朱紅軍

(煙臺(tái)大學(xué)文經(jīng)學(xué)院，山東　煙臺(tái)　264000)

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“藍(lán)黃兩區(qū)”背景下外語(yǔ)人才“產(chǎn)學(xué)官”培養(yǎng)戰(zhàn)略研究

朱紅軍

(煙臺(tái)大學(xué)文經(jīng)學(xué)院，山東煙臺(tái)264000)

摘要:“藍(lán)黃兩區(qū)”(①)國(guó)家戰(zhàn)略給山東地區(qū)帶來(lái)了發(fā)展機(jī)遇的同時(shí)，也對(duì)人才特別是外語(yǔ)人才提出了新的要求。而近年來(lái)“藍(lán)黃兩區(qū)”內(nèi)高校外語(yǔ)專業(yè)的就業(yè)情況并不樂(lè)觀，呈現(xiàn)出“需求多、就業(yè)難”的局面。通過(guò)調(diào)查顯示，“藍(lán)黃兩區(qū)”在外語(yǔ)人才需求上呈現(xiàn)出特有的色彩，而高校外語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)千篇一律，沒(méi)有特色和亮點(diǎn)，更沒(méi)能切合戰(zhàn)略需求，造成外語(yǔ)人才培養(yǎng)與需求之間存在鴻溝——培非所需。要解決這個(gè)問(wèn)題，需要企業(yè)、高校、政府(所謂“產(chǎn)學(xué)官”)三方聯(lián)動(dòng)與合作，有計(jì)劃、有步驟地培養(yǎng)高素質(zhì)的外語(yǔ)人才。

關(guān)鍵詞:藍(lán)黃兩區(qū);產(chǎn)學(xué)官;人才培養(yǎng);特殊需求

一、引言

“藍(lán)黃兩區(qū)”是我國(guó)第一個(gè)以“現(xiàn)代海洋”和“高效生態(tài)”為主題的區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略，涉及山東省內(nèi)的青島、淄博、東營(yíng)、煙臺(tái)、濰坊、威海、日照、德州、濱州9市，區(qū)域內(nèi)各地在產(chǎn)業(yè)、科技、資源和人才等方面都有鮮明的特點(diǎn)優(yōu)勢(shì)和很強(qiáng)的互補(bǔ)性。這是山東省地區(qū)發(fā)展史上難得的機(jī)遇，不僅能夠?yàn)橐陨细鞯貐^(qū)的科學(xué)發(fā)展、跨越發(fā)展提供強(qiáng)大的動(dòng)力，而且還能帶動(dòng)整個(gè)山東地區(qū)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。但經(jīng)過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，目前省內(nèi)各高校，特別是兩區(qū)內(nèi)高校主動(dòng)適應(yīng)戰(zhàn)略發(fā)展和地區(qū)需求的意識(shí)不足，在外語(yǔ)人才培養(yǎng)方面仍然存在很多問(wèn)題，造成外語(yǔ)人才供需不平衡、不對(duì)稱，在一定程度上影響了兩區(qū)的戰(zhàn)略需要。要改變目前的被動(dòng)局面，必須掌握“藍(lán)黃兩區(qū)”發(fā)展對(duì)外語(yǔ)人才的特殊需求，然后通過(guò)“產(chǎn)學(xué)官”三方的聯(lián)動(dòng)與合作，在政府主導(dǎo)下，制定中長(zhǎng)期培養(yǎng)戰(zhàn)略，并依照戰(zhàn)略安排進(jìn)行分解，把培養(yǎng)任務(wù)落實(shí)到企業(yè)、高校、政府合作設(shè)置的特需外語(yǔ)人才培養(yǎng)基地，有計(jì)劃、有步驟地培養(yǎng)高素質(zhì)的外語(yǔ)人才。

