源。其中的知識點可以是學科的重點、難點或者是考試中??嫉降闹R點。教學環(huán)節(jié)可以是課堂教學中所組織的教學活動或者教學任務(wù)等。微課在時間和內(nèi)容上――短小精煉,一般時長控制在5~10分鐘,主要圍繞教學中某個知識點開展教學;在形式上――豐富有趣,主要運用多媒體技術(shù),將大量的地理信息通過文字、圖片、動畫、音視頻展示出來;在使用上――機動靈活,學生可以隨時隨地通過網(wǎng)絡(luò)下載點播,可以重復(fù)使用,利用率較高。所以使用微課來輔助地理教學能激起學生學習的興趣,滿足學生的個性化學習需求,提高地理教學的有效性。

2.微課與傳統(tǒng)教學的區(qū)別

傳統(tǒng)教學模式是以班級集體教學為組織形式,一堂課時間為45分鐘。教師的主要工作和教學活動是以上課為主體,上課是學校教學工作的核心。傳統(tǒng)教學課堂內(nèi)容充實、詳細,學習者能學習到完整的知識體系,主張以老師教授為主,知識覆蓋面比較廣,但課堂缺乏靈活性,重點不易突出,對于個別接受能力差的學生,勢必會出現(xiàn)部分學生無法理解當堂課所學知識的情況。

微課是把教學中某個知識點以視頻的形式呈現(xiàn)給學生。一個微課只講一個知識點,可以是某個重點、難點、疑點。一道題目或者一個原理,學生借助電腦、手機等設(shè)備下載后,可以隨時拿出來學習。相比于傳統(tǒng)教學有制作簡單、容易上手、傳播范圍廣、接受程度高、傳播成本低、互動參與性強的特點。

對比這兩種教學方式,可以發(fā)現(xiàn),微課既有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學課例、教學課件、教學設(shè)計、教學反思等教學資源,又是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來的一種新型教學資源,是課堂教學的有效補充形式,在教育教學中,微課所講授的內(nèi)容是“點”狀的,這些知識點,可以是教材解讀、題型精講、考點歸納,也可以是方法傳授、教學經(jīng)驗等技能方面的知識講解和展示。將兩者結(jié)合起來,則可以達到更高效的學習效果,提高課堂教學效率。

二、微課在地理教學中的優(yōu)勢

首先,微課的制作需要教師鉆研教材,精讀文本,發(fā)現(xiàn)問題,考慮如何突出重點地將地理知識問題化。以疑激趣,以問題為載體,引導(dǎo)學生閱讀教材,思考地理事物的因果關(guān)聯(lián),最后嘗試表達,闡述如何解決地理問題,從而提高學生的地理邏輯思維能力。

其次,微課更傾向于圖文結(jié)合,引導(dǎo)學生學會讀圖和析圖,解決地理問題。微課視頻有別于課堂教學,沒有充足的時間講解演示。因此,在微課制作中,教師引導(dǎo)學生對讀圖中獲取的地理信息進行有效分析,提煉出地理特征、地理規(guī)律及地理要素間聯(lián)系的來龍去脈,以疑激趣,利用問題思考和理解圖像的內(nèi)涵,漸漸形成運用圖像解決問題的能力。

最后,微課有利于提升學生學習地理的信心和興趣,在微課設(shè)計中,將知識設(shè)計成直觀、形象、生動的內(nèi)容,讓學生感受身邊的事物,感受生活中有用的地理,這種將知識與板圖、PPT、視頻、教師的有機結(jié)合,圖、文、聲并茂且多彩的課堂,定能吸引學生的注意力,培養(yǎng)學生學習地理的信心和興趣。

三、初中地理微課的設(shè)計原則

1.“以學生為本”原則

教師必須思考自己教學的得失;要使微課程真正發(fā)揮作用,展現(xiàn)其魅力,就要挖掘現(xiàn)象背后的原因,尋找問題解決的關(guān)鍵;要使微課程震撼心靈,就必須研究教育教學規(guī)律。研究學生以及教師的身心發(fā)展規(guī)律。通過“微課程”來進一步調(diào)動初中學生對地理學科的學習主動性,激發(fā)其學習興趣。

