張熙

摘 要：中華民族是一個有著五千年悠久文化歷史的民族。古典文學，博大精深，源遠流長，它是幾千年來積累下來的文化經典，是我國輝煌燦爛的文化典籍的核心部分。我國學生群體存在人文素質不高或者人文素質有所缺失的情況，提高其人文素質迫在眉睫。國學經典在提高學生人文素質方面有重要的作用，學習國學經典是提高學生人文素質的重要方法，我們應當全面推進國學經典學習，營造濃厚的國學經典學習氛圍，全面提高學生的人文素質。

關鍵詞：國學經典；人文素養(yǎng)；作用

黨的十七大明確提出了“弘揚中華文化，建設中華民族共有精神家園”的要求，這充分表明了我們黨對繁榮發(fā)展民族文化的關心和重視，也為新形勢下學校工作指明了方向，具有重要的現(xiàn)實指導意義。要求以學科優(yōu)勢為依托，將國學經典充分融入到教學中，弘揚國學經典，傳承中華文化，提升人文素養(yǎng)、豐富校園文化。通過開展一系列活動，構建高品位的校園文化，使廣大學子更好地了解、傳承中華經典，接受人文精神的熏陶。

1 學習國學經典的作用

1、有效提高學生人文素養(yǎng)

自學校國學啟蒙教育開展以來，受到了學生的歡迎，誦讀經典詩文熱情高漲，蔚然成風。在校園里，隨處可看到學生圍著老師背誦古詩的動人場面。在校園里，隨處可看到學生圍著老師背誦古詩的動人場面。大多數學生遠遠超過了語文新課程關于古詩文背誦的要求。如今，在我們的校園中，經?？梢月牭綄W生觸景而吟詠詩句的現(xiàn)象。

2、經典風雅潤物無聲，使學生養(yǎng)成了良好的行為習慣

《周易》說：“天行健，君子以自強不息”、“地勢坤，君子以厚德載物”。天宇運行剛健有序，人須效法于天，自強不息，積極向上，奮發(fā)有為，主動自覺修養(yǎng)理想人格；而大地寬厚載物，人應效法于地，厚德載物，寬厚兼容，胸襟廣闊，寧靜致遠修養(yǎng)精神理想。在經典風雅的浸潤熏陶下，學生厚德載物讀乾坤經典，自強不息做真理文章，養(yǎng)成了文雅、知禮、寬容、誠實、守信的良好品質和行為習慣。誦讀《弟子規(guī)》，學生學以致用，從“衣貴潔，不貴華”中知道了穿衣要整潔端莊，不穿奇裝異服；走進我們的校園，看到的是一片整潔清新的環(huán)境。

3、弘揚了民族精神，營造了學生健康成長的精神家園

“蓬生麻中，不扶自直?！绷己玫男@環(huán)境，對于陶冶學生的情操、規(guī)范學生的行為、培養(yǎng)學生高尚的道德品質，具有其他教育形式所不可替代的作用。因此，為了加強國學教育，使校園文化建設根植于傳統(tǒng)文化的沃土之中，豐富校園文化底蘊，提升學校辦學品位，讓學生在潛移默化中受到教育，應致力于具有濃厚國學特色的校園文化建設。如將儒家的“五?！薄省⒘x、禮、智、信；儒家德育思想的精髓，做人之根本——“孝、悌、忠、信、禮、義、廉、恥”；《弟子規(guī)》全文等張貼到學校的各個角落。這一切不僅成為校園里一道道亮麗的風景線，美化了校園，同時也弘揚了民族傳統(tǒng)文化，豐富了師生知識，彰顯了學校濃厚的國學氛圍和深厚的文化底蘊。

2 國學經典提升學生人文素養(yǎng)的方式

國學課中的《三字經》、《論語》教給我們許多做人的道理，給人以智慧和啟迪。比如“玉不琢，不成器?！备嬖V我們，只有經過刻苦努力，才能有所作為；再比如“如囊螢，如映雪，家雖貧，學不輟?！?，鼓勵我們要克服困難，堅持學習。但讓我感觸最深的是“香九齡，能溫席。孝于親，所當執(zhí)。”，這句話讓我明白要孝順父母，懂得感恩。由此，我也聯(lián)想到了我們紹興的孝女曹娥，她那投江尋父的故事，千百年來廣為流傳，她的孝感動天，感動了一代又一代古越兒女。為此，必須將國學經典優(yōu)秀傳統(tǒng)文化充分發(fā)揮出來，達到人才培養(yǎng)，全面提高學生綜合素質的目的。