二、對(duì)“藍(lán)黃兩區(qū)”企業(yè)調(diào)查情況及調(diào)查結(jié)果分析

本次對(duì)“藍(lán)黃兩區(qū)”各用人單位進(jìn)行的問(wèn)卷調(diào)查是為了明確兩區(qū)范圍內(nèi)對(duì)外語(yǔ)人才需求的情況，以期為外語(yǔ)人才培養(yǎng)提供一定的參考幫助。

本次問(wèn)卷調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷63份，回收58份，回收率為93．5%。調(diào)查對(duì)象遍布兩區(qū)范圍內(nèi)各個(gè)地市的包括國(guó)有、私有、合資、外資等不同性質(zhì)的各個(gè)行業(yè)的代表性企業(yè)。主要的調(diào)查內(nèi)容如下:

表1　各行業(yè)數(shù)量及工作語(yǔ)種統(tǒng)計(jì)表

科學(xué)研究和技術(shù)服務(wù)業(yè)　2英語(yǔ)教育　8　英語(yǔ)、日語(yǔ)、韓語(yǔ)、法語(yǔ)、德語(yǔ)批發(fā)和零售　12　英語(yǔ)、日語(yǔ)、韓語(yǔ)文化、體育和娛樂(lè)業(yè)　2　英語(yǔ)、日語(yǔ)

通過(guò)表1可以看出，目前兩區(qū)內(nèi)這些企業(yè)基本上都需要英語(yǔ)，這也是全球化過(guò)程中的必然趨勢(shì)。其次是日語(yǔ)，這與山東地區(qū)的地緣優(yōu)勢(shì)和日本企業(yè)在山東布局息息相關(guān)。另外還有韓語(yǔ)以及少數(shù)法語(yǔ)、德語(yǔ)、俄語(yǔ)、阿拉伯語(yǔ)。

表2　兩區(qū)各產(chǎn)業(yè)中重點(diǎn)行業(yè)對(duì)外語(yǔ)專業(yè)的需求統(tǒng)計(jì)表

通過(guò)表2可以看出，選取的企業(yè)中有三分之一為兩區(qū)重點(diǎn)行業(yè)中的企業(yè)，而在這些重點(diǎn)企業(yè)中所需語(yǔ)種大多為英語(yǔ)和日語(yǔ)，其他還有少量韓語(yǔ)、法語(yǔ)和德語(yǔ)。這不僅與相關(guān)產(chǎn)業(yè)的“引進(jìn)來(lái)、走出去”相關(guān)，同時(shí)也反映了英語(yǔ)和日語(yǔ)在重點(diǎn)行業(yè)中的應(yīng)用是相對(duì)普遍的。

表3　各行業(yè)對(duì)外語(yǔ)人才需求層級(jí)和崗位統(tǒng)計(jì)表

農(nóng)、林、牧、漁業(yè)英語(yǔ)( 2)、日語(yǔ)( 1)　本科、碩士　翻譯制造業(yè)英語(yǔ)( 10)、日語(yǔ)( 3)、韓語(yǔ)( 3 )、法語(yǔ)( 1)、阿拉伯語(yǔ)( 1)專科、本科、碩士翻譯、外貿(mào)、管理建筑業(yè)　英語(yǔ)( 1)、俄語(yǔ)( 1)　本科、碩士　翻譯交通運(yùn)輸、倉(cāng)儲(chǔ)和郵政業(yè)　英語(yǔ)( 1)　本科、碩士　翻譯信息傳輸、軟件和信息技術(shù)服務(wù)業(yè)英語(yǔ)( 1)　本科、碩士　翻譯金融業(yè)　無(wú)租賃和商務(wù)服務(wù)業(yè)　英語(yǔ)( 3)　本科、碩士　翻譯科學(xué)研究和技術(shù)服務(wù)業(yè)　英語(yǔ)( 1)　碩士、博士　翻譯、研究教育英語(yǔ)( 15)、日語(yǔ)( 3)、韓語(yǔ)( 1 )、法語(yǔ)( 1)本科、碩士、博士　翻譯、教師批發(fā)和零售英語(yǔ)( 8)、日語(yǔ)( 5)、韓語(yǔ)( 1)?？啤⒈究?、碩士翻譯、外貿(mào)、報(bào)關(guān)文化、體育和娛樂(lè)業(yè)無(wú)

