曹桂林

摘要："學(xué)困生"對英語學(xué)習(xí)態(tài)度消極，缺乏自信心，且隨著年級的升高數(shù)目也在不斷增加，因此，本著"一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展"的態(tài)度，要認(rèn)真分析并查找原因，努力做好轉(zhuǎn)化"學(xué)困生"工作，顯得十分重要。

關(guān)鍵詞：學(xué)困生；策略；心理；激勵；體驗(yàn)；發(fā)展

中圖分類號：G625.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）02-0342-02

隨著新課程改革的不斷深入，學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)能力要不斷提高，這樣有一些學(xué)生會對學(xué)習(xí)英語態(tài)度消極，缺乏信心，導(dǎo)致"學(xué)困生"的產(chǎn)生。面對這種情況，這就要求英語教師要徹底轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，不斷完善自我。使"學(xué)困生"和普通學(xué)生公平的學(xué)習(xí)，營造和諧的教學(xué)環(huán)境，著力地做好轉(zhuǎn)化"學(xué)困生"工作。這對于提高英語教學(xué)質(zhì)量，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)和歷史意義。

1.“學(xué)困生”的概念

所謂"學(xué)困生"，以前稱為"差生"，主要是指學(xué)習(xí)困難、行為習(xí)慣不良或者思想品德存在問題的學(xué)生。有的"學(xué)困生"單是學(xué)習(xí)成績差，有的是學(xué)習(xí)成績和思想品德都較差，在一個班級中由于教師的偏見或由于家庭及學(xué)生自身等原因造成的，被其他學(xué)生所輕視的學(xué)生個體或群體。"學(xué)困生"表現(xiàn)態(tài)度不端正、缺乏自信、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，在正常的教學(xué)要求下，對英語學(xué)習(xí)感到厭倦，對完成學(xué)習(xí)任務(wù)有一定困難，就會使得這類學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)、逃學(xué)，甚至在學(xué)校出現(xiàn)違紀(jì)、叛逆等現(xiàn)象。

2.“學(xué)困生”的心理狀況及成因分析

經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中學(xué)教師或班主任大約有80%的時間用于轉(zhuǎn)化學(xué)困生的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。而老師的教育教學(xué)方法得當(dāng)能起到事半功的作用。學(xué)困生的形成是由于長期受來自家庭、學(xué)校以及社會各方面原因的積淀形成了自卑、厭學(xué)、自暴自棄的行為習(xí)慣和有缺陷的性格特點(diǎn)。

2.1 自卑感強(qiáng)，缺乏自信心?！皩W(xué)困生”本來就是對學(xué)習(xí)的反應(yīng)較慢，學(xué)習(xí)能力較差，對學(xué)習(xí)本身不感興趣，學(xué)習(xí)新知識不知從何入手，容易產(chǎn)生厭倦、畏懼的心理，因此減弱了他們的學(xué)習(xí)信心，再加上老師、家長、同學(xué)有意無意的刺激，尤其是老師和家長恨鐵不成鋼的態(tài)度，更加劇了他們的自卑心理。據(jù)調(diào)查顯示，"學(xué)困生"都不同程度的存在自卑心理，這是對其自身轉(zhuǎn)換帶來最大的障礙。如果說，自信可能讓人成功的話，那么自卑心理帶來的必然是失敗。

2.2 厭學(xué)情緒嚴(yán)重。"學(xué)困生"注意力的集中時間短、穩(wěn)定性差，在解閱讀理解等題型時，注意力不能隨情節(jié)、條件的變化而轉(zhuǎn)移，也容易受外界的干擾。作為學(xué)生，主要任務(wù)是完成學(xué)業(yè)，而"學(xué)困生"不論是智力因素還是非智力因素都無一例外的有厭學(xué)情緒。頑皮的會在上課時做小動作，玩手機(jī)，對學(xué)習(xí)很不在乎，這類學(xué)生占"學(xué)困生"得比例為30%左右；相對文靜一點(diǎn)的學(xué)生來說，就是上課看小說、睡覺，有的談戀愛等，這類學(xué)生約占"學(xué)困生"的比例為25%左右；還有一部分是介于這兩者之間，意志薄弱，自覺性不強(qiáng)、自制力不高，不能按時完成學(xué)習(xí)任務(wù)，有的上網(wǎng)、打游戲，平時作業(yè)不做，老師催得緊就應(yīng)付著抄一下，這類學(xué)生占"學(xué)困生"35%左右。

2.3 教育的誤區(qū)。長期以來，家庭和學(xué)校不得法的教育，使得"學(xué)困生"落后的主要原因，在我做班主任期間，我接觸過許多"學(xué)困生"，其父母對小孩所犯的錯誤不是有針對性的去了解和解決，常常以沒時間為借口，要么粗暴的對待，要么就是不聞不問，到了學(xué)校由于這類學(xué)生具有自卑感，而作為教師為了維護(hù)自己的尊嚴(yán)，總是對這類"學(xué)困生"的不良習(xí)慣和行為橫加指責(zé)，這無疑將會進(jìn)一步刺激他那敏感的神經(jīng)，使得這類學(xué)生出現(xiàn)破罐子破摔的念頭。

