李雅琴

摘要：英語晨讀是英語教學中簡單而又有效的學習方法，也是提高學生英語知識和技能的重要途徑；它不僅能培養(yǎng)學生的良好的英語學習習慣，還能培養(yǎng)學生的英語語感，陶冶情操。如何讓英語晨讀課優(yōu)質(zhì)、高效？我認為主要還是得靠教師的組織和引導，我們應該多渠道多形式開發(fā)各種晨讀模式，調(diào)動學生積極性和參與熱情，讓每節(jié)晨讀課都朝著既定的教學目標努力，以提高晨讀質(zhì)量。

關鍵詞：小學英語；晨讀模式；晨讀質(zhì)量

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）02-0140-01

英語晨讀是安排在早上上課前的讀書。主要以課文內(nèi)容、經(jīng)典英語童謠、兒童詩及美文為主要內(nèi)容，可以默讀或大聲朗讀，集朗讀、背誦、表演等。在小學，大多學校把晨讀當做早晨學習任務，在20-30分鐘左右時間內(nèi)有指導地增加學生大量的語言輸入及適量的語言輸出，以期提高學生的英語運用能力，提高學生的口語水平。本文從晨讀內(nèi)容、晨讀形式、晨讀評價和晨讀原則多角度探索更為優(yōu)質(zhì)有效的英語晨讀，可以從以下四點著手，以有效提高學生英語晨讀質(zhì)量。

1.晨讀內(nèi)容要明確

1.1 新授課時，教師應該有針對性地布置好早讀任務，使學生在晨讀時有的放矢。如：識記單詞，朗讀、背誦重要的語句，理解課文內(nèi)容，鞏固新授知識。充分發(fā)揮團隊的力量，通過老師或優(yōu)秀生領讀、全班齊讀的方式，大聲讀出來。我們可以借鑒李陽成功的經(jīng)驗，把課文的句子多讀、大聲讀、反復讀，以期達到鞏固新知識、落實新內(nèi)容的目的。

1.2 復習課時，教師要組織學生明白并落實讀什么，背什么的任務。其實學生很厭煩再去讀那些已經(jīng)熟悉的內(nèi)容，教師可以運用小組賽讀、接力英語問答、你抽我背等多種形式，以此督促孩子們近期背誦英語的情況。同時，分層要求、不同評價，語感好、掌握快的孩子可以幫助、帶動那些接受能力慢的孩子去完成多少適量適中的任務。

1.3 引進課外朗讀材料，輔助教學。如一些經(jīng)典名句和有趣的繞口令、簡單易懂的詩歌等，日誦月誦之下，學生的朗讀水平肯定會有所提高。又如現(xiàn)今圖文并茂、生動有趣的報刊雜志《大嘴英語》、《英語大王》等，教師可以從中挑選一些淺顯易懂、朗朗上口的英語短劇、詩歌等，作為學生課外朗讀材料，讓學生們反復誦讀。

2.晨讀形式要多樣

小學生天性活波好動、自控力差，機械性地跟讀只會讓學生對英語產(chǎn)生厭惡情緒。要想讓我們的學生愛上英語、開口主動說英語，這就需要我們老師去創(chuàng)新地設計一些比較新穎有激勵性的晨讀方式。我們不應該局限于單一的齊讀、領讀、對讀等；我們更應該組織學生去搶讀、比賽讀、體驗讀、接力讀；同時我們也提倡學生們自由讀、分角色讀。下面筆者就幾種常用、簡便、高效的晨讀方式做一一介紹。

2.1 朗讀比賽——激勵鼓勵，敢說敢秀。競賽能牢牢抓住學生注意力，激勵每個孩子專注于某項事情，更能激發(fā)他們團體合作的精神。競賽的形式可以靈活多樣，如個人與個人，小組與小組，男生和女生等，看誰讀得又準又好，看誰讀得有感染力。事實證明，在晨讀課上引入競爭機制，充分利用學生的好勝心，大大提高學生積極性。

2.2 分角色表演式朗讀——扮扮演演，輕松愉悅。小學英語課本的每篇課文都是一個生動的故事或者是一場真實的場景，小對話或課文中的對話最適合采用角色對話的形式進行朗讀。分角色讀除了語音語調(diào)正確外，還要注意語氣，因為語氣可以幫助學生正確理解語句的使用場合，正確理解語句的含義。在分角色讀之前，教師應對語氣有所提示，幫助學生使用正確的語音、語調(diào)、語氣。這樣能讓學生感覺猶如身臨其境，有一種成功和快樂感的自信心。

2.3 背誦并復述——知識再現(xiàn)、能力升華。復述是英語朗讀教學的較高要求，它是要求學生在掌握課文知識的基礎上，用口頭語言將材料內(nèi)容重新表達出來的一種學習方式。通過復述， 有助于學生熟記語音材料，積累語言知識，更有助于學生創(chuàng)造能力和思維能力的發(fā)展。

3.晨讀原則要細化

3.1 平等性原則。充分重視每個學生的主體地位，不以后進生接受力慢而遺忘摒棄他們，要給予更多照顧和指導，激勵他們努力向前。

3.2 協(xié)作性原則。通過小老師或?qū)W習小組，學生建立協(xié)作關系，進行自我管理，讓領悟力強、學習層次較高的學生示范、幫助和帶動其他組員共同提高早讀質(zhì)量。

3.3 持之以恒的原則。晨讀英語要從一開始就做到有計劃、有目的、有安排，鼓勵學生養(yǎng)成良好的早讀習慣并持之以恒，長而久之，一定能收到良好的教學效果。

4.晨讀評價要適時

評價是朗讀訓練的重要環(huán)節(jié)。通過評價提供反饋信息，可以對朗讀訓練的過程進行適當調(diào)節(jié)，使其向教師預定的教學目標靠近。我們使用激勵語言，讓學生愛讀、樂讀；此時的每個眼神對學生的肯定或鼓勵都將激勵著學生勇于開口、樂于開口。我們在班級中設立"英語朗讀明星"、"每日晨讀之星"等。還可每月開展一次"英文晨讀比賽"，評選出"英語晨讀明星"，并將照片貼在英語角里。只有當晨讀成為英語學習生活的一部分時，學生就會表現(xiàn)出對英語的極大興趣。

總之，學生的主體性、教師的主導性在教學中無處不在，只有教師在晨讀課中的主導性加強了，學生的主體性才能到進一步體現(xiàn)。我們要努力走出晨讀課的一些誤區(qū)，多開展形式豐富的英語晨讀，并持之以恒，不讓晨讀留于一種形式，真正提高晨讀的質(zhì)量。

參考文獻：

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