田華松

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。作為特殊教育學(xué)校的一名數(shù)學(xué)老師，需要面對(duì)全體學(xué)生，促進(jìn)全體學(xué)生的共同發(fā)展。因此教師更加應(yīng)該關(guān)注隨班就讀兒童，想方設(shè)法引導(dǎo)隨班就讀兒童主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使他們成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，從學(xué)校中體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)的成功感和幸福感。那么如何引導(dǎo)隨班就讀兒童自己主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)呢？

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

數(shù)學(xué)課堂相對(duì)于語(yǔ)文有些單調(diào)、枯燥，因此教師應(yīng)該巧妙創(chuàng)設(shè)情境，積極開(kāi)展活動(dòng)，恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)情境能夠有利于促進(jìn)隨班就讀兒童自己主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?，F(xiàn)實(shí)的、有意義的、具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境在很大程度上能夠激活隨班就讀兒童已有的生活體驗(yàn)，激活他們已有的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而極大地調(diào)動(dòng)起他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。所以，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該注意從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，選擇兒童身邊具有一定數(shù)學(xué)價(jià)值的、生動(dòng)有趣的、有利于隨班就讀兒童主動(dòng)進(jìn)行探索知識(shí)的事物，創(chuàng)設(shè)鮮明的問(wèn)題情境，吸引他們主動(dòng)開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，積極投入到數(shù)學(xué)課堂中去。例如在教學(xué)《位置和方向》的時(shí)候，我利用學(xué)習(xí)特有的定向行走的校本資源進(jìn)行有效的課程整合，讓學(xué)生在真實(shí)的校園環(huán)境中邊走邊學(xué)，孩子在具體的學(xué)習(xí)情境中發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題，而后帶著這些問(wèn)題進(jìn)行思考，小組合作討論，通過(guò)討論解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，在東西南北方向的基礎(chǔ)上，理解東北、西北、東南、西南的含義，初步感知用方向和距離確定物體位置的科學(xué)性。在整個(gè)過(guò)程中，我著力引導(dǎo)孩子，充分調(diào)動(dòng)孩子們活動(dòng)的積極性，特別關(guān)注隨班就讀兒童的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們學(xué)得很輕松，很愉快。進(jìn)入教室之后，我拿出事先準(zhǔn)備好的校園平面圖，讓孩子們玩拼貼游戲，他們?cè)诰念A(yù)設(shè)的情境中，著眼學(xué)校大環(huán)境的布置，并且能夠很快說(shuō)出校園當(dāng)中各個(gè)共用設(shè)施的方位，并且拼貼出來(lái)，隨班就讀兒童表現(xiàn)也非常突出，活動(dòng)幫助他們奠定了學(xué)好知識(shí)的基礎(chǔ)，為他們學(xué)好數(shù)學(xué)夯實(shí)了根基。

