龐傳美

很多學(xué)生剛接觸物理都有這樣一個(gè)矛盾的心理，既想把它學(xué)好，又認(rèn)為物理很難學(xué)，這不單源于物理難學(xué)、難教，尤其入門更難，物理抽象、概括的特點(diǎn)與初中生生理、心理特點(diǎn)不相適應(yīng)，還源于他們受到了許多哥哥姐姐的影響認(rèn)為物理特別難學(xué)，所以初二的學(xué)生剛拿到物理課本就迫不及待地跑去問老師：“物理是不是很難學(xué)，怎樣才能把物理學(xué)好？我最怕物理學(xué)不好而拉了其他科的后腿”，對于這樣的問題很多老師都是這樣回答“不用怕你們只要認(rèn)真學(xué)就可以了”.其實(shí)，筆者認(rèn)為不要急于回答學(xué)生的問題，而是可以這樣說“物理難不難，等老師給你們上一節(jié)課看看你們不就知道了嗎？”給學(xué)生留下一個(gè)懸念，用一個(gè)個(gè)懸念激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和積極性，使他們愛上物理，認(rèn)為學(xué)習(xí)物理是一種享受.

1上好八年級物理啟蒙課，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

興趣是一種非智力因素，興趣是學(xué)生接受教育的感情基礎(chǔ)，學(xué)生對哪一個(gè)學(xué)科有了興趣，才會(huì)愛上這一學(xué)科，才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在教學(xué)過程中，教師要不失時(shí)機(jī)地運(yùn)用激發(fā)學(xué)生興趣的素材和教學(xué)手段，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣.

八年級物理啟蒙課.筆者采用“興趣——激發(fā)式”進(jìn)行教學(xué)，設(shè)計(jì)了一系列趣味性的演示實(shí)驗(yàn)，并讓學(xué)生參與.如慣性實(shí)驗(yàn)——在燒杯口上方放一張硬塑片，硬塑片上方放一個(gè)生雞蛋，用木棍突然擊打硬塑片，硬塑片被彈出，雞蛋并不隨硬塑片彈出，而是落入燒杯水中.學(xué)生參與或觀看實(shí)驗(yàn)，初次品嘗到了物理的趣味.

又如證明大氣壓存在的實(shí)驗(yàn)——錐形瓶“吞”鵪鶉蛋；水沸騰實(shí)驗(yàn)——冷水可讓剛停止沸騰在燒瓶內(nèi)封閉的水又重新沸騰起來；光的色散實(shí)驗(yàn)——利用三棱鏡可得到七色光.通過參與觀看以上三個(gè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生感受到物理學(xué)的神奇.

靜電實(shí)驗(yàn)——利用我們自制的靜電跳球、靜電馬達(dá)、靜電風(fēng)輪、尖端放電吹滅點(diǎn)燃的蠟燭等實(shí)驗(yàn).通過觀看表演，學(xué)生感到非常震撼.

通過精心設(shè)計(jì)，巧妙處理的驚、奇、趣的物理實(shí)驗(yàn)和表演，展示給學(xué)生一幅幅形象直觀、活生生的物理情景，以此來剌激學(xué)生的感官，點(diǎn)燃他們好奇心的火花，激起他們對物理的興趣以及求知的欲望.從而，使學(xué)生在不知不覺中跨進(jìn)了物理學(xué)的大門.

2注重課堂授課，延續(xù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性

在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的牽連，循序漸進(jìn)地創(chuàng)設(shè)問題情景，形成問題鏈，引導(dǎo)學(xué)生層層深入地探究下去，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)去探究解決問題.

例如，在探究“2.5 V 0.3 A”的小燈泡和“3.8 V 0.4 A” 的小燈泡串聯(lián)接到6.3 V的電路中，哪個(gè)小燈泡較亮；以及把“220 V 40 W”的電燈和“220 V 15 W” 的電燈并聯(lián)接到220 V的電路中，哪個(gè)電燈較亮的問題，并設(shè)計(jì)輔助實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證.之后一個(gè)學(xué)生突發(fā)奇想，他說：老師，能否把“2.5 V 0.3 A”的小燈泡和“220 V 40 W”的電燈串聯(lián)接到220 V的電路中.

筆者把學(xué)生提出的問題拿到課堂上，讓同學(xué)們來討論，此問題一提出，在學(xué)生中就象炸了鍋一樣，他們議論紛紛，七嘴八舌的，各抒已見，很多學(xué)生都認(rèn)為小燈泡肯定被燒壞.

