劉良

摘要：語(yǔ)文教學(xué)中，現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用是必然的趨勢(shì)，而用現(xiàn)代教育技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，是引導(dǎo)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的必由之路。本文從運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣；運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)；、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓展學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)運(yùn)用運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，形成良好自主學(xué)習(xí)習(xí)慣三個(gè)方面進(jìn)行了探討

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；運(yùn)用；現(xiàn)代教育技術(shù)；自主學(xué)習(xí)能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）02-0347-02

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)，學(xué)語(yǔ)文要靠學(xué)生自己讀書(shū)、自己領(lǐng)悟。 因此，學(xué)生主體性地位是進(jìn)行教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，依據(jù)和歸宿。是教學(xué)過(guò)程中實(shí)施素質(zhì)教育的核心，素質(zhì)教育的靈魂就是自主學(xué)習(xí)。而運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，是引導(dǎo)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的必由之路。因此，我們應(yīng)大力運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使課堂教學(xué)在提高學(xué)生整體素質(zhì)的同時(shí)，煥發(fā)出新的生命活力和光彩。

現(xiàn)在，我就運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方面，談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)。

1.運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣

"情境"是學(xué)習(xí)環(huán)境的重要因素之一，它能激發(fā)自主學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。利用多媒體的放映、播音功能，可以創(chuàng)設(shè)模擬各種情景，比如生活情境、戲劇情境、故事情境、知識(shí)情境等。營(yíng)造與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的場(chǎng)景氛圍，既能很容易地激發(fā)學(xué)生大腦神經(jīng)細(xì)胞的興奮和對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的注意，又能使學(xué)生在一種虛擬而又真實(shí)的生活空間中得到最深切的情感體驗(yàn)。

例如教學(xué)教授《春》一課時(shí)，我本著注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，運(yùn)用直覺(jué)領(lǐng)悟和心理體驗(yàn)的思維方法，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入藝術(shù)境界，自己閱讀，再欣賞錄音，讓課堂成為感知美、欣賞美、品味美、探討美的自由空間，提高審美能力，進(jìn)而初步學(xué)會(huì)表達(dá)美和創(chuàng)造美。再如《春》的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：同學(xué)們，春天令人神往，春天充滿(mǎn)生機(jī)，春天如詩(shī)情如畫(huà)意，今天讓我們一起走進(jìn)美麗的春光中，讓我們的心靈幻化出一派充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的美好景象?？捎浀妹虾迫坏摹洞簳浴罚ǚ乓魳?lè)，看投影，生背詩(shī)文）；可記得杜甫的《春夜喜雨》（接著聽(tīng)音樂(lè)、看投影，背詩(shī)文）。在多少作家的筆下曾這樣深情地描繪過(guò)春天，今天讓我們?cè)僮x一篇描畫(huà)春天的優(yōu)美的散文《春》（投影出示課文題目及學(xué)習(xí)目標(biāo)）。 這樣，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐步提高語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)適時(shí)地將聲音、圖像、視頻、動(dòng)畫(huà)及文字等信息進(jìn)行處理，進(jìn)行巧妙恰當(dāng)?shù)爻尸F(xiàn)，制成課件創(chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情境，補(bǔ)充學(xué)習(xí)的知識(shí)背景，使課文內(nèi)容形象化，使學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的課題產(chǎn)生深厚的興趣，必能大大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生保持高昂的學(xué)習(xí)情緒，很快地、效果顯著地進(jìn)入教師創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境之中。