通過(guò)表3可以看出，目前對(duì)于外語(yǔ)人才學(xué)歷的需求有提高的趨勢(shì)，大多數(shù)企業(yè)對(duì)于應(yīng)屆畢業(yè)生還是以本科為主，有經(jīng)驗(yàn)的二次擇業(yè)者可以降低學(xué)歷層次的要求。同時(shí)在外語(yǔ)人才崗位需求方面仍然是以翻譯為主，其他根據(jù)行業(yè)不同分別在招商、管理、外貿(mào)、教學(xué)等方面。

在對(duì)企業(yè)的其他統(tǒng)計(jì)方面還有以下主要方面，最需要的外語(yǔ)技能中選擇最多的為翻譯能力，包括筆譯和口譯的能力;最需要的外語(yǔ)翻譯場(chǎng)合為一般性會(huì)見(jiàn)翻譯和專業(yè)資料翻譯;除了外語(yǔ)之外應(yīng)具備的工作能力中最多的為應(yīng)具備相關(guān)行業(yè)專業(yè)知識(shí);應(yīng)具備的其他個(gè)人能力中主要是語(yǔ)言表達(dá)能力和人際溝通能力。通過(guò)這幾方面的分析可以看出熟練的中外文翻譯能力仍然是外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生必備的能力，除此之外還要掌握不同行業(yè)需求的行業(yè)知識(shí)和計(jì)算機(jī)技術(shù)，個(gè)人能力方面還需要在語(yǔ)言表達(dá)和溝通方面加以鍛煉，才能夠成為一名合格的外語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生。

綜上所述，目前“藍(lán)黃兩區(qū)”企業(yè)對(duì)于外語(yǔ)專業(yè)人才需求主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)特點(diǎn):

(一)需求語(yǔ)種多，主要集中在英日韓等語(yǔ)種，

(二)對(duì)外語(yǔ)人才學(xué)歷的需求主要集中在本科及以上。

(三)需求外語(yǔ)人才的崗位主要集中在翻譯崗，但并非是純翻譯崗，也可能兼處理其他工作。這就要求外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生既要有熟練的中外文互譯能力，還要在其他方面有專長(zhǎng)。

(四)從需要翻譯場(chǎng)合和其他能力的需求來(lái)看，具備相關(guān)行業(yè)的知識(shí)以及相關(guān)行業(yè)熟練的中外文互譯能力是將來(lái)就業(yè)的法寶。調(diào)查的“藍(lán)黃兩區(qū)”的重點(diǎn)企業(yè)主要要求具備海洋產(chǎn)業(yè)相關(guān)的漁業(yè)、海洋裝備制造業(yè)、遠(yuǎn)洋運(yùn)輸業(yè)、海洋服務(wù)業(yè)以及生態(tài)農(nóng)業(yè)、旅游業(yè)等相關(guān)產(chǎn)業(yè)的知識(shí)。

(五)應(yīng)該具備一定的語(yǔ)言表達(dá)能力和溝通能力。

三、對(duì)高校調(diào)查情況及調(diào)查結(jié)果分析

為了全面了解藍(lán)黃兩區(qū)高校外語(yǔ)專業(yè)布局情況，我們對(duì)兩區(qū)內(nèi)所有高校進(jìn)行了調(diào)研。在藍(lán)黃兩區(qū)的高校(包括分校、校區(qū))共有61所，占山東省全部高校( 139所)的40%②。通過(guò)對(duì)山東省教育廳以及各個(gè)高校官網(wǎng)信息和招生簡(jiǎn)章匯總得到以下數(shù)據(jù)③。

