胡蕾

內(nèi)容摘要：語(yǔ)文教學(xué)中最成功的教學(xué)，就是培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣、讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，任憑你在課上講得繪聲繪色、妙語(yǔ)連珠，他的學(xué)習(xí)積極性也不會(huì)高。因此，培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，成了教師最關(guān)鍵的任務(wù)。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文 學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)

如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣呢？我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)值得注意：

一、優(yōu)化導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣

著名特級(jí)教師于漪說(shuō)過(guò)：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們的思維火花，好像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！眲偵险n時(shí)，學(xué)生可能還沉浸在課間的嬉戲歡笑中、可能還沒(méi)進(jìn)入上課的狀態(tài)，他們的注意力并不集中，此時(shí)，需要教師精彩的、適當(dāng)?shù)男抡n導(dǎo)語(yǔ)來(lái)吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。

課堂導(dǎo)入的方法多種多樣，比如：謎語(yǔ)導(dǎo)入、懸念導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、談話導(dǎo)入、情境導(dǎo)入、音樂(lè)導(dǎo)入……我們應(yīng)該圍繞教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)自己學(xué)生的特點(diǎn)，選擇最適合學(xué)生、最適合自己的導(dǎo)入方式，從而激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓他們進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。

二、創(chuàng)建民主、有活力的課堂，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣

一個(gè)好的導(dǎo)語(yǔ)還不夠，教師應(yīng)當(dāng)抓好課堂教學(xué)的每一瞬間?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行?！薄罢Z(yǔ)文課程是實(shí)踐性課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐?！边@就要求教師做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者，讓學(xué)生愿意和教師親近，愿意和教師交流。然后，緊扣教學(xué)目標(biāo)，巧設(shè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種語(yǔ)文實(shí)踐來(lái)獲取知識(shí)。在語(yǔ)文實(shí)踐中，可以有游戲、有笑聲。根據(jù)教學(xué)材料，選擇和使用適合自己學(xué)生和自己的各種教學(xué)實(shí)踐方法，比如：演示法、討論法、合作探究法……但是，在追求課堂民主和活力的同時(shí)，千萬(wàn)不能單追求課堂氣氛而忽視了教學(xué)目標(biāo)，輕視教師的主導(dǎo)作用。一定要牢記：教學(xué)方法是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的！

三、適時(shí)引導(dǎo)，提高閱讀興趣

教師不難發(fā)現(xiàn)：閱讀量大的學(xué)生，對(duì)老師提出的問(wèn)題往往能夠侃侃而談，并有獨(dú)到的見(jiàn)解?？梢?jiàn)，閱讀對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)是非常重要的。對(duì)于小學(xué)生，他們的知識(shí)面還不夠?qū)?，只要教師能適時(shí)引導(dǎo)，提高他們的閱讀興趣其實(shí)并不難。例如：開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生交流自己喜歡的故事、自己讀過(guò)的好書(shū)、自己喜歡的名著中的人物……讓他們一起分享閱讀的成果，感受分享的喜悅。對(duì)于文學(xué)名著，教師要擅于引導(dǎo)學(xué)生自己去閱讀：中國(guó)名著里的“四大吝嗇鬼”是誰(shuí)？他們吝嗇到什么程度？外國(guó)名著里也有“四大吝嗇鬼”，他們又是誰(shuí)呢？對(duì)于篇幅較長(zhǎng)的文學(xué)名著，教師更應(yīng)當(dāng)以各種方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生閱讀：《水滸傳》中，108條好漢你知道哪些？《紅樓夢(mèng)》中，劉姥姥進(jìn)大觀園做了什么、說(shuō)了什么讓大伙笑疼了肚子？《西游記》中，唐僧取經(jīng)途中遇到了哪些妖怪，他們是怎樣被降服的……通過(guò)這些懸念去激發(fā)他們閱讀長(zhǎng)篇文學(xué)名著的興趣，他們也就不會(huì)覺(jué)得名著枯燥無(wú)味了。

四、重視鼓勵(lì)，提高寫(xiě)作興趣

大部分學(xué)生一提起寫(xiě)作就怕，不知道該如何開(kāi)頭，不知道寫(xiě)什么內(nèi)容。針對(duì)這一普遍現(xiàn)象，首先，應(yīng)該增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作的自信心。這需要教師有善于發(fā)現(xiàn)“閃光點(diǎn)”的眼睛。面對(duì)一篇我們眼中并不優(yōu)秀的作文，我們要善于從中找出一些、甚至個(gè)別用得好的句子、或者詞語(yǔ)，當(dāng)著所有學(xué)生，肯定這些詞句的用法，然后再單獨(dú)與這些學(xué)生進(jìn)行交流，委婉地指出作文中哪些地方可以改一改、改成什么會(huì)更好，慢慢讓他們走出“怕作文”的陰影。

對(duì)于優(yōu)秀作文，教師可以在批改后讀給大家聽(tīng)，或者張貼在“學(xué)習(xí)園地”中，或者向?qū)W校廣播站投稿，讓作文得到宣傳，甚至教師可以把這些優(yōu)秀作文收集起來(lái)裝訂成冊(cè)，留下美好、永久的記憶……這些鼓勵(lì)，能夠讓學(xué)生感受到寫(xiě)作的成功和快樂(lè)，從而提高寫(xiě)作興趣。

五、學(xué)以致用，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

開(kāi)展各種形式的語(yǔ)文活動(dòng)，讓學(xué)生把自己所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生真正體會(huì)到語(yǔ)文課程的工具性，體會(huì)到生活中處處有語(yǔ)文、處處要用語(yǔ)文。比如：讓學(xué)生為校園的花草保護(hù)、節(jié)約用水用電、禁止亂涂亂畫(huà)、美化校園等設(shè)計(jì)宣傳語(yǔ)，為班會(huì)設(shè)計(jì)討論主題，為“寫(xiě)作園地”、“我班優(yōu)秀作文”等選稿并作評(píng)……甚至，還可以讓學(xué)生嘗試著編寫(xiě)小品、相聲、戲劇等并進(jìn)行表演，讓學(xué)生在歡聲笑語(yǔ)中更主動(dòng)地學(xué)習(xí)并運(yùn)用語(yǔ)文。

另外，還可以開(kāi)展各種形式的語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)“更上一層樓”。比如：舉辦聽(tīng)寫(xiě)大賽、成語(yǔ)歸類(lèi)大賽、朗誦比賽、古詩(shī)背誦比賽、語(yǔ)文常識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，學(xué)生在比賽前要復(fù)習(xí)，甚至學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)、古詩(shī)，要閱讀書(shū)籍等，以做好充分的賽前準(zhǔn)備。比賽的過(guò)程又可以是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)過(guò)程，一些同學(xué)在比賽后會(huì)針對(duì)不懂的地方去查閱資料，或者詢(xún)問(wèn)老師。這些活動(dòng)形式，都是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好方式。只要學(xué)生樂(lè)意主動(dòng)去學(xué)習(xí)，就能收到良好的學(xué)習(xí)效果。

如果學(xué)生愛(ài)上課堂，愛(ài)上閱讀，愛(ài)上寫(xiě)作，愛(ài)上各種形式的語(yǔ)文活動(dòng)，還會(huì)缺乏學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣嗎？

（作者單位：云南會(huì)澤縣紙廠鄉(xiāng)大石板小學(xué)）