2.運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："閱讀是搜集信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程。" 以往的閱讀大部分都是文本閱讀，但隨著信息技術(shù)的飛躍發(fā)展，一種新型的閱讀方式--超文本閱讀已進(jìn)入了我們的生活、學(xué)習(xí)之中。它可以運(yùn)用圖形、圖像、聲音、視頻、三維動(dòng)畫(huà)等多種媒體，給予人們直觀、立體的感受，而且可以促進(jìn)學(xué)生的速讀、略讀水平的發(fā)展。如：在教學(xué)《背影》一課時(shí)，給學(xué)生布置了預(yù)習(xí)作業(yè)，讓他們上網(wǎng)收集和"父愛(ài)"有關(guān)的詩(shī)歌、散文、故事、童話(huà)等等，，在完成教學(xué)后，讓他們互相將自己收集到的資料，互相閱讀，增強(qiáng)了學(xué)生的閱讀量。學(xué)生的只有將課內(nèi)、外閱讀相結(jié)合，文本、超文本相結(jié)合才能讓學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)，真正領(lǐng)略讀書(shū)的樂(lè)趣，從而達(dá)到"讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神"的境界。讓學(xué)生有大量的閱讀實(shí)踐活動(dòng)，應(yīng)讓學(xué)生在積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，自主學(xué)習(xí)能力得到了充分的培養(yǎng)。

3.運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓展學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)運(yùn)用

教師、學(xué)習(xí)的參考資料（書(shū)本）等的信息，那么是非常有限的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注意跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用……" "語(yǔ)文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，如教科書(shū)、工具書(shū)、網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)館……"現(xiàn)代多媒體體現(xiàn)了很強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，能收集更多的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的信息資源，能將教師、學(xué)生、圖書(shū)館及自建的資料庫(kù)的信息有機(jī)結(jié)合起來(lái)，增大教學(xué)的信息量，充分地開(kāi)發(fā)了語(yǔ)文資源。師生雙方以多媒體計(jì)算機(jī)為操作平臺(tái)，教學(xué)活動(dòng)基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，在交流、討論、啟發(fā)等活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)資源的共享。在聽(tīng)、讀、說(shuō)、看、操作活動(dòng)中，大量信息刺激著學(xué)習(xí)主體，學(xué)習(xí)的容量增加了，信息量加大了。同時(shí)信息和知識(shí)緊密聯(lián)系在一起，由于使學(xué)生能獲取大量的知識(shí)信息，這樣就可以更好的使學(xué)生掌握更多的知識(shí)，也有利于知識(shí)的保持。

4.運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，形成良好自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出，在語(yǔ)文教學(xué)中，要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?，F(xiàn)代信息技術(shù)手段靈活多變、趣味性強(qiáng)，不受時(shí)空的限制，為學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)提供了大量的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能更多更好地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生可以按照自己的認(rèn)知水平任意選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式以及各種工具。學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)參與完成的，真正實(shí)現(xiàn)個(gè)體化的教學(xué)。在個(gè)體化教學(xué)過(guò)程中，采用人機(jī)對(duì)話(huà)，互交性很強(qiáng)，充滿(mǎn)人性化的界面設(shè)計(jì)，學(xué)什么內(nèi)容，什么層次，練習(xí)，測(cè)評(píng)等都是由學(xué)生自己根據(jù)自身的實(shí)際情況來(lái)點(diǎn)選。在輕松自然的環(huán)境下學(xué)習(xí)，能夠更好地發(fā)展自己的思維能力和創(chuàng)造力。應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，尤其是運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生學(xué)習(xí)沒(méi)有固定的學(xué)習(xí)模式，如果你不選擇學(xué)習(xí)，沒(méi)有人會(huì)將知識(shí)灌輸給你，如果你不主動(dòng)、不積極學(xué)習(xí)，還可能什么新知識(shí)都學(xué)不到。在這樣的情形下，學(xué)生就會(huì)逐漸首先學(xué)會(huì)根據(jù)自己真實(shí)的學(xué)習(xí)水平與獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式去選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容與形式，接著學(xué)會(huì)根據(jù)計(jì)算機(jī)的反饋，自主的決定學(xué)習(xí)的步驟和進(jìn)度，還可以學(xué)會(huì)主動(dòng)的探尋，發(fā)現(xiàn)自己需要的知識(shí)和信息，常此以往，形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

總之，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，陶冶學(xué)生的情感，能讓學(xué)生學(xué)得興趣盎然，老師教得生動(dòng)活潑，達(dá)到激情引趣，以情促思，寓教于樂(lè)的目的對(duì)于提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和效率，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力將起到積極的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1] 教育部.語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿） 北京：北京師范大學(xué)出版社，2001.

[2] 初中新課程教學(xué)法 北京：高等教育出版社，2003.