表4　兩區(qū)高校設(shè)立情況統(tǒng)計(jì)表

表5　兩區(qū)高校外語(yǔ)專業(yè)開(kāi)設(shè)情況統(tǒng)計(jì)表

由表4和表5可知，兩區(qū)7地市高校雖然總數(shù)61所并不算少，但是卻不均衡，青島所占比例達(dá)到了三分之一，而濱州、東營(yíng)、日照和威海只占設(shè)外語(yǔ)的高校中，本科院校只有不到60%，總共為26所。高校中開(kāi)設(shè)外語(yǔ)專業(yè)的比例還是比較大，基本上只有2－3所沒(méi)有開(kāi)設(shè)外語(yǔ)專業(yè)，外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生人數(shù)還是比較可觀的。但是，從具體專業(yè)看，又不免讓人擔(dān)憂。除極個(gè)別高校外，幾乎所有的高校都開(kāi)設(shè)有英語(yǔ)專業(yè)，而開(kāi)設(shè)其他語(yǔ)種的高校參差不齊。

表6　兩區(qū)開(kāi)設(shè)韓語(yǔ)專業(yè)高校統(tǒng)計(jì)表

表7　兩區(qū)開(kāi)設(shè)日語(yǔ)專業(yè)高校統(tǒng)計(jì)表

從表6、表7可以看出開(kāi)設(shè)韓日兩個(gè)語(yǔ)種的比例還是比較大，遍布除了東營(yíng)外的各個(gè)地市的各種類型學(xué)校，分別占到開(kāi)設(shè)外語(yǔ)專業(yè)院校的76% 和60%。從所有高校來(lái)看，大約一半左右的高校會(huì)開(kāi)設(shè)這兩種外語(yǔ)專業(yè)。雖然地緣優(yōu)勢(shì)的緣故韓語(yǔ)專業(yè)開(kāi)設(shè)的總體數(shù)量很大，但是鑒于韓國(guó)整體經(jīng)濟(jì)實(shí)力和發(fā)展?jié)摿?，是否需要如此多的高校開(kāi)設(shè)是值得商榷的。鑒于中日關(guān)系的影響以及日本經(jīng)濟(jì)在全球上的地位，日語(yǔ)專業(yè)高校數(shù)量可以保持現(xiàn)有規(guī)模基礎(chǔ)上對(duì)人才培養(yǎng)方向加以改進(jìn)即可。

表8　兩區(qū)開(kāi)設(shè)法語(yǔ)專業(yè)高校統(tǒng)計(jì)表

威海1　 0　 0　 0　 1　 2濰坊0　 0　 0　 0　 0　 0日照0　 0　 0　 1　 0　 1東營(yíng)0　 0　 0　 0　 0　 0濱州1　 0　 0　 0　 0　 1合計(jì)5　 0　 1　 1　 1　 8

表9　兩區(qū)開(kāi)設(shè)德語(yǔ)專業(yè)高校統(tǒng)計(jì)表

表10　兩區(qū)開(kāi)設(shè)俄語(yǔ)專業(yè)高校統(tǒng)計(jì)表

表8、表9、表10是三個(gè)常見(jiàn)的除英語(yǔ)外的西方國(guó)家語(yǔ)言，總體數(shù)量并不是很多，只占到開(kāi)設(shè)外語(yǔ)專業(yè)高?？倲?shù)的八分之一到六分之一。其中有個(gè)現(xiàn)象，可能由于歷史原因，德語(yǔ)基本上都是在青島的高校開(kāi)設(shè)的，除了兩所外語(yǔ)院校外。

除此之外，還有西班牙語(yǔ)、阿拉伯語(yǔ)、意大利語(yǔ)、荷蘭語(yǔ)、葡萄牙語(yǔ)等小語(yǔ)種，但是僅存在于青島個(gè)別高校以及山東外國(guó)語(yǔ)職業(yè)學(xué)院和山東外事翻譯職業(yè)學(xué)院等外語(yǔ)類高校。

