夏秸，劉亞凈

(江蘇科技大學(xué)外國語學(xué)院，江蘇　鎮(zhèn)江　212003)

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英語完成體的認(rèn)知語義探析

夏秸，劉亞凈

(江蘇科技大學(xué)外國語學(xué)院，江蘇鎮(zhèn)江212003)

摘要:一直以來，英語完成體的語義研究備受語言學(xué)界的關(guān)注。我們認(rèn)為，原型范疇理論可以解釋英語完成體的多義現(xiàn)象，而認(rèn)知語法理論則從概念化視角揭示英語完成體的語義實(shí)質(zhì)。運(yùn)用認(rèn)知語言學(xué)相關(guān)理論對英語完成體進(jìn)行闡釋，能夠較全面地描述英語完成體的語義，解釋其多種用法背后的心理動(dòng)因。

關(guān)鍵詞:英語完成體;語義;原型范疇理論;認(rèn)知語法理論

傳統(tǒng)語法將“體”視為英語動(dòng)詞的一個(gè)特征，而英語完成體主要描述某一動(dòng)作的狀態(tài)?！巴瓿审w是動(dòng)詞的一種形式，它表示該動(dòng)詞所表示的動(dòng)作或狀態(tài)已完成?！保?］但從英語完成體的用法來看，它既有表示完成的用法，也有表示未完成的用法。

有關(guān)英語完成體的語法范疇及語義一直為語言界所爭論，國內(nèi)外學(xué)者做了不少頗有建樹的研究。Smith( 1981)［2］等語法學(xué)家把英語完成體歸屬于一種時(shí)制，而有些學(xué)者如Comrie( 1976)［3］則把其歸屬于一種時(shí)體。Joos( 1964)［4］則認(rèn)為完成體是獨(dú)立于時(shí)制和時(shí)體的語法范疇，現(xiàn)時(shí)關(guān)聯(lián)是完成時(shí)基本意義的一部分。在我國，曲衛(wèi)國( 1994)［5］指出語法－語義層面分析的不足，提出結(jié)合語境對其意義進(jìn)行語用推導(dǎo)。趙興( 1996，1998)［6］［7］對完成體的語義學(xué)研究進(jìn)行了論述，闡明現(xiàn)時(shí)關(guān)聯(lián)是最合理的英語完成時(shí)理論。蘭靜( 2002)［8］認(rèn)為英語完成體的語義實(shí)質(zhì)在于表示動(dòng)作或狀態(tài)先于某一時(shí)刻并與那一時(shí)刻有聯(lián)系，即先時(shí)關(guān)聯(lián)性。謝應(yīng)光( 2008)分析了現(xiàn)在完成體構(gòu)式，認(rèn)為它包含著現(xiàn)實(shí)關(guān)聯(lián)的意義，即過去分詞所勾畫的事件與參照點(diǎn)之間的主觀關(guān)聯(lián)。李力維( 2010)從體的內(nèi)部情狀入手，從認(rèn)知角度分析了完成體的語義，認(rèn)為其語義實(shí)質(zhì)是“透視所有過程的事件”。

綜上所述，關(guān)于英語完成體的語義尚未達(dá)成共識，給學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)和使用帶來一定的困難，有必要對其進(jìn)行深入探討。本文認(rèn)為，傳統(tǒng)語法對英語完成體的用法尚無全面而清楚的解釋，從認(rèn)知語言學(xué)的視角來研究英語進(jìn)行體，將為英語進(jìn)行體的語義研究提供新思路。

一、英語完成體的原型范疇理論闡釋

原型范疇理論是對亞里士多德的“經(jīng)典范疇理論”的補(bǔ)充或批判，是對維特根斯坦“家庭相似性”的拓展。

原型指范疇內(nèi)的典型代表，是人們對世界萬物進(jìn)行范疇化的認(rèn)知參照點(diǎn)。原型是基本層次范疇的代表，具有最大的家族相似性。人們要認(rèn)知世界和語言，就首先要了解“原型”。

根據(jù)原型范疇理論:范疇的邊界是不確定的;范疇的成員之間有各種各樣的相似之處，也以各種方式相互重疊和交叉;每個(gè)成員都和其他一個(gè)或數(shù)個(gè)成員共有一項(xiàng)或數(shù)項(xiàng)屬性，但沒有一個(gè)屬性是所有成員共有的。

第一，范疇成員由典型和非典型之分，也可以說是范疇成員的原型性。原型具有尤為重要的地位，通常是人們認(rèn)識其他用法的認(rèn)知參照點(diǎn)。如例1，提及英語完成體，首先想到的就是這種用法，而這種用法也是最容易習(xí)得的一種用法。

第二，范疇成員之間存在相似性和共性特征，可以構(gòu)成一個(gè)連續(xù)體，即家族相似性。成員彼此之間有隸屬程度差異，即地位不平等。從例2到例5，分別表達(dá)的是“過去的過去”、“將來某一時(shí)間造成的影響”、“推測”、“某種狀態(tài)一直持續(xù)到說話人所提及的時(shí)間”，各成員所具有的家族相似性越來越小，具有等級性。

第三，范疇的邊界是模糊的，具有開放性。各成員圍繞have + v－ed的相關(guān)語法形式不斷向外擴(kuò)展其意義范疇，由此，現(xiàn)在完成體的意義和用法也會越來越豐富。

( 1) I have worked here for years．我已在這工作多年了。

( 2) I had known this before you told me．在你告訴我之前，我已經(jīng)知道這件事了。

( 3) Come there at nine o’clock，I will have been there by then．早上9點(diǎn)去那兒，到時(shí)我已經(jīng)在那兒了。

( 4) I guess that she will have known this．我猜她已經(jīng)知道這事了。

( 5) They will have been married 20 years this Sunday!到這周日他們倆結(jié)婚就滿20年了!