1、關于總體把握--重在誦讀，旨在積累

對誦讀國學經典的總體把握應是：重在誦讀，輔之以教，旨在積累。在誦讀過程中應重視國學經典文化積累，因學生年齡局限性，對古漢語知識缺乏、理解能力不強。國學經典文化的深刻內涵無法被我們這些學生理解，教師不必過多講授，針對學生記憶力強的年齡特點先讓他們反復誦讀，熟能成誦，便于背誦的多多背誦。應將重心放在誦讀和背誦上，大量地存儲國學經典篇目。只有這樣才能不斷增加古漢語知識和豐富生活閱歷，才能達到逐漸理解、逐漸感悟的目的。同時這些文明的種子以后會慢慢發(fā)芽、成長、開花、結果乃至不斷收獲，成就學生一生的發(fā)展與幸福。至于配合誦讀的教育問題，只能是將國學經典中一些核心理念有機結合學生的不良行為，恰如其分地引導。

2、教育滲透--浸潤心靈，引導言行

國學經典文化蘊含著豐富的人生智慧，是對人與自然、人與人、人與自我關系的研究，儒、道、釋三家分別從不同的角度對三者的關系加以闡釋，彼此互補相融。如今國學經典文化越來越被中國和世界重視起來，成為解決21世紀所面臨的生態(tài)危機、人文危機和精神危機最可借鑒的智慧資源。在學生誦讀的基礎上，應對學生的言行起到引導作用，但由于國學經典內容學生大多還不能理解，因此必須結合實際得體把握、有效引導。

選取核心精神引導，正確把握儒、道、釋三家精神的核心內容，結合當今的教育要求，引導學生改善言行舉止。如：以儒家的仁、禮、孝、信等精神逐漸引導學生的文明習慣養(yǎng)成；以道家清靜、淡泊、和諧自然等精神不斷滋養(yǎng)學生的心靈，排除憂慮煩惱，提高人格修養(yǎng)。且通過國學經典中的大量名句，或蘊含深刻的哲理、或寄寓傳統(tǒng)的美德、或彰顯母語的魅力，學生便于記憶并容易理解。如："路漫漫其修遠兮吾將上下而求索"、"老吾老以及人之老"、"兩個黃鸝鳴翠柳一行白鷺上青天"等等，在背誦的同時，應達到啟迪人生，弘揚傳統(tǒng)美德，提高學生語言文字能力的目的。

3、活動強化—增強實踐，提升感悟

國學教育除了課堂國學課程外，還可以結合校內外資源，通過開展豐富多彩的第二課堂實踐活動實現(xiàn)感悟和領會。可以利用春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日，以及重要歷史人物、歷史事件的紀念日，舉辦主題鮮明、形式活潑、重在體驗的活動，在活動中充分發(fā)揮與之相關的國學知識的作用，讓學生在學習中使用，在使用中感悟經典價值。可以發(fā)揮學生社團組織的文體活動，如舉辦中國傳統(tǒng)文化的詩詞名作、經典格言的誦讀活動，在欣賞感悟經典文獻與歷代名篇詩文的過程中思想素質與審美能力得到提升。通過探究文化源地，考察文化遺址，走訪博物館、歷史古跡、革命紀念館等，了解祖國悠久、豐富的文化遺產，認知歷史、認知祖先、認知中華文化，使學生在民族優(yōu)秀文化發(fā)掘過程中升華自己的思想境界。

3 結束語

綜上所述，我國歷史悠久，留下了很多優(yōu)秀的作品、傳世名篇，國學是我們中國人特有的國粹，它承載著中華五千多年的文化內涵。今后，我要多加學習，讓“國學經典”中的智慧之光，引悟自己走出迷茫，使自己的人生輕松而灑脫。作為中國人，我們應該以此為傲，也希望大家能繼承并發(fā)揚中國傳統(tǒng)國學文化，使其在歷史的舞臺上熠熠生輝、永不衰竭！

參考文獻

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