在以上所有高校中，專業(yè)設(shè)置基本上類同，除了極少數(shù)研究型大學(xué)和個(gè)別專業(yè)院校能夠結(jié)合實(shí)際設(shè)置培養(yǎng)方向外，其他高校并無(wú)明顯特色。山東大學(xué)威海分校在翻譯研究和韓國(guó)研究方面處于領(lǐng)先地位，有兩個(gè)博士點(diǎn)，這也是“藍(lán)黃兩區(qū)”高校外語(yǔ)專業(yè)僅有的博士點(diǎn);青島遠(yuǎn)洋船員學(xué)院能夠結(jié)合自己專業(yè)突出航海英語(yǔ)教學(xué)的特色，不同于其他國(guó)內(nèi)航海類院校，學(xué)院的航海專業(yè)英語(yǔ)課程均由英語(yǔ)教師承擔(dān)，是為數(shù)不多的充分讓外語(yǔ)和專業(yè)結(jié)合的高校;威海職業(yè)學(xué)院和山東外貿(mào)職業(yè)學(xué)院都開(kāi)設(shè)了英日語(yǔ)專業(yè)的軟件外包方向，也可以說(shuō)是一種適應(yīng)社會(huì)需求的正確選擇;濰坊工程職業(yè)學(xué)院的英語(yǔ)教育(兒童英語(yǔ)方向和學(xué)前雙語(yǔ)方向)是目前所知唯一的開(kāi)設(shè)學(xué)前英語(yǔ)教育方向的高校，應(yīng)是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求的正確方向;另外青島大學(xué)的德語(yǔ)專業(yè)是山東省政府與德國(guó)巴伐利亞州政府教育合作項(xiàng)目，雖然并沒(méi)有特別之處，但是作為外語(yǔ)類專業(yè)少有的合作項(xiàng)目，也是一條可行的道路。

其他大多數(shù)高校雖然在專業(yè)名稱中冠以英國(guó)語(yǔ)言文學(xué)、商務(wù)英語(yǔ)、應(yīng)用日語(yǔ)、應(yīng)用韓語(yǔ)等專業(yè)名稱，但是不管從人才培養(yǎng)方案還是課程設(shè)置都如出一轍，沒(méi)有任何新意。然而即使提出一些新的思路在具體實(shí)施的時(shí)候也由于各種原因難以貫徹，比如有所高校設(shè)置了應(yīng)用韓語(yǔ)(商務(wù)韓語(yǔ)方向、旅游韓語(yǔ)方向、會(huì)計(jì)韓語(yǔ)方向)、商務(wù)日語(yǔ)(商務(wù)日語(yǔ)方向、旅游日語(yǔ)方向)、應(yīng)用英語(yǔ)(商務(wù)英語(yǔ)方向、旅游英語(yǔ)方向、英語(yǔ)教育方向)等外語(yǔ)專業(yè)方向，乍一看非常好，但是具體調(diào)查得知，由于招生人數(shù)較少，從來(lái)就沒(méi)有分過(guò)具體方向，全部都是在一個(gè)班級(jí)上課。

匯總來(lái)看，目前“藍(lán)黃兩區(qū)”高校外語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)的特點(diǎn)如下:

(一)開(kāi)設(shè)外語(yǔ)專業(yè)高校多，語(yǔ)種也多，但是地區(qū)分布不均，使得青島市一枝獨(dú)秀，其他地市苦于外語(yǔ)人才缺乏，對(duì)外貿(mào)經(jīng)濟(jì)有一定的影響。雖然外語(yǔ)人才未必會(huì)當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)，而且經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、外商投資等因素在起作用，但是差別太多，仍然會(huì)影響雙方的人才就業(yè)。

(二)外語(yǔ)專業(yè)的語(yǔ)種數(shù)量也有待商榷。一帶一路的發(fā)展，中國(guó)進(jìn)一步融入世界經(jīng)濟(jì)大潮，地區(qū)性的韓語(yǔ)專業(yè)設(shè)置可以適當(dāng)減少，而法語(yǔ)、德語(yǔ)等專業(yè)設(shè)置的數(shù)量可以適當(dāng)增加。