綜上，完成體的各種意義和用法構(gòu)成了一個(gè)原型范疇，完成體的意義范疇是一個(gè)開放的范疇，不斷向外擴(kuò)展，所以完成體具有多義性，各種意義間存在某種家族相似性聯(lián)系。諸多用法類型可被理解為一個(gè)核心語義的體現(xiàn)，它與語境中的因素互動(dòng)，并通過具有認(rèn)知理據(jù)的范疇關(guān)系相互聯(lián)系。

二、英語完成體語義實(shí)質(zhì)的認(rèn)知探析

認(rèn)知語言學(xué)認(rèn)為，語言符號和客觀世界之間的聯(lián)系是通過人的思維建立起來的，語言的意義來自于人的概念化過程( conceptualization) ( Langacker，1987)。

語言構(gòu)成了人類認(rèn)知的一個(gè)不可分割的部分，語言就是經(jīng)由認(rèn)知規(guī)則而規(guī)約化的結(jié)構(gòu)化的單位。語言激發(fā)了“一系列與所指實(shí)體相關(guān)的概念”，因此它在語義上也包含了語言之外的意義。在語言表達(dá)所激發(fā)的這些概念中，哪個(gè)概念占主導(dǎo)主要取決于語境。( Langacker，1987)

認(rèn)知語法認(rèn)為，一個(gè)動(dòng)詞指代一個(gè)情景類型，而一個(gè)完整的限定形式指代認(rèn)識上場景化了的情景( Langacker，1987)。場景包括言語事件、參與者和環(huán)境。一個(gè)限定性分句包含了背景和描述的情景之間的關(guān)系(即背景關(guān)系)。

Langacker( 1991)對英語完成體構(gòu)式進(jìn)行了分析，認(rèn)為它由現(xiàn)在時(shí)態(tài)、助動(dòng)詞have和過去分詞這三個(gè)部分組成，認(rèn)為完成體構(gòu)式描寫一個(gè)在時(shí)間參照點(diǎn)之前發(fā)生，但在時(shí)間參照點(diǎn)下留下了某種現(xiàn)實(shí)關(guān)聯(lián)的過程。

首先，這中現(xiàn)實(shí)關(guān)聯(lián)指的是跟參照點(diǎn)觀察這個(gè)事件的人發(fā)生現(xiàn)實(shí)關(guān)聯(lián)。如The train has arrived．這里的關(guān)聯(lián)不是指與主語The train關(guān)聯(lián)，而是指跟說話人和聽話人發(fā)生關(guān)聯(lián)。其次，Langacker( 1991)強(qiáng)調(diào)現(xiàn)時(shí)關(guān)聯(lián)的主觀性特征。完成體構(gòu)式所描述的關(guān)系是主觀性的，是概念形成過程的說話人和聽話人在識解整個(gè)場景時(shí)對有關(guān)實(shí)體的主觀看法。在上例中，The train has arrived．這一認(rèn)識基于說話者的主管判斷，而客觀事實(shí)未必如此，火車可能到達(dá)，也可能并未到達(dá)。

趙艷芳( 2001)指出:“認(rèn)知語言學(xué)力求用較少的規(guī)則解釋較多的、表面上似乎不相關(guān)的現(xiàn)象，而且力求提出能獨(dú)立論證的，而不是特設(shè)的解釋。這有利于加深對語言的熟悉，揭示語言的規(guī)律?！?/p>

參考文獻(xiàn):

［1］章振邦．新編英語語法教程［M］．上海:上海外語教育出版社，2011．

［2］Smith，N．V．Grammaticality，Time and Tense．London: Philosophical Transaction of the Royal Society of London B．1981．

［3］Comrie，Bernard．Aspect: An introduction to the study of verbal aspect and related problems［M］．Cambridge: Cambridge University Press．1976．

［4］Joos，M，The English Verb: Form and Meanings ［M］．Madison/Milwaukee: University of Wisconsin Press．1964．

［5］曲衛(wèi)國，論現(xiàn)在完成體的語用含義［J］．外國語(上海外國語大學(xué)學(xué)報(bào))，1994，( 2)．

［6］趙興．論完成時(shí)語義學(xué)［J］．外國語，1996，( 2)．

［7］趙興．再論完成時(shí)語義學(xué)［J］．外國語，1998，( 4)．

［8］蘭靜．論英語動(dòng)詞完成體的語義實(shí)質(zhì)［J］．洛陽師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2002，( 1) :122－141．

作者簡介:夏秸( 1984—)，女，江蘇睢寧人，江蘇科技大學(xué)外國語學(xué)院講師，碩士，研究方向:認(rèn)知語言學(xué)。劉亞凈，江蘇科技大學(xué)外國語學(xué)院。

基金項(xiàng)目:2015年江蘇省哲學(xué)社會科學(xué)研究項(xiàng)目( 2015SJB845) ;江蘇科技大學(xué)外國語學(xué)院2015年高等教育教學(xué)改革課題( 201512) ;江蘇科技大學(xué)2015本科生創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目;2015年江蘇科技大學(xué)人文社會科學(xué)研究項(xiàng)目( 1072921509)。

收稿日期:2015－11－19

中圖分類號:H314．3

文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

文章編號:1008—3340( 2016) 02—0028—02