3.“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化策略

英語學(xué)習(xí)的"學(xué)困生"數(shù)量隨著年級的升高會不斷增加，因此，有效轉(zhuǎn)化"學(xué)困生"，已經(jīng)成為全面提高英語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之一。作為教師，我們將如何幫助"學(xué)困生"盡快走出困境，讓他們感覺到如何去正確的實(shí)現(xiàn)自己的人生價值，下面我就從幾個方面談?wù)勎覀€人的看法。

3.1 用情感激勵"學(xué)困生"學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。教育技巧在于如何去愛學(xué)生，尤其是班級的"學(xué)困生"，要用愛心去溫暖每一個"學(xué)困生"，消除他們的自卑感，尊重他們，關(guān)心他們，理解他們，寬容他們，和他們進(jìn)行思想溝通，給他們以信心和力量。其次，要學(xué)生了解"學(xué)困生"不是絕對的，有很多名人在上學(xué)期間也都是"學(xué)困生"，只要他們認(rèn)識到，并通過努力一定能成功。教師的感情對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、求知欲望、情緒和感情、意志品質(zhì)等，對健康發(fā)展都起著重要的作用。

3.2 善于發(fā)現(xiàn)"學(xué)困生"的閃光點(diǎn)，樹立學(xué)生的自信心。大多數(shù)"學(xué)困生"一直受到指責(zé)、嘲諷，因此長期處于壓抑的自卑心理狀態(tài)，作為教師要是能抓住這類學(xué)生的閃光點(diǎn)，對激發(fā)其生活和學(xué)習(xí)的信心是很有幫助的。

3.2.1 教學(xué)內(nèi)容力求情趣化，讓"學(xué)困生"樂于參與。學(xué)生都具有好動、喜新、愛表現(xiàn)的心理特征，因此，教師應(yīng)采取多種多樣、直觀形象、生動有趣的教學(xué)方式，把枯燥的英語知識加以"包裝"，以引起學(xué)生的有意注意。

3.2.2 根據(jù)"學(xué)困生"的不同情況，采取分層教學(xué)、分類指導(dǎo)的方法。根據(jù)因材施教的原則，設(shè)計(jì)教學(xué)時，在整體的教學(xué)目標(biāo)中，應(yīng)有一定的階段性，讓"學(xué)困生"有學(xué)習(xí)和反饋的機(jī)會。在作業(yè)布置上，要考慮"學(xué)困生"的基礎(chǔ)，分層布置，加強(qiáng)練習(xí)作業(yè)輔導(dǎo)。

3.2.3 創(chuàng)設(shè)機(jī)會，讓"學(xué)困生"體驗(yàn)成功感。由于"學(xué)困生"與一般學(xué)生發(fā)展水平相比，起點(diǎn)及在一定時間內(nèi)達(dá)到的水平有較大差異。因此，對他們應(yīng)該降低起點(diǎn)，從易到難、由簡到繁，及時給于肯定和鼓勵，讓他們感到有能力學(xué)好，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)進(jìn)取心。

3.2.4 給"學(xué)困生"創(chuàng)造參與合作競爭的機(jī)會。課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：小組合作學(xué)習(xí)是主動參與學(xué)習(xí)的重要方式之一。在分組時，要把"學(xué)困生"分配到每個小組中，以優(yōu)帶差、以優(yōu)助差，共同合作。這樣既給了他們機(jī)會和權(quán)力，也賦予了義務(wù)和責(zé)任，并激起"學(xué)困生"的表達(dá)欲望，讓大腦處于興奮狀態(tài)。

3.3 作為教師要有"持久戰(zhàn)"的意識。在"學(xué)困生"的教育中反復(fù)性是我們必須要考慮的，因?yàn)榻^大多數(shù)學(xué)生在經(jīng)過老師的教育過后效果好的話，也就是只有一天或幾天的時間過后依然是我行我素，所以，作為教師我們應(yīng)該實(shí)施有效教育過后進(jìn)行跟蹤調(diào)查，隨時給予鼓勵，若"學(xué)困生"再犯錯誤，即使是同樣的錯誤我們也應(yīng)該以一顆平常心對待。

總之，新課程理念的核心是"一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展"。"學(xué)困生"的轉(zhuǎn)化工作是一個長期反復(fù)的教學(xué)過程，我們老師要用自己的愛心、細(xì)心和耐心去呵護(hù)和教育每一個學(xué)生，要有滿腔的熱情，遵循科學(xué)的教育規(guī)律，因勢利導(dǎo)，讓"學(xué)困生"永遠(yuǎn)有前進(jìn)的動力。