汪建

由于物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，演示教學(xué)可以對(duì)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程進(jìn)行還原，使抽象的理論知識(shí)變得生動(dòng)形象，便于學(xué)生更好地理解和掌握新的知識(shí)點(diǎn).但就初中物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀而言，并不樂(lè)觀，存在一系列的問(wèn)題，急需采取各種有效的措施進(jìn)行解決.因此，改變初中物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀，不斷提高課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量，使初中學(xué)生更好地學(xué)好物理這門(mén)學(xué)科.

1初中物理演示實(shí)驗(yàn)被弱化的體現(xiàn)

在初中物理教學(xué)中，演示實(shí)驗(yàn)是其不可或缺的組成元素.但就其現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)，其被弱化的現(xiàn)象十分嚴(yán)重，體現(xiàn)在很多方面：一是教師對(duì)物理演示實(shí)驗(yàn)沒(méi)有清晰的認(rèn)識(shí).在課堂教學(xué)中，教師只是把演示實(shí)驗(yàn)作為活躍課堂氛圍的一種輔助性手段，并沒(méi)有意識(shí)到演示實(shí)驗(yàn)的重要性.為了如期完成教學(xué)任務(wù)，很多時(shí)候教師只是大概提一下對(duì)應(yīng)的演示實(shí)驗(yàn)；二是學(xué)校所購(gòu)置的實(shí)驗(yàn)器材無(wú)法完全滿足物理教學(xué)方面的客觀需求.為了減少物理器材方面的經(jīng)費(fèi)支出，很多學(xué)校沒(méi)有購(gòu)置完善的實(shí)驗(yàn)器材，不具備先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)技術(shù).已有的實(shí)驗(yàn)器材已經(jīng)無(wú)法滿足新時(shí)期教材、課標(biāo)的客觀要求；三是教師不具備對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)技能.在初中物理教學(xué)中，由于長(zhǎng)期不重視物理實(shí)驗(yàn)，教師也忽視了自身實(shí)驗(yàn)技能的提高.同時(shí)，在教學(xué)改革的浪潮中，物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)已被提出了更高的要求，比如，需要具備更高的可見(jiàn)度、成功率.而物理教師并不具備扎實(shí)的操作技能，無(wú)法達(dá)到應(yīng)有的演示效果；四是物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法不具有其創(chuàng)新性.在做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師過(guò)分強(qiáng)調(diào)自身演示、學(xué)生觀察的重要性，學(xué)生直接參與較少，不利于提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力.

2初中物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)完善的策略

2.1以傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)為媒介，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

對(duì)于那些物理現(xiàn)象不明確，操作比較復(fù)雜等物理實(shí)驗(yàn)而言，需要積極引導(dǎo)學(xué)生，對(duì)實(shí)驗(yàn)存在的問(wèn)題予以分析，鼓勵(lì)學(xué)生改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，制定合理的實(shí)驗(yàn)方案，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力.以測(cè)量物質(zhì)密度為例，在實(shí)驗(yàn)中學(xué)生在完成石塊、鹽水密度的測(cè)量之后，需要準(zhǔn)確測(cè)量出一杯牛奶的密度.通常情況下，學(xué)生會(huì)直接采用測(cè)量鹽水密度的方法，結(jié)果卻導(dǎo)致牛奶體積的測(cè)量不準(zhǔn)確，存在較大的誤差.以此為基礎(chǔ)，教師可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)合理的實(shí)驗(yàn)操作步驟，使其測(cè)量的誤差最小化.為此，學(xué)生可以借助天平，來(lái)測(cè)量出牛奶、燒杯的總質(zhì)量.在燒杯中的牛奶倒入一些到量筒中，再次測(cè)量燒杯中剩余牛奶的質(zhì)量.這樣可以極大地降低牛奶體積測(cè)量方面的誤差.更為重要的是，在這一過(guò)程中，極大地提高了學(xué)生的實(shí)踐操作能力、動(dòng)手能力.