(三)在高校的外語(yǔ)專業(yè)設(shè)置中，雷同現(xiàn)象普遍，具有行業(yè)特色的外語(yǔ)人才培養(yǎng)模式較少，而符合“藍(lán)黃兩區(qū)”行業(yè)需求的外語(yǔ)人才培養(yǎng)模式更是鳳毛麟角。

(四)有大約40%的?？圃盒Ｒ苍诎凑毡究圃盒５耐庹Z(yǔ)人才模式培養(yǎng)人才，不僅學(xué)歷層次與需求脫節(jié)，人才培養(yǎng)也不具備特色，所以專業(yè)院校外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生目前以及將來(lái)就業(yè)形式將會(huì)非常嚴(yán)峻。

(五)所有高校基本都沒(méi)有注重對(duì)外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行專門特殊的語(yǔ)言表達(dá)和交際能力進(jìn)行設(shè)置課程，系統(tǒng)培養(yǎng)。

四、“產(chǎn)學(xué)官”三方聯(lián)動(dòng)合作方案

我國(guó)目前倡導(dǎo)和推行的校企合作是在學(xué)校和企業(yè)雙方自愿的基礎(chǔ)之上開(kāi)展合作，呈現(xiàn)一種自發(fā)的、淺層次的、松散的狀態(tài)，只有建立起由政府主導(dǎo)的校企合作教育體制、機(jī)制和制度，才能實(shí)現(xiàn)校企合作的可持續(xù)發(fā)展。

20世紀(jì)80年代，日本政府以通產(chǎn)省、文部省為中心，開(kāi)始推出了一系列與產(chǎn)學(xué)官合作相關(guān)的政策。1983年制定了國(guó)立大學(xué)和民間的共同研究制度，也就是“產(chǎn)學(xué)官”制度正式開(kāi)展。得益于“產(chǎn)學(xué)官”制度的實(shí)施，對(duì)促進(jìn)日本的經(jīng)濟(jì)、技術(shù)等發(fā)展有著非常重要的貢獻(xiàn)。“產(chǎn)學(xué)官”的概念在中國(guó)最早是由“中外管理產(chǎn)學(xué)官懇談會(huì)”于1993年提出的。目前，隨著時(shí)代的進(jìn)步，大學(xué)、產(chǎn)業(yè)、政府之間的關(guān)系已經(jīng)由產(chǎn)學(xué)合作等雙邊關(guān)系逐步邁向大學(xué)－產(chǎn)業(yè)－政府三重(或三邊)關(guān)系。政府主導(dǎo)的“產(chǎn)學(xué)研”合作模式正日益成為一種國(guó)際現(xiàn)象。政府主導(dǎo)型校企合作既是發(fā)達(dá)國(guó)家政府所采取的教育發(fā)展戰(zhàn)略，也是發(fā)達(dá)國(guó)家實(shí)施產(chǎn)學(xué)教育、校企合作的成功經(jīng)驗(yàn)。政府主導(dǎo)型戰(zhàn)略不僅符合我國(guó)作為發(fā)展中國(guó)家的國(guó)情和我國(guó)校企合作發(fā)展實(shí)際，也是我國(guó)校企合作實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的基本保障。