接著引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論、分析得到共識(shí)：電燈上都標(biāo)有額定電壓，如果加在電燈兩端的實(shí)際電壓高于它的額定電壓，電燈就有可能被燒壞.那么，能否假設(shè)兩燈串聯(lián)接到220 V的電路中，通過計(jì)算加在兩燈兩端的實(shí)際電壓來判斷呢？同學(xué)們通過計(jì)算可知，加在“2.5 V 0.3 A”小燈泡上的實(shí)際電壓U1=1.5 V，加在“220 V 40 W”大燈泡上的電壓U2=219.3 V，兩燈的實(shí)際電壓都小于它們的額定電壓，兩燈可串聯(lián)接到220 V的電路中而不燒壞.

然后，用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：當(dāng)老師把“2.5 V 0.3 A”的小燈泡和“220 V 40 W”的電燈串聯(lián)接到220 V的電路中時(shí)，兩燈都發(fā)光，并沒有被燒壞，但兩燈都比正常發(fā)光時(shí)暗，此時(shí)，他們才深信不疑.

通過設(shè)計(jì)輔助實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生只憑思維難以解決的問題，展現(xiàn)眼底，直感印象深刻，在潛移墨化中使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)去探究物理問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性.

3創(chuàng)造成功體驗(yàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性

每個(gè)人都想獲得成功而被別人承認(rèn)和需要，特別是初中生，他們的心智還不成熟，獲得成功時(shí)他們就會(huì)情緒高昂、興趣倍增，覺得學(xué)什么都那么容易；而一旦失敗，甚至經(jīng)過多次努力仍失敗時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生畏難心里，影響其興趣和積極性.一般來說，很多的學(xué)生在剛開始學(xué)習(xí)物理時(shí)興趣是很濃厚的.此時(shí)，如果學(xué)生有了成功的收獲而體驗(yàn)到了成功的喜悅，學(xué)生的興趣就會(huì)倍增，就會(huì)積極努力地去學(xué)習(xí)物理；否則多次的失敗就會(huì)讓學(xué)生失去原來的興趣而逐漸淪為物理學(xué)習(xí)的差生.因此，教師給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，往往是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性的有效方法.

課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和智力發(fā)展情況創(chuàng)造更多的條件讓每個(gè)學(xué)生都能獲得學(xué)習(xí)上的成功，讓每個(gè)學(xué)生在每節(jié)課中都有所收獲，都可以得到老師的鼓勵(lì)和表揚(yáng).這樣學(xué)生就會(huì)獲得心理上的滿足而努力積極去學(xué)習(xí)物理.

課堂提問時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況而提問難度不一樣的問題，回答正確了要及時(shí)鼓勵(lì)、表揚(yáng)，回答錯(cuò)了也不要批評他們而是鼓勵(lì)他們下一次一定可以的，給他們以信心；布置作業(yè)時(shí)，根據(jù)不同的班級、不同的學(xué)生布置不同層次的題目，使每個(gè)學(xué)生基本都會(huì)做，都能獲得成功；而單元測試時(shí)，教師可以根據(jù)不同的班級，甚至是一個(gè)班中不同的學(xué)生而出兩份難度不一樣的試卷，好的班級可以出難度較大的A卷，差的班級在題型相同的條件下降低難度出B卷.如果是同一個(gè)班的話可以分為兩類：中等以上的做A卷，中等以下的做B卷，這樣在測試中，每個(gè)學(xué)生都獲得一定的成功，都能體驗(yàn)成功的喜悅，品嘗到學(xué)習(xí)的樂趣，建立起學(xué)好物理的信心，提高學(xué)習(xí)物理的興趣和積極性.

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也是最大的老師，濃厚的學(xué)習(xí)興趣能發(fā)揮學(xué)生最大的潛能，在物理上取得良好的成績，而好的成績又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和積極性，使學(xué)生不斷努力而在物理上取得更大的成績.反之，如果學(xué)生對物理毫無興趣，就更談不上積極性了，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的失敗，久而久之就會(huì)淪為物理學(xué)習(xí)的差生，喪失了學(xué)習(xí)意志，在物理上再無法取得好成績.

物理是一門有趣的學(xué)科，物理興趣和積極性的培養(yǎng)并不像看起來的那么簡單.但是只要教師能根據(jù)學(xué)生的情況不斷探索適合學(xué)生的教學(xué)方法，在課堂中創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情境，讓每個(gè)學(xué)生在每節(jié)課中都能學(xué)有所成，都能體驗(yàn)成功的喜悅.久而久之，學(xué)生就會(huì)愛上物理、想學(xué)物理，覺得學(xué)習(xí)物理是一種享受.這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和積極性就上來了，物理成績就會(huì)不斷提高.