周廣軍

農(nóng)村基礎(chǔ)教育是國家教育的重中之重，新課程改革已付諸實(shí)施，素質(zhì)教育的號(hào)角早已奏響，但是農(nóng)村小學(xué)教育還存在著很多的問題與困難。要想擺脫這些困難，讓一所農(nóng)村小學(xué)有很大的提升，我認(rèn)為在現(xiàn)在大的教育環(huán)境下，在提倡學(xué)校建設(shè)自己的學(xué)校文化背景下，農(nóng)村小學(xué)可以通過建設(shè)自己的學(xué)校文化這條途徑，走出自己的特色之路、育人之路、發(fā)展之路。

農(nóng)村小學(xué)挖掘自己的學(xué)校文化是有自己的能力和優(yōu)勢的。眾所周知，學(xué)校文化的建設(shè)包括許多方面：學(xué)校的核心理念、學(xué)校的行為文化、視覺文化和環(huán)境文化。這四個(gè)方面中以核心理念為基礎(chǔ)，只有確立了核心理念就能相應(yīng)的圍繞其創(chuàng)建自己的學(xué)校文化。所以農(nóng)村小學(xué)應(yīng)該圍繞自己學(xué)校所在地的地域文化、傳統(tǒng)文化、名人名家、自己學(xué)校的優(yōu)勢和特點(diǎn)等方面深入挖掘。這種挖掘絕不能是表面的，它應(yīng)該是一種氛圍，是一種理念，更是一種精神。它絕不能讓學(xué)生和老師、家長感覺到被動(dòng)和疲倦，而應(yīng)該是內(nèi)化到學(xué)生和老師的心底；它絕不能是流于形式的東西，而是結(jié)合學(xué)校自身特點(diǎn)、適合自己的，要經(jīng)過長期沉淀和積累的理念。

我在北京大學(xué)教育文化戰(zhàn)略研究所所長，學(xué)校文化發(fā)展戰(zhàn)略研修首席教授王繼華教授的學(xué)校文化建設(shè)報(bào)告中，深刻的體會(huì)到理念的重要性，辦學(xué)理念是學(xué)校的靈魂，它包括學(xué)校的辦學(xué)宗旨、辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)策略，具體體現(xiàn)在校訓(xùn)、校風(fēng)、校規(guī)、校歌、教育理想、建校原則、辦學(xué)宗旨、育人取向、培養(yǎng)目標(biāo)、精神偶像、育人途徑、學(xué)風(fēng)建設(shè)、教師形象、校園文化、工作重心、莊重承諾等方面。每一方面都應(yīng)當(dāng)精雕細(xì)刻，力求使辦學(xué)理念在實(shí)踐中達(dá)到完美。先進(jìn)的辦學(xué)理念對(duì)內(nèi)是凝聚力、向心力，對(duì)外就是核心競爭力和品牌。他還提到在核心理念中美育的重要性，理念的最終目的是培養(yǎng)一個(gè)有著正確價(jià)值觀的社會(huì)主義的美育觀。而農(nóng)村小學(xué)在提煉自己的核心觀念時(shí)，是有自己的優(yōu)勢的，例如：在貧困山區(qū)的小學(xué)，學(xué)生們的吃苦精神方面；在一些偏遠(yuǎn)地區(qū)有濃厚的地域特色；在有些學(xué)校所在地的動(dòng)聽的傳說；在有些地方出現(xiàn)的歷史人物等等。從中提煉出自己的核心理念，進(jìn)而設(shè)計(jì)自己的“三風(fēng)一訓(xùn)”，這些方面是不需要資金投入的，而?；铡⑿８璧确矫嫒绻麑W(xué)校沒有這方面的人才，是可以發(fā)動(dòng)社會(huì)力量或借助于網(wǎng)絡(luò)來解決的。當(dāng)農(nóng)村小學(xué)把自己的核心理念沉淀下來，深入到每個(gè)學(xué)生的心中，而不是靠制度來約束其行為時(shí)，那就是成功的。2013年，教育部制定了《義務(wù)教育學(xué)校校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，提出校長的專業(yè)職責(zé)和要求：“尊重學(xué)校傳統(tǒng)和學(xué)校實(shí)際，提煉學(xué)校辦學(xué)理念，辦出學(xué)校特色?！鞭r(nóng)村小學(xué)的校長不能受制于自己學(xué)校的規(guī)模和條件的限制，應(yīng)該發(fā)動(dòng)自己學(xué)校的教師、利用社會(huì)的力量、聯(lián)合其他小學(xué)等方面去共同努力。