2.2優(yōu)化教學(xué)方法

由于物理實(shí)驗(yàn)具有多樣化的特點(diǎn)，比如復(fù)雜性、可變性，在課堂教學(xué)中，教師可以充分利用多媒體技術(shù)，演示物理實(shí)驗(yàn)的具體操作方法，優(yōu)化以往單一的教學(xué)方法.以長(zhǎng)度測(cè)量為例，教師可以充分借助多媒體技術(shù)，向?qū)W生準(zhǔn)確展示使用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度的正確方法以及長(zhǎng)度的準(zhǔn)確記錄，比如估計(jì)值、準(zhǔn)確值.在記錄方面，要對(duì)估計(jì)值的正確讀取引起重視，可以借助多媒體這一輔助工具，對(duì)其進(jìn)行必要的放大，使學(xué)生能夠更加直觀地看到相關(guān)的操作方法，在一定程度上，還能使學(xué)生具有良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，能夠自行解決實(shí)驗(yàn)中遇到的各種問(wèn)題.

2.3教師要正確認(rèn)識(shí)演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)校要注重實(shí)驗(yàn)器材的更新

在物理課堂教學(xué)中，教師要對(duì)演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)有正確的認(rèn)識(shí)，意識(shí)到它在教學(xué)中的重要性.在講解理論知識(shí)的同時(shí)，需要在課堂適宜時(shí)間或者專(zhuān)門(mén)安排實(shí)驗(yàn)課到實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)教學(xué).這樣既可以幫助學(xué)生更好地理解那些理論知識(shí)，還能增強(qiáng)物理教學(xué)的趣味性，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，不斷提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力.在實(shí)驗(yàn)器材方面，學(xué)校需要投入一定的經(jīng)費(fèi)，購(gòu)置合格而完善的實(shí)驗(yàn)器材，并以定期、不定期的形式做好實(shí)驗(yàn)器材的維護(hù)工作，定期更新舊的器材，為物理實(shí)驗(yàn)課程的更好開(kāi)展，實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)確率的提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

2.4教師根據(jù)需要?jiǎng)邮指倪M(jìn)或創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)器具

在初中物理教學(xué)過(guò)程中，使用實(shí)驗(yàn)室所提供的器材進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，很多物理現(xiàn)象并不容易被觀察到.比如，在液化教學(xué)的過(guò)程中，要得到液化過(guò)程需要放熱，課本上使用的是在燒瓶的上方放鐵盒，讓水蒸氣遇到鐵盒之后液化成水，然后讓學(xué)生去摸鐵盒是否發(fā)熱，如果發(fā)熱，則說(shuō)明液化需要放熱.其實(shí)，就算液化不放熱，高溫水蒸氣也會(huì)向鐵盒傳熱，使鐵盒溫度升高.這樣就很難講清楚到底是什么原因讓鐵盒升溫的，學(xué)生獲得的知識(shí)僅僅是由老師灌輸進(jìn)大腦的.筆者對(duì)液化需要放熱實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn).器材為注射器一只（帶前堵），溫度傳感器一只（探頭嵌入注射器前端，用膠密封）.首先在注射器中密封體積為V的一段空氣，推活塞至某個(gè)位置A，觀察溫度傳感器示數(shù)T1（對(duì)物體做功，物體內(nèi)能增加）.排除空氣后，再吸入適量的乙醚液體和空氣，保持總體積為V.封堵好前端，緩慢拉活塞，讓乙醚汽化（汽化吸熱，溫度傳感器示數(shù)減?。仁緮?shù)等于室溫之后，再推活塞至A，學(xué)生看到乙醚液化的同時(shí)，讀出溫度傳感器示數(shù)為T(mén)2.對(duì)比發(fā)現(xiàn)，T2要比T1示數(shù)大，這樣，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)，讓學(xué)生對(duì)液化放熱有了一個(gè)更直觀的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了一定的幫助.

總之，在初中物理課堂教學(xué)中，演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的完善有著非常深遠(yuǎn)的意義.就其能夠應(yīng)用到其中的策略而言，具有多樣化的特點(diǎn)，比如充分利用生活中的素材，進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)探究，提高學(xué)生感悟物理理論知識(shí)的能力，演示實(shí)驗(yàn)要與教學(xué)內(nèi)容相呼應(yīng)，具有一定的目的性.需要注意的是：在采用優(yōu)化策略的過(guò)程中，一定要以課本內(nèi)容為基點(diǎn)，合理選擇.以此，使初中物理教學(xué)方法得以完善，教師的演示實(shí)驗(yàn)技能得以提高，學(xué)生能夠把所學(xué)的理論知識(shí)更好地應(yīng)用到實(shí)踐中，使理論與實(shí)踐相融合.