“藍(lán)黃兩區(qū)”是國(guó)家在山東半島實(shí)施的兩項(xiàng)重點(diǎn)發(fā)展戰(zhàn)略，為了更好地貫徹戰(zhàn)略實(shí)施和服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，有必要采取“產(chǎn)學(xué)官”的外語(yǔ)人才培養(yǎng)戰(zhàn)略。這種戰(zhàn)略能夠合理配置資源，在充分了解市場(chǎng)需求基礎(chǔ)之上由高校和企業(yè)分別進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，目前“藍(lán)黃兩區(qū)”外語(yǔ)專業(yè)的人才培養(yǎng)與需求之間存在鴻溝——培非所需，不僅造成了人力資源的浪費(fèi)，同時(shí)也限制了“藍(lán)黃兩區(qū)”經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展。要解決這個(gè)難題，需要政府、企業(yè)、高校(所謂“產(chǎn)學(xué)官”)三方的聯(lián)動(dòng)與合作，有計(jì)劃、有步驟地培養(yǎng)高素質(zhì)、符要求的外語(yǔ)人才?！爱a(chǎn)學(xué)官”三方聯(lián)動(dòng)的模式不僅適用于“藍(lán)黃兩區(qū)”，也適用于任何特殊情況，最終形成一種人才培養(yǎng)戰(zhàn)略。

這種人才培養(yǎng)戰(zhàn)略應(yīng)該在政府主導(dǎo)下，按經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際需要，制定中長(zhǎng)期培養(yǎng)戰(zhàn)略，并依照戰(zhàn)略安排進(jìn)行分解，把培養(yǎng)任務(wù)落實(shí)到企業(yè)、高校進(jìn)行培養(yǎng)，并根據(jù)各自屬性下達(dá)培訓(xùn)任務(wù)和要求。企業(yè)根據(jù)自身需求，向政府和高校下訂單，并在人才培養(yǎng)過(guò)程中提供師資力量，對(duì)外語(yǔ)人才的實(shí)踐操作能力進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。高校在接到企業(yè)需求和政府任務(wù)后制定人才培養(yǎng)方案，按照社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求進(jìn)行培養(yǎng)，同時(shí)需要企業(yè)不斷配合和信息反饋，及時(shí)修訂培養(yǎng)方案，以期達(dá)到真正按需培養(yǎng)的目的。

所以，形成“產(chǎn)學(xué)官”外語(yǔ)人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，可以隨時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)，以符合不斷發(fā)展的戰(zhàn)略全局的需求，為企業(yè)培養(yǎng)合格的外語(yǔ)人才，更快更好地促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

注釋:

①山東半島藍(lán)色經(jīng)濟(jì)區(qū)規(guī)劃范圍包括山東全部海域和青島、東營(yíng)、煙臺(tái)、濰坊、威海、日照6市及濱州市的無(wú)棣、沾化2個(gè)沿海縣所屬陸域。黃河三角洲高效生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)的范圍包括山東省的東營(yíng)市、濱州市，濰坊市的寒亭區(qū)、壽光市、昌邑市，德州市的樂(lè)陵市、慶云縣，淄博市的高青縣和煙臺(tái)市的萊州市。本文因調(diào)查方便以青島、東營(yíng)、煙臺(tái)、濰坊、威海、日照、濱州等七地市為研究對(duì)象，暫不考慮德州市的樂(lè)陵市、慶云縣和淄博市的高青縣。

②高校數(shù)量及名單來(lái)源于山東省教育廳網(wǎng)站http: / / www．sdedu．gov．cn/2015年我省具有普通高等學(xué)歷教育招生資格的高等學(xué)校名單，2015年5月28日

③各高校專業(yè)數(shù)據(jù)來(lái)源于各個(gè)學(xué)校網(wǎng)站及招生簡(jiǎn)章。有分?；蛘咝^(qū)不同地區(qū)的，以外語(yǔ)專業(yè)所在分?；蛘咝^(qū)為依據(jù)。

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作者簡(jiǎn)介:朱紅軍，男，山東棗莊人，煙臺(tái)大學(xué)文經(jīng)學(xué)院日語(yǔ)教師，研究方向:日語(yǔ)教育、膠東地域文化、中日文化比較。

基金項(xiàng)目:本論文是2014年度煙臺(tái)市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題最終成果，項(xiàng)目編號(hào): ytsk2014－42。

收稿日期:2015－12－26

中圖分類號(hào):H31

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

文章編號(hào):1008—3340( 2016) 02—0077—05