2.趣味性原則

地理教師在進行初中地理“微課程”的設(shè)計中,必須充分把握趣味性原則,將相對枯燥的理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)閳D文并茂、動畫、音頻、視頻資料等多形式的教學資料,并在“微課程”教學設(shè)計中加以體現(xiàn),使得“微課程”教學更具趣味性,以進一步激發(fā)初中學生的學習興趣。

3.教學內(nèi)容適度分解原則

初中地理教師在進行“微課程”設(shè)計時,須合理掌握教學內(nèi)容的難易度,并將其適度分解。分解過程中,教師應(yīng)充分考慮初中學生的學習準備情況、“微課程”教學中的知識點以及教學目標等。

4.重視知識總結(jié)原則

在傳統(tǒng)的教學模式中,往往是由教師完成知識點的提煉總結(jié)工作的。而地理微課的教學過程中,則應(yīng)充分利用微課的知識再現(xiàn)功能,并將其充分利用到復(fù)習課教學中。

四、微課在地理教學應(yīng)用中的反思

1.怎樣形成地理學科知識的系統(tǒng)性與完整性

地理學科作為一門集自然科學與社會學科特性與一生的綜合性學科,具有知識性強綜合性明顯的特點,學科知識的系統(tǒng)性和完整性的認識,離不開老師的指導(dǎo)與幫助,而“微課”視頻時間短,教學內(nèi)容有限,學習內(nèi)容呈現(xiàn)“點狀化”,學生在學習過程中對知識缺乏完整性認識,由于“微課”著重講解一兩個知識點,所以很多“微課”講解的內(nèi)容是重復(fù)的,而大部分“微課”有著相似的標題,學生要學習完整知識點必須要點擊和瀏覽全部的“微課”,造成時間的浪費。若只通過“微課”學習,學生對知識的理解只能是“片段”,總之“微課”過于關(guān)注“點”狀的知識講解,是不能幫助學生對知識生成整體性理解的。

2.怎樣處理學生自主學習與教師指導(dǎo)的關(guān)系

微課是由教師事先制作好,再由學生根據(jù)自己的需要來選擇學習。學生在學習過程中具有很多的主動性,那老師如何對學生進行指導(dǎo)這成了難題。在微課中教師是多重角色——即是微課的設(shè)計者又是學生學習的幫助者、同時是學習內(nèi)容的呈現(xiàn)者,教師對學生的學習控制和學生的自主活動之間要達到一種平衡狀態(tài),因此教師如何根據(jù)學習過程為學生提供一種不同形式的支架引導(dǎo)學生的思維方向這成為微課推廣的關(guān)鍵。

3.對微課的理解和制作還存在誤區(qū)

相當多教師對微課的本質(zhì)特征不夠理解,微課制作存在誤區(qū)。制作微課的誤區(qū):有的微課只是截取了傳統(tǒng)一節(jié)視頻課例中的一段,內(nèi)容發(fā)散、不聚焦、不完整;有的是“微型講座”,完全是不考慮學生認知和學習規(guī)律的知識灌輸;有的是把一節(jié)課的內(nèi)容高度壓縮;還有的過于關(guān)注微課的制作技術(shù),成本過高。這些理解和制作上的誤區(qū),制約了微課進一步的開發(fā)和應(yīng)用,亟待改進。

猜你喜歡
知識點微課課程
關(guān)于口罩 這10大知識點你必須知道
《ERP原理與應(yīng)用》課程混合式教學改革探索
微課在高中數(shù)學教學中的應(yīng)用與反思
課程思政在組織行為學課程教學中的探索與實踐
微課在初中英語課后作業(yè)中的應(yīng)用
微課在心理健康團訓(xùn)師培養(yǎng)中的應(yīng)用探討
初中化學實驗教學中“微課”教學模式的探討
A—Level統(tǒng)計課程和AP統(tǒng)計課程的比較
知識點自測
“二次根式”復(fù)習精講
林西县| 宁津县| 武乡县| 新余市| 周宁县| 香港| 新疆| 开化县| 五常市| 宣汉县| 黑龙江省| 淳化县| 彭泽县| 渝中区| 博湖县| 屯留县| 翼城县| 全南县| 弋阳县| 长乐市| 清丰县| 尚志市| 游戏| 合江县| 新安县| 固阳县| 大方县| 平和县| 平遥县| 麻江县| 通城县| 娄烦县| 双牌县| 道真| 上栗县| 台东县| 嵊泗县| 浏阳市| 六安市| 闸北区| 民丰县|