杜云堂

一、問題的提出

學(xué)習(xí)困難，也稱“ 學(xué)習(xí)失能”或?qū)W習(xí)不良，這一概念由美國(guó)學(xué)者柯克在20世紀(jì)60年代首先提出。目前，國(guó)內(nèi)較普遍的看法是：學(xué)習(xí)困難學(xué)生一般指那些智力正常，沒有感官障礙，但在知識(shí)、能力、品格、方法、體質(zhì)等要素的融合方面存在著偏離常規(guī)的結(jié)構(gòu)性缺陷，智力得不到正常開發(fā)，不能達(dá)到教學(xué)大綱規(guī)定的基本要求，需要通過有針對(duì)性的教育措施或醫(yī)療措施給予補(bǔ)救或矯治的學(xué)生。如何采取相應(yīng)的對(duì)策，大面積提高學(xué)生的素質(zhì)，怎樣使學(xué)困生樹立信心，學(xué)有所成，圍繞這一新的課題，筆者對(duì)初三及高一學(xué)生進(jìn)行了轉(zhuǎn)化教育的實(shí)驗(yàn)研究，取得了一定的成效，現(xiàn)介紹如下。

二、研究對(duì)象和方法

（一）學(xué)困生產(chǎn)生原因的調(diào)查及分析

1.教材的原因

初中教材涉及到的基礎(chǔ)知識(shí)，理論性不強(qiáng)，抽象程度高。高一化學(xué)與初三有些知識(shí)銜接不當(dāng)，這些方面的內(nèi)容歷來被認(rèn)為是造成學(xué)生分化、學(xué)習(xí)困難的重點(diǎn)知識(shí)。

2.教師的原因

由于初中化學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間短，造成教師側(cè)重向?qū)W生灌輸知識(shí)，抓進(jìn)度，而沒有重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，造成高分低能；常識(shí)性介紹及選學(xué)部分沒有講述，造成知識(shí)缺陷；課堂欠活躍，限制了學(xué)生思維的發(fā)展，以使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。有的教師因?qū)π抡n標(biāo)的要求把握不準(zhǔn)，教學(xué)方法陳舊也是造成學(xué)困生產(chǎn)生的一個(gè)重要原因。另外，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教師行為挫傷學(xué)生自尊心、教師輔導(dǎo)跟不上等也占有一定的原因。

3.學(xué)生的原因

學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不強(qiáng)，思想松懈，學(xué)習(xí)缺乏緊迫感；堅(jiān)持已有的學(xué)法，相信自己的老習(xí)慣，過多地依賴?yán)蠋?，學(xué)習(xí)的自覺性、自主性較差；不遵循學(xué)習(xí)活動(dòng)的一般規(guī)律和方法，忽視學(xué)習(xí)過程的基本環(huán)節(jié)。

三、學(xué)困生轉(zhuǎn)化教育的一些方法

（一）保護(hù)學(xué)生好奇心，引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，撒播創(chuàng)新思維種子

學(xué)校是真正發(fā)生教育或進(jìn)行教育的地方，是教育改革的基點(diǎn)，教育的中心與靈魂在學(xué)校。愛因斯坦曾說：“我沒有特別的天賦，我只有強(qiáng)烈的好奇心?！币虼?，化學(xué)老師應(yīng)抓住這一有利武器，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣和好奇心，以點(diǎn)燃他們心中求知的思想火花，激發(fā)他們的創(chuàng)新興趣。

（二）講究藝術(shù)，激發(fā)興趣，推進(jìn)創(chuàng)新教學(xué)

發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，充分利用實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生興趣。

初中自然科學(xué)中的化學(xué)教學(xué)是化學(xué)知識(shí)的啟蒙階段，學(xué)生總是帶著好奇心和神秘感步入化學(xué)世界，他們憧憬未來、渴求知識(shí)，希望從中窺見自然界的奧秘。教師應(yīng)把握時(shí)機(jī)，利用學(xué)生這股激情，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的興趣創(chuàng)造一個(gè)良好的開端。因此，第一堂課可以演示幾個(gè)化學(xué)小“魔術(shù)”，把學(xué)生引入奇妙的化界。觀察之時(shí)，學(xué)生便會(huì)躍躍欲試。此時(shí)，教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，說明這些“魔術(shù)”都蘊(yùn)涵著化學(xué)知識(shí)，只要他們認(rèn)真學(xué)習(xí)，將會(huì)了解化學(xué)世界之奧秘。為了保證初中生興趣的持久性，教師在教學(xué)中還要不失時(shí)機(jī)加以鞏固，根據(jù)各章節(jié)的特點(diǎn)，穿插一些身邊的化學(xué)知識(shí)或有趣的化學(xué)現(xiàn)象，使學(xué)生始終如一，興趣盎然。

（三）培養(yǎng)學(xué)困生對(duì)自然科學(xué)的情感，深化創(chuàng)新教學(xué)