二、開(kāi)展合作學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)并非狹隘的獨(dú)自學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，通過(guò)合理分組，讓先進(jìn)帶動(dòng)后進(jìn)，讓后進(jìn)在合作中學(xué)習(xí)先進(jìn)的思維方法，獲得思路啟迪。心理學(xué)研究表明良好的人際關(guān)系能夠促進(jìn)孩子們知情意行等多個(gè)方面學(xué)習(xí)狀態(tài)的提升。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們必須要讓隨便就讀兒童融入到集體當(dāng)中，讓他們盡可能和其他學(xué)生一起合作學(xué)習(xí)，踴躍交流，共同經(jīng)歷動(dòng)手操作，動(dòng)腦探究，積極討論等學(xué)習(xí)的過(guò)程，經(jīng)歷不同的思維過(guò)程，感受不同的思維方式，形成和他人合作的意識(shí)，多次經(jīng)歷合作的過(guò)程，隨班就讀兒童就能夠獲得反思和修正的機(jī)會(huì)，慢慢地產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，在獲得成功的體驗(yàn)中樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。例如在教學(xué)認(rèn)識(shí)物體的時(shí)候，可以提供大量的實(shí)物，通過(guò)游戲的形式，讓孩子們動(dòng)手玩起來(lái)，他們?cè)诿幻?、堆一堆、搭一搭以及?shù)一數(shù)的過(guò)程中感受到平面和立體的不同特點(diǎn)，通過(guò)把物體進(jìn)行比較，加深了對(duì)于這些事物特征的認(rèn)識(shí)，不但能夠幫助隨便就讀兒童進(jìn)行空間觀念的建立，而且在活動(dòng)中培養(yǎng)了隨班就讀兒童和其他學(xué)生的感情，讓彼此的關(guān)系更加融洽，孩子們?cè)谙嗵幍倪^(guò)程中不再單純以學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行相處，而是摻雜了更多的感情因素。在學(xué)習(xí)數(shù)軸的相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，我們和孩子們一起來(lái)到操場(chǎng)，在親身經(jīng)歷的體驗(yàn)過(guò)程中，認(rèn)識(shí)數(shù)軸，掌握數(shù)軸的三要素，鞏固正負(fù)數(shù)的相關(guān)知識(shí)，隨班就讀兒童和小組成員一起交流，他們?cè)谟懻撝懈形蛩鶎W(xué)知識(shí)，探索學(xué)習(xí)的方法，就不同的方法進(jìn)行合理的思考，促進(jìn)了知識(shí)的增長(zhǎng)，更新了知識(shí)結(jié)構(gòu)。

三、注重實(shí)踐活動(dòng)

皮亞杰認(rèn)為：動(dòng)手操作能夠促進(jìn)兒童思維的發(fā)展。實(shí)踐活動(dòng)能夠改變單調(diào)、枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程，從而讓學(xué)習(xí)變得富有趣味。特別是隨班就讀兒童，他們由于先天智力或者后天習(xí)慣上的不足，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，如果單純聽(tīng)講，也許一會(huì)兒工夫就會(huì)覺(jué)得索然無(wú)味。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我總是及時(shí)引導(dǎo)隨班就讀兒童動(dòng)手操作，增加學(xué)習(xí)過(guò)程的趣味性，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法，獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。例如在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的時(shí)候，我設(shè)計(jì)了一個(gè)活動(dòng)：馬上是兒童節(jié)，我們要邀請(qǐng)別的班級(jí)的同學(xué)來(lái)我們班和我們一起聯(lián)歡，你們認(rèn)為我們要做哪些準(zhǔn)備活動(dòng)呢？孩子們自主學(xué)習(xí)的熱情被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了，他們積極開(kāi)動(dòng)腦筋，隨班就讀兒童也不甘示弱。全部同學(xué)開(kāi)始議論紛紛，后來(lái)發(fā)現(xiàn)整個(gè)課堂亂成了一鍋粥，都覺(jué)得效率太低，于是開(kāi)始進(jìn)行分工，就聯(lián)歡的問(wèn)題進(jìn)行分解，梳理出相關(guān)的頭緒，如美化教室、安排節(jié)目、采購(gòu)食品和其他班級(jí)進(jìn)行對(duì)接等，教師適時(shí)給隨班就讀兒童委以一定的任務(wù)，讓他們能夠在力所能及的范圍內(nèi)大顯身手。在聯(lián)歡會(huì)上，看到隨班就讀兒童和其他孩子一樣笑容滿(mǎn)滿(mǎn)，我深刻體會(huì)到教師要愛(ài)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)起隨班就讀兒童學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。教師只要為孩子們提供了一個(gè)自主探究，主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，孩子們包括隨班就讀的兒童也會(huì)給我們一個(gè)驚喜，他們就會(huì)變得愿意學(xué)習(xí)。

在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要積極開(kāi)動(dòng)腦筋創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)孩子合作學(xué)習(xí)，不斷開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)隨班就讀兒童插上興趣的翅膀，他們就會(huì)綻放出迷人的光彩。