在確立了學(xué)校的核心理念后，農(nóng)村小學(xué)在學(xué)校的行為文化建設(shè)上，是完全可以走出自己的特色的。這段時(shí)間網(wǎng)絡(luò)上報(bào)道：首屆世界學(xué)生跳繩錦標(biāo)賽在阿聯(lián)酋迪拜舉行，七星小學(xué)學(xué)生岑小林一人打破兩項(xiàng)世界紀(jì)錄，平均每秒跳繩7.3下。

這所七星小學(xué)也是農(nóng)村的一所小學(xué)，如果我們確立這所學(xué)校的核心思想為：超越自我、成就夢(mèng)想！相應(yīng)的開展這一方面的校本課程和興趣社團(tuán)活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都在學(xué)習(xí)、生活和活動(dòng)方面挑戰(zhàn)自己、提高自我，那么學(xué)生的行為就緊扣住了學(xué)校的核心理念。不要以為學(xué)校文化很復(fù)雜、很抽象，其實(shí)，學(xué)校文化很簡單，很具體，看得見，摸得著。學(xué)校文化刻在師生身上，體現(xiàn)在師生的言行中。再舉個(gè)簡單的例子，見到客人主動(dòng)打招呼，見到地上的紙張主動(dòng)撿起來，如果全校每位老師、每個(gè)同學(xué)都做到了，這就是文化。聽說臺(tái)灣有所學(xué)校非常重視交通規(guī)則教育，上學(xué)、放學(xué)時(shí)，學(xué)生都自覺走在人行道上，從不嬉鬧，不并排占道，過馬路走斑馬線，不闖紅燈，即使不穿校服，不帶校徽，人們看他們的舉止就知道是某某學(xué)校的學(xué)生，這就是文化的力量。同時(shí)，學(xué)校文化建設(shè)也不能只停留在社團(tuán)、興趣小組活動(dòng)上，要積極提煉與挖掘隱含在特色項(xiàng)目后面的深層文化意蘊(yùn)，將特色學(xué)校建設(shè)與校園文化建設(shè)整合起來，提高學(xué)校的辦學(xué)品位。有所學(xué)校，以書法為特色，目標(biāo)是讓所有學(xué)生都寫一手工整、漂亮的字。不過學(xué)校沒有停留在這個(gè)層面，而是繼續(xù)挖掘，將寫字與德育、與學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)結(jié)合起來，提煉出學(xué)校的辦學(xué)理念：“寫一手工工整整的字，做一個(gè)堂堂正正的人”。從核心理念上去開展學(xué)校行為建設(shè)，從學(xué)校行為特色建設(shè)上挖掘?qū)W校的核心理念是相輔相成的。

農(nóng)村中小學(xué)校教育資源有限，校長、教師流動(dòng)性大，學(xué)校很難在視覺文化和環(huán)境文化上做很大的投入。但是，農(nóng)村小學(xué)可以利用現(xiàn)有的地域資源來設(shè)計(jì)學(xué)校的環(huán)境文化，同時(shí)要在細(xì)節(jié)上做文章。龍海二中“一級(jí)達(dá)標(biāo)”評(píng)估驗(yàn)收，評(píng)估組對(duì)該校的環(huán)境衛(wèi)生管理贊嘆不已，不管是教室里還是宿舍里，不管是操場上還是室外場地上，都見不到一張紙張。反饋會(huì)上，評(píng)估組組長、泉州一中校長賴東升說：“龍海二中環(huán)境衛(wèi)生管理得這么好，其他方面的管理應(yīng)該也不會(huì)太差?！比绻粋€(gè)學(xué)校，學(xué)生沒有養(yǎng)成保潔習(xí)慣，環(huán)境衛(wèi)生很差，卻高談闊論什么“先進(jìn)”的辦學(xué)理念，這豈不是笑話。

總之，農(nóng)村中小學(xué)應(yīng)當(dāng)根據(jù)本校的地域、歷史、傳統(tǒng)、師資等條件，確定適合學(xué)校實(shí)際的特色項(xiàng)目和文化建設(shè)內(nèi)容。不跟風(fēng)，不搞花架子，不迎合領(lǐng)導(dǎo)口味，不好高騖遠(yuǎn)，不求功利，一切為了學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展，從自己做起，從小事做起，從現(xiàn)在做起，腳踏實(shí)地，實(shí)實(shí)在在地做，只要堅(jiān)持，就有收獲。