1.成為情感形成的催化劑

課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新情感的主渠道。教師一站在講臺(tái)上，就構(gòu)成了學(xué)生情感形成的外部環(huán)境，所以，教師要善于創(chuàng)新，特別是對(duì)教材內(nèi)容的處理，教學(xué)過程的設(shè)計(jì)能給學(xué)生耳目一新的感覺，使學(xué)生感覺到枯燥乏味的知識(shí)變的有趣了，活起來了。

2.創(chuàng)設(shè)情景，滿足學(xué)生的創(chuàng)新需求

我們?cè)诮虒W(xué)中，應(yīng)該有目的地創(chuàng)制一些滿足學(xué)困生積極需要的方式，讓起在多次反復(fù)地追求“完美”“超越”中獲得高層次的滿足，最終形成豐富的情感。善于挖掘?qū)W生潛在的、天生就有的表現(xiàn)欲。通過腦筋急轉(zhuǎn)彎，最優(yōu)設(shè)計(jì)獎(jiǎng)，實(shí)驗(yàn)操作比賽等形式積極引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新，從中評(píng)出最佳小老師、小科學(xué)家、操作小能手等。

（四）講究作業(yè)設(shè)計(jì)的藝術(shù)

1.刻意培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)

自主意識(shí)是指學(xué)生對(duì)自身在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的地位、責(zé)任、需要以及心理狀態(tài)的自我意識(shí)，它是教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體作用的基礎(chǔ)和動(dòng)力。人本主義心理學(xué)家羅杰斯強(qiáng)調(diào)，學(xué)生不是無條件的存儲(chǔ)器，教師傳授的知識(shí)只有通過學(xué)生自身的努力才能轉(zhuǎn)化為他本人的財(cái)富，沒有學(xué)生的思考和記憶，沒有學(xué)生主動(dòng)的努力，他們的認(rèn)識(shí)就無法實(shí)現(xiàn)，任何人也不能代替他們學(xué)習(xí)。也就是說學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，認(rèn)知的主體。但學(xué)生的自主意識(shí)不是自發(fā)產(chǎn)生的，而是在教師的啟導(dǎo)和他人的影響下逐漸形成的。從學(xué)生的生理心理特點(diǎn)來看，學(xué)生有自主探究和創(chuàng)造的潛能，自主性學(xué)習(xí)本身可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)以及求知欲，它注重的是學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性及主體性人格培養(yǎng)，通過掌握自主性學(xué)習(xí)的方法最終來獲得對(duì)知識(shí)的掌握和問題的解決。培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)，還在于鼓勵(lì)學(xué)生自尊，自信，自立，自強(qiáng)，讓學(xué)生挺起胸膛走路，滿懷信心做學(xué)問。教師要善于用“很好”“沒關(guān)系”“你的回答很有見解”等詞句不斷增強(qiáng)學(xué)困生自信心，并滲透到學(xué)困生的學(xué)習(xí)生活中，去刻意培養(yǎng)他們的自主意識(shí)。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望

本人認(rèn)為要使學(xué)生對(duì)化學(xué)課產(chǎn)生興趣，上好緒言課是非常重要的。正如俗語所說，“好的開始就等于成功的一半”?？梢娚虾镁w言課尤為重要。要想上好緒言課，首先要精心設(shè)計(jì)，認(rèn)真準(zhǔn)備。在教案設(shè)計(jì)過程中，要把緒言課的教學(xué)難點(diǎn)定在激發(fā)興趣和樹立信念上。因此，整堂課的程序要設(shè)計(jì)好。

四、一些想法

通過對(duì)學(xué)困生進(jìn)行轉(zhuǎn)化教育的實(shí)驗(yàn)，認(rèn)為不論是班級(jí)管理，教師教學(xué)，還是學(xué)校管理，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行轉(zhuǎn)化教育，熱愛學(xué)生是實(shí)施轉(zhuǎn)化教育的先決條件。因此，教師對(duì)學(xué)生的愛對(duì)于激發(fā)學(xué)生的求知欲、開發(fā)學(xué)生智力、轉(zhuǎn)化學(xué)生思想、陶冶學(xué)生情操、塑造學(xué)生靈魂，都有極大的激勵(lì)作用。有人認(rèn)為使學(xué)困生走向成功比較難，是費(fèi)力不討好的苦差事。有這樣的思想基礎(chǔ)，很難對(duì)學(xué)困生傾注一片愛心，更難使學(xué)困生走向成功。

總之，以上所述的方法和對(duì)策是對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀所作的一些探索，還有很多問題有待于我們?nèi)ヌ剿骱脱芯?，如認(rèn)知因素，知識(shí)障礙、方法障礙、智能障礙等等。新課標(biāo)的實(shí)施為廣大一線教師提出了新的課題，但也帶來了機(jī)遇，讓我們抓住這一改革的機(jī)遇，在新課程的新天地里兢兢業(yè)業(